Livets principper anden udgave PDF Hent

Bogforord

siden den første udgave af livets principper blev offentliggjort, fortsætter stigningen i biologiuddannelsesforskning og tilgængeligheden af ressourcer til lærere med at skabe spænding blandt undervisningsfællesskabet. Ligesom den første udgave dukkede op, offentliggjorde American Association for Advancement of Science (støttet af National Science Foundation) Vision og ændring i Bachelorbiologisk uddannelse: en opfordring til handling. Denne rapport godkendte undervisningskoncepter og kernekompetencer og fremmede den aktive inddragelse af studerende i problemløsningsaktiviteter. Da den første udgave af Principles of Life blev offentliggjort, tilbød den en radikalt ny tilgang til undervisning i introduktionsbiologi, der stemmer overens med målene i Vision and Change-rapporten (se nedenfor). Livets principper lægger vægt på at mestre hovedbegreber i biologi gennem aktiv læring, problemløsning i realistiske scenarier og forståelse snarere end memorisering. Nu begynder andre lærebogforfattere at følge vores ledelse. Vi er stolte over, at Principles Of Life har bidraget til at indlede denne ændring i den måde, hvorpå biologikurser undervises, og vi agter at fortsætte med at udvikle vores bog som det førende middel til denne nye tilgang til biologiuddannelse. Førende ændringen i Bachelor Biologi uddannelse vi står ved en vigtig korsvej i Biologi uddannelse, og mange nylige bestræbelser har konvergeret til at producere en mulighed for varig ændring i den måde, at instruktører underviser indledende biologi. Gyldigheden af vores tilgang i Principles Of Life understøttes af adskillige rapporter og undersøgelser offentliggjort af uddannelsesagenturer og nationale studiegrupper siden årtusindskiftet. Især har to store rapporter tilskyndet til denne ændring: Vision and Change-rapporten nævnt ovenfor og BIO2010: transformation af Bacheloruddannelse til fremtidige Forskningsbiologer, sponsoreret af National Institutes of Health og Hughes Medical Institute. Disse rapporter anbefalede at fokusere på kernekoncepter og kompetencer, undervise studerende gennem aktiv læring snarere end memorisering og forbedre integrationen af statistiske og beregningsmæssige tilgange. På omtrent samme tid, College Board redesignede Advanced Placement Biology-kurset med de samme mål. I Principles Of Life har vi brugt vores erfaring som forfattere og undervisere til at implementere disse anbefalinger i en ny tilgang til undervisning i introduktionsbiologi. Vision and Change report (2011) identificerede fem “kernekoncepter for biologisk læsefærdighed”, der skulle integreres i hele læseplanen. Disse kernekoncepter centrerer sig omkring temaerne • * evolution• forholdet mellem struktur og funktion
• informationsstrøm, udveksling og opbevaring • veje og transformationer af energi og stof * biologiske systemer i den anden udgave af Principles Of Life har vi arbejdet for at sikre, at disse fem kernekoncepter understreges og forstærkes gennem teksten, problemer, medielinks og andre aktiviteter. For at hjælpe eleverne med at bygge broer mellem forskellige dele af kurset og videnområder har vi givet Links i hele bogen. Ved hjælp af disse Links kan eleverne for eksempel se, at oplysninger, de lærer om molekylær eller cellebiologi, er forbundet med emner inden for evolution, mangfoldighed, fysiologi og økologi. Ud over at opfordre til fokus på kernekoncepter argumenterede Vision and Change-rapporten, at studerende har brug for at dyrke visse kernekompetencer for at blive succesrige forskere. Eleverne skal kunne: * Anvend videnskabsprocessen • brug kvantitativ ræsonnement • brug modellering og simulering • tryk på videnskabens tværfaglige karakter • Kommuniker og samarbejd med andre discipliner * forstå forholdet mellem videnskab og samfund studerende opfordres til at øve disse kernekompetencer gennem den anden udgave af Principles of Life. Hvert kapitel indeholder Anvend Konceptøvelserne, som giver eleverne mulighed for at øve sig i at arbejde med data. Disse problemer hænger sammen med vores forståelse af Data: En statistik Primer (Appendiks B), som hjælper eleverne med at forstå hvorfor og hvordan biologer drager konklusioner fra biologiske data og dermed hjælper dem med at udvikle kvantitative