konsensus teorier-uddannelse

Lektionsmål	for at undersøge, hvad konsensusteorier tror
Lektionsresultater	* Sammenlign konsensusteorier * Evaluer dem * hvad konsensusteorier tror

Hvad er konsensus teorier synspunkter om uddannelse?

Konsensusteorier funktionalister, ny højre, postmodernister osv.siger, at uddannelse har to hovedfunktioner:

sekundær socialisering og hjælpe mennesker med at få arbejde. Det samlede argument for konsensusteorier er, at uddannelsessystemet er meritokratisk. Det er her, systemet anses for at være retfærdigt og giver lige muligheder.

funktionalister

Durkheim betragter uddannelsessystemet som grundlæggende for at sikre, at enkeltpersoner socialiseres til at acceptere samfundets normer og værdier – social solidaritet. Han identificerede fire grundlæggende træk ved uddannelse:

1) videregivelse af samfundets kultur og opbygning af social solidaritet.

uddannelse opfylder en vigtig funktionel forudsætning ved at sprede samfundets normer og værdier gennem den skjulte læseplan og den åbenlyse læseplan, f.eks.

2) sammenkædning af particularistiske standarder/ værdier og tilskrevet familiens status til universalistiske standarder/ værdier og opnået status for samfundet.

Durkheim erklærede, at skoleloven er mikrokosmos i samfundet (mindre versioner). Skoler er steder, hvor sekundær socialisering finder sted, og dette baner vejen for særlige standarder/ værdier og familiens tilskrevne status og de universalistiske standarder/ værdier og samfundets opnåede status. For at forklare dette punkt yderligere behandles et barn individuelt hjemme. For eksempel forventer du ikke, at en 5-årig vasker op svarende til hans 13-årige bror. I samfundet er det imidlertid baseret på mere universalistiske standarder, hvor en persons plads i samfundet er baseret på deres resultater.

3) udvikling af menneskelig kapital.

dette blev oprindeligt oprettet af Schults (1971), der bestemte, at investering i samfundet er nøglen, da det træner folk til at få succes i det kapitalistiske samfund, vi lever i. Formålet med skoler er at tildele den korrekte kulturelle kapital til enkeltpersoner afhængigt af hvad økonomien har brug for. Sådan overlever samfundet. Hvis der er mangel på jordemødre, får enkeltpersoner mere kulturel kapital for at sikre, at disse stillinger besættes. Dette kaldes arbejdsdeling.

4) Valg og tildeling af folk til deres job baseret på klassificering.

dette fører videre fra og er direkte knyttet til den foregående, hvor processen med denne kategorisering er baseret på, hvordan studerende vurderes. De højere karakterer studerende har, jo bedre lykkes de og er forberedt på samfundet. Davis og Moore (1967) antyder, at dette uddannelsesmæssige løb for succes er tilgængeligt for alle (meritokrati).

Parsons tilføjet til dette om, at skoler fungerede som en bro mellem hjem og samfund. Han udtænkte to standarder, der opstod i skolen.

1) Særlige standarder – hvor børn behandles som enkeltpersoner, f.eks. karriererådgivning.

2) universalistiske standarder – efter en markordning for at markere studerendes arbejde

balancen mellem disse to standarder er afhængige af økonomien og hvad den har brug for.

Davis og Moore giver anledning til et andet nøglebegreb kaldet rollefordeling, hvor uddannelse forbereder folk til deres fremtidige roller.

ny ret

den nye ret deler mange ligheder med funktionalisme, for så vidt som det hedder, at skolens formål ikke er at sikre et meritokrati, men at støtte samfundet gennem arbejdsdeling. Uddannelse bør socialisere unge mennesker til kollektive værdier og ansvarlige borgere. Den nye ret hævder, at uddannelse skal drives som en virksomhed, der gør det muligt for forældre at have valg i deres elevs skole. De hævder, at det nuværende uddannelsessystem er uretfærdigt og ikke meritokratisk, og ved at introducere virksomheder i systemet får de studerende større muligheder i samfundet.

den nye højrefløjs synspunkter afspejles for det meste i de konservative regeringer og de fleste højrefløjspartier. Chubb og Moe (1990) hævder, at indførelsen af markedskræfter i uddannelse, kendt som markedsføring, er gavnlig for uddannelsessystemet, da det hjælper med at forbedre standarder og effektivitet. De insisterede på, at en stigning i valg (tænk på de forskellige skoletyper, der findes i dag) for studerende i deres uddannelse ville resultere i mere succes.

kritik af konsensus teori perspektiver.

Konsensusteorier kritiseres for deres idealistiske perspektiver. Faktum er, at bestemte grupper af studerende (udforsket senere mere dybtgående, men som et eksempel på arbejderklasse osv.) opnår meget lavere resultater end gennemsnittet.

Konsensusteorier anerkender heller ikke individuelle negative oplevelser og antager i stedet, at uddannelsessystemet gavner alle.

når valg introduceres, er det ikke alle studerende, der er i stand til at udnytte dette valg. F. eks.har de måske ikke penge til at rejse til gode skoler, da de er fattige.

Udvidelse:

Den Nye Højre.

den nye ret deler mange ligheder med hensyn til værdier som Funktionalisterne. Den nye ret mener, at lige muligheder ikke bør håndhæves, da de mere dygtige studerende med rette skal have bedre job. For at undgå konflikter fremmer emner som statsborgerskab social solidaritet, og dette gør uddannelse af største betydning. Nye højre tænkere som Chubb og Moe (1990) mener, at uddannelse, der kontrolleres af regeringen og ikke privatiseres, ikke er effektiv, da den ikke imødekommer forældres eller studerendes behov, da alle er forskellige. De siger, at der skal være et valg, et frit marked, og alle er uafhængigt administrerede skoler, køre som virksomheder, og som afspejler lokalsamfundets synspunkter. Denne proces kaldes markedsføring (som vil blive udforsket mere dybtgående senere i løbet). Den nye højrefløj ser derfor uddannelse som en positiv kraft (forudsat at den privatiseres).

den nye ret indførte 1988 Education Reform Act og tror på markedsføring og Parentokrati inden for rammerne af en National læseplan og med undervisning og læring overvåget af OFSTED.

underliggende principper for den nye ret

de mener, at staten (regeringen) ikke kan imødekomme folks behov.

den mest effektive måde at imødekomme folks behov på er gennem det frie marked – gennem private virksomheder, der konkurrerer med hinanden.

økonomisk vækst er et vigtigt overordnet mål – der skal opnås ved at give enkeltpersoner frihed til at konkurrere med hinanden.

nøgleideer til den nye ret til uddannelse-

den nye ret skabte et ‘uddannelsesmarked’ – skoler blev drevet som virksomheder – konkurrerer med hinanden om elever og forældre fik valget over hvilken skole de sender deres børn til snarere end at være begrænset til den lokale skole i deres afvandingsområde. Dette førte til etablering af ligatabeller

skoler bør undervise i emner, der forbereder eleverne til arbejde, og derfor bør uddannelse sigte mod at støtte økonomisk vækst. Derfor: Ny Vocationalism!

staten skulle skabe en ramme for at sikre, at skoler alle underviste i det samme og overførte de samme fælles værdier-deraf den nationale læseplan