medforfatter af Laurel Bongiorno, Ph. D., og Kimberly Kvinn, Ph. D.
leg er et centralt element i børns læring og udvikling. Det er, hvad de gør naturligt uden voksen input. Leg giver muligheder for læring og udvikling og giver også mulighed for at opleve sjov og glæde. Det giver et barn mulighed for at give mening om den voksne verden; leg er en del af et barns resiliens toolkit.
børn leger ofte hus eller familie, fordi det er situationer, de kender. Men børn spiller også håndjernspil, hvis de har set en forælder arresteret. De ramte dukken i dukkehuset, hvis de er blevet ramt. De råber på legekammerater, hvis voksne råber på dem. De plejer kærligt en dukke, hvis der er en ny baby derhjemme. De spiller restaurant, hvis dette er en aktivitet, de kender godt. Og, i en pandemi, vi har set dem lægge masker på deres udstoppede dyr, sidde actionfigurer langt fra hinanden, og bestil foregive dagligvarer på computeren. Børn har brug for muligheden for at lege for at forstå verden omkring dem.
forud for pandemien påvirkede aktiviteter såsom organiseret sport, videospil, tv-visning og forældres sikkerhedsproblemer, hvor meget open-ended leg børn engageret i (sanger, sanger, D’ Agostino, & DeLong, 2009). I sin bog tvetydigheden ved leg, Brian Sutton-Smith foreslog, at det modsatte af leg er depression. Denne opfattelse er noget at overveje, når vi tænker på pandemiens indvirkning på legemuligheder for børn.
COVID-19 og legeberøvelse
i over et år holdt mange forældre deres børn Indendørs i frygt for eksponering for coronavirus. Nogle børn legede i deres baggårde, men var ude af stand til at engagere sig socialt med jævnaldrende. Mange legepladser over hele landet blev roped off, og børn fik ikke adgang til dem. Skærme derhjemme blev gjort mere tilgængelige end normalt.
disse meget pludselige ændringer bragte uden tvivl angst for både børn og deres forældre. Faktisk, COVID-angst har fået mange børn til at skifte til det, der kan kaldes “overlevelseshjerne,” som styres af det limbiske system og sparker i gear, når der er traumer eller stor stress. Det kan flytte et barn ud af et naturligt sted for social og følelsesmæssig vækst til en af forsvare og beskytte. Børn kan udtrykke overlevelsesinduceret angst ved at isolere, kræve mere opmærksomhed eller handle ud.
leg er et nøgleelement i små børns sunde udvikling og læring på flere områder: fysisk, kognitiv, Sproglig, social og følelsesmæssig (NAEYC, 2020). Det er vigtigt for os alle at være forsætlige med at tilføje leg tilbage i børns liv, hvis det blev afskrækket under pandemien.
nogle familier, der var hjemme, fandt faktisk mere tid til børn at lege. Nogle børn fortsatte med at deltage i børnepasningsprogrammer og offentlige skoler. Men mange gjorde det ikke. Her er nogle tips til at genindføre play back i børns liv som landet genåbner:
Tips til at bringe play back
gå udenfor. Vær meget forsætlig med at tilføje udendørs tid tilbage til børns dage. Dette kan være på lokale parker, tage ture, gå til en lokal skole legeplads. Sørg for, at der er tid til glæde og undring og børneinitieret leg.
bryde skærmen cyklus. Tv og videospil hjalp mange børn (og voksne) med at bruge tiden derhjemme. Overvej, hvad familiens regler og rutiner før pandemi var, og tænk over, hvordan du vil gå videre som familie. Du kan modellere dette ved at lægge din egen telefon væk, reducere din egen skærmtid og invitere dit barn til at læse en bog, Gå en tur eller hjælpe med at lave middag.
Giv muligheder for åbent spil. Børn elsker at løbe, hoppe, springe, sparke en bold eller bare ligge i græsset. Indendørs, give børn med kunst forsyninger, legetøj og bøger, som de kan engagere sig med selvstændigt. Giv dem plads til at engagere deres fantasi.
Tilføj familie spilletid i din rutine. Byg et fort med et tæppe. Spil et brætspil. Slap af og grin sammen. Leg er healing og understøtter robusthed.
Tilføj spil i dit eget liv. Voksne kan have været leg-berøvet, også. Model til dine børn og tag dine egne gåture. Grine med venner. Lege. Kog din livret, eller re-engagere sig med en hobby, du elsker. Dine børn holder øje med dig, når du genoptager post-pandemi. Dette forslag er i overensstemmelse med Albert Banduras velkendte sociale læringsteori (1977), som hævder, at børn lærer og koder, hvad de observerer fra deres “modeller”, hvilket gør det mere sandsynligt for dem at efterligne denne adfærd senere (McLeod, 2016).
tilføjelse af afspilning i alle vores liv kan reducere angst, depression og stress og føje til vores evner til at genoptage venskaber og sociale aktiviteter samt have det sjovt igen efter et tilsyneladende uendeligt år. Leg kan bringe os alle fornyelse og glæde.
Dr. Laurel Bongiorno fungerer som dekan for uddannelse og menneskelige studier ved Champlain College i Burlington, VT. Hendes videnskabelige arbejde fokuserer på små børns læring gennem leg, kreativitet, proceskunst og ledelse i den tidlige barndom.