ræsonnementskompetencer. Vi har også tilføjet flere online animerede Tutorials og aktiviteter, som inkluderer muligheder for studerende til at bruge modellerings-og simuleringsmoduler til yderligere at styrke deres forståelse af koncepter. Ved at engagere sig i disse aktiviteter lærer eleverne også om vigtigheden af biologiske begreber og analyser for at løse samfundsmæssige problemer og udfordringer. Principperne for livshistorie forud for vores lancering af den første udgave af Principles of Life, indledende biologi lærebøger til videnskab majors præsenterede encyklopædiske resume af biologisk viden. Vi mener, at studerende, der bruger deres tid flittigt huske utallige detaljer og enorme terminologi faktisk bevarer færre af de begreber, der er grundlaget for yderligere undersøgelse i avancerede kurser. I livets principper tager vi den modsatte tilgang: vi fremmer forståelse over memorisering. Detaljer er vigtige, men ingen moderne biologi lærebog kan begynde at dække alle de oplysninger, biologer har lært til dato, og studerende i dag har mange andre måder at få adgang til detaljerne, som de har brug for dem. For at hjælpe os med at skabe denne nye race af biologi lærebog, i 2009 vores forlag Sinauer Associates og H. H. Freeman samlet et Advisory Board af 20 førende biologi undervisere og instruktører i indledende biologi fra hele Nordamerika. Under et intensivt møde mellem forfatterne og bestyrelsen førte dynamiske diskussioner til størkning af de kernebegreber, som vi mener er afgørende for undervisningen i introduktionsbiologi. Bogen tog form, og de rådgivende bestyrelsesmedlemmer gennemgik derefter de nye kapitler og gav betydelig feedback på alle faser af bogens udvikling. Resultatet var en bog, der viste den logiske struktur af videnskabelig undersøgelse, herunder laboratorie -, felt-og computermodelleringsmetoder. Livets principper hjalp eleverne med at anvende de begreber, de lærer, ved at give dem mulighed for at analysere originale data i hvert kapitel. På denne og mange andre måder indarbejdede livets principper Undersøgelsesbaserede tilgange, der tilskynder til aktiv læring. Den første udgave af Principles Of Life blev bredt vedtaget og godt modtaget. Adoptere og korrekturlæsere roste tilgangen og opfordrede os til at udvide indsatsen for at inkludere endnu flere problemløsningsmuligheder for studerende og flere eksempler på de eksperimenter, der har dannet grundlaget for vores forståelse. Til anden udgave, alle kapitler gennemgik omfattende gennemgang mellem udgaver af eksperter i hver respektive underdisciplin, og kapitlerne blev revideret i overensstemmelse hermed. Vi giver nu flere referencer til originale data og analyser, så studerende og instruktører nemt kan udforske de originale eksperimenter i større dybde. Desuden har vi udvidet mulighederne for studerende til at anvende det, de har lært ved hjælp af reelle data og eksempler, og har bedre integreret og forklaret begreberne statistisk analyse af data. Vi har inkluderet links til onlinevideoer (de nye medieklip), der hjælper eleverne med at sætte pris på relevansen af det, de har lært, og nyde spændingen ved biologi. Hvordan er livets principper forskellige? Hvert kapitel af livets principper er organiseret i en række begreber, der er vigtige for at mestre indledende biologi. Vi har nøje udvalgt disse begreber i lyset af feedback fra vores kolleger, fra Advisory Board og fra de mange rapporter, der undersøger introduktionsbiologi. Begreber uddybes, men ikke med den omfattende detalje, der findes i de fleste indledende tekster. Livets principper er fokuseret; Det er ikke meningen at være encyklopædisk. Studerende lærer begreber bedst, når de anvender dem på praktiske problemer. Hvert kapitel i livets principper indeholder øvelser, kaldet Anvend konceptet, der præsenterer data for studerende at analysere. Hver af disse øvelser styrker et koncept, der er centralt i dette kapitel. Videnskabsstuderende skal forstå grundlæggende metoder til datapræsentation og analyse, så mange af disse problemer spørger eleverne om statistisk betydning af resultaterne. For at hjælpe eleverne med at forstå spørgsmål i datapræsentation og fortolkning har vi givet en kort introduktion til ræsonnementet bag biologisk statistik i Appendiks B.

selvom dette bilag ikke er beregnet til at erstatte en mere formel introduktion til statistik, mener vi, at statistisk tænkning er en vigtig færdighed, der bør udvikles i alle indledende videnskabskurser. Vi har holdt problemerne og eksemplerne ligetil for at understrege begreberne statistisk analyse snarere end detaljerne i en bestemt statistisk test. Nogle af anvend Konceptøvelserne er enkle nok til, at de kan præsenteres, analyseres og diskuteres i klassen; andre er bedre egnet til lektieopgaver. Vores Undersøgelsestal lader eleverne se, hvordan vi ved, hvad vi ved. Disse tal præsenterer en hypotese, metode, resultater og konklusion. De fleste af disse Undersøgelsestal inkluderer nu et afsnit med titlen analyser dataene, hvor vi har uddraget en delmængde af data fra det offentliggjorte eksperiment. Studerende bliver bedt om at analysere disse data og skabe forbindelser mellem observationer, analyser, hypoteser og konklusioner. Som med Anvend Konceptproblemerne bliver eleverne bedt om at anvende grundlæggende statistiske tilgange til at forstå resultaterne og drage konklusioner.

vi har også leveret originale referencer og omfattende online ressourcer til hver Undersøgelsesfigur. De online ressourcer er tilgængelige i LaunchPad, principper for livets nye online platform. Disse ressourcer omfatter udvidede diskussioner af den oprindelige forskning, links til de oprindelige publikationer, og diskussion og links til eventuelle opfølgende undersøgelser, der er blevet offentliggjort. Hvert kapitel begynder med en anvendelse af et hovedkoncept—en historie, der illustrerer og giver en motivation for at forstå kapitlets indhold og giver en social, medicinsk, videnskabelig eller historisk kontekst for materialet. Hver af disse vignetter slutter med et åbent spørgsmål, som eleverne kan huske på, når de læser og studerer resten af kapitlet. Vi vender tilbage til dette åbningsspørgsmål i slutningen af kapitlet for at vise, hvordan information, der præsenteres i hele kapitlet, belyser spørgsmålet og hjælper med at give et svar. Ved at overveje disse spørgsmål, mens de læser og studerer, kan eleverne begynde at tænke som forskere. I slutningen af hver konceptuel diskussion leverer vi kontrolpunkter designet til at hjælpe eleverne med selvevaluering af deres forståelse af materialet. Disse kontrolpunkter spænder over de trinvise niveauer af Blooms taksonomi af kognitive domæner: faktuel viden, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering. Et andet vigtigt element for studerendes succes er forstærkning og anvendelse af koncepter gennem online animerede Tutorials, aktiviteter og medieklip. Hvert kapitel indeholder øjeblikkelige adgangskoder (i form af både en direkte URL og et hurtigt svar, eller kode, en stregkode studerende kan scanne med en smartphone eller tablet), der giver eleverne mulighed for hurtigt at få adgang til disse online ressourcer, mens de læser. For mange koncepter kan eleverne gennemføre deres egne simuleringer, udforske et koncept i større dybde og forstå begreber gennem aktiv opdagelse. Ved hjælp af medieklip kan de også se videoer, der hjælper med at forklare koncepter eller introducere studerende til vidundere ved biologisk mangfoldighed. Studerende skal lære om nogle af de store forskningsværktøjer, der bruges i biologi, herunder større laboratorie -, beregnings-og feltmetoder. Vores Forskningsværktøjsfigurer forklarer disse værktøjer og giver en kontekst for, hvordan de bruges af biologer. Vores kunstprogram for livets principper bygger fortsat på vores succes fra livet: videnskaben om biologi. Vi var banebrydende for brugen af ballontekster for at hjælpe eleverne med at forstå og fortolke de biologiske processer illustreret i figurer uden gentagne gange at gå frem og tilbage mellem en figur, dens legende, og teksten. Disse guider hjælper eleverne med at forbinde kritiske punkter af figurer til de begreber, der er udviklet i teksten. Medier og supplerer den anden udgave af Principles Of Life indeholder en udvidet samling af online ressourcer til at understøtte og styrke det materiale, der er dækket i lærebogen. I et forsøg på at knytte den trykte bog tættere til onlineressourcerne finder du referencer med koder til øjeblikkelig adgang og direkte internetadresser til alle de nye medieklip, animerede Tutorials, aktiviteter og interaktive Resume i hele bogen. Disse giver eleverne mulighed for øjeblikkeligt at linke til disse ressourcer fra enhver enhed— computer, smartphone eller tablet—mens de læser bogen. Den nye LaunchPad online platform integrerer alle de studerendes ressourcer, instruktørressourcer, den komplette e-bog og alle vurderingsværktøjer inden for en strømlinet grænseflade, der grupperer vigtigt indhold i let tildelte læringsenheder. LaunchPad har en række vurderingsværktøjer, herunder den nye LearningCurve adaptive testmotor, og forudbyggede summative test for hvert kapitel. For at understøtte kursusforberedelse, klasseværelsessessioner, og vurderingsprogrammer, der er en bred vifte af instruktørressourcer til rådighed, inklusive flere versioner af alle lærebogstal, et væld af Magtpunktsressourcer, flere banker med vurderingsspørgsmål, en stor samling af videoer, og aktive læringsøvelser i klassen. For en komplet liste over alle medier og kosttilskud til rådighed for Principles Of Life, henvises til “Medier og kosttilskud til at ledsage Principles Of Life” efter dette forord. Se også indersiden af forsiden for en komplet liste over de studerendes medieressourcer, der henvises til i teksten. Særlige bidrag mange mennesker bidrog til oprettelsen af den anden udgave af Principles Of Life (se nedenfor). To personer fortjener dog særlig omtale for deres bidrag. Susan D. Hill gjorde et mesterligt stykke arbejde med at skrive kapitel 38 om Dyreudvikling. Nickolas varer arbejdede meget med Mary Price på økologi sektion (Del 7), og var ellers tæt involveret i diskussioner om bogens planlægning og udførelse. Mange mennesker at takke ud over de mange biologer, der er anført på Næste side, der leverede formelle anmeldelser, hver af os havde enormt gavn af personlige kontakter med kolleger, der hjalp os med at løse problemer og fremsatte kritiske forslag til nyt materiale. De er: Arnold, University of Veterinary Medicine (Vienna);
Harry Greene, Cornell University; vil Petry, University of California, Irvine; David Sleboda, brun Universitet; Thomas Ruf, University of Veterinary Medicine( Vienna);; Edvard McCabe, University of Colorado og March of Dimes Foundation, og Frank Price, Utica College. Vores redaktør og udgiver, Andy Sinauer, omfavnede behovet for ændring i indledende biologi lærebøger og har bidraget til at gøre vores vision til virkelighed. Bill Purves, Gordon Orians og Craig Heller, vores medforfattere på tidligere udgaver af Life: The Science of Biology og/eller Principles of Life, var medvirkende til at formulere de begreber, der blev udviklet i denne anden udgave af Principles of Life, og mange aspekter af denne bog kan spores tilbage til deres kritiske bidrag.

til denne nye udgave samlede Sinauer Associates en talentfuld duo, Laura Green og Danna Niedsviecki, der koordinerede redaktionen og udførte meget af udviklingsredigeringen. Annie Reid og Carol Pritchard arbejdede for at sikre, at niveauet og terminologien er passende for begyndende bachelorstuderende. Jane Murfett bidrog også til udviklingsredigering. Laura og Danna arbejdede tæt sammen med en top-notch copyeditor, Lise Pierson. Carol var principle production editor på tidligere udgaver af Principles Of Life and Life: Videnskaben om biologi og hendes karakter varer ved. Elisabeth Morales, vores kunstner, arbejdede igen med hver af os for at skabe effektiv og smuk linjekunst. Hun reviderede også mange tal for at gøre dem mere effektive for mennesker med almindelige former for farveblindhed. David McIntyre rejste sig igen til udfordringen med at finde nye, endnu bedre fotografier. Designer Joan Gemme bragte et nyt udseende til bogen og gjorde et fint stykke arbejde med at samle alle bogens elementer i klare og attraktive sider. Chris Small koordinerede produktionen og pålagde sine krævende standarder for at holde de utallige komponenter konsistente. Han organiserede og bestilte de mange ekspert akademiske anmeldelser. Jason Dirks koordinerede holdet, der skabte det store udvalg af online medier og kosttilskud. Dean Scudder, direktør for salg og Marketing, og Fortier, Biologiopkøbsredaktør, deltog i alle faser af bogens udvikling.

hos Freeman fortsætter vi med at drage fordel af det langsigtede input fra Biologiudgiveren Susan. John Britch, marketingdirektør, koordinerede i samarbejde med de regionale specialister, regionale salgschefer og Markedsudviklingsteamet alle faser af at informere Freemans dygtige salgsstyrke om vores bogs historie. Vi vil også gerne takke Freeman media group for deres ekspertise i at producere LaunchPad. David M. Hillis David Sadava Richard M. Hill Mary V. Pris