skovskole: Hvad er det, og hvad er fordelene?

i dag bliver et stigende antal af os mere miljøbevidste og leder efter måder, vi kan hjælpe yngre generationer med at sætte pris på udendørs og naturlige miljøer. Der er også en stigende bevidsthed om vigtigheden af at forstå velvære og selvudvikling fra en ung alder. En måde dette er blevet tydeligt på er gennem udvikling og optagelse af Skovskoler. Et betydeligt antal mennesker er blevet interesseret i denne læringsstil i løbet af de sidste par år. I denne artikel vil vi skitsere, hvad en skovskole er, forklare, hvorfor det kan være gavnligt for et barn at deltage i en og give nogle oplysninger om, hvordan børn kan blive involveret.

Hvad er en skovskole?

en skovskole er en langsigtet udendørs uddannelsesproces, der er holistisk og læringsledet. Det giver børn mulighed for at udvikle sig gennem sundt engagement med risiko, problemløsning og selvopdagelse, alt sammen inden for et naturligt miljø på en praktisk og tankevækkende måde. Alle former for udendørs uddannelse er værdifulde, men Skovskoler har deres egne filosofier og etos, der gavner børn på unikke måder.

Skovskoler leveres gennem flere regelmæssige sessioner over en længere periode – ideelt ugentligt over mindst et år for at indarbejde forskellige årstider. Mange Skovskoler er rettet mod børn i grundskolealderen, børnehaver og børnehaver, men sessioner er også meget gavnlige for teenagere. Selvom nogle Skovskoler er selvstændige, kan nogle statslige og private skoler bruge finansiering til at ansætte en Skovskolepraktiker til at køre sessioner for deres elever hele året.

begyndelsen af Forest School i Storbritannien, som vi kender det i dag, var i 1990 ‘ erne, delvis inspireret af den udendørs pædagogiske praksis, der allerede var veletableret i skandinaviske lande. Skovskoleudøvere og træningscentre fik fart gennem 2000 ‘ erne i forskellige former og strukturer, før Forest School Association (FSA) blev formelt oprettet i juli 2012.

som det faglige organ for Forest School, Finanstilsynet har til formål at fremme bedste praksis og give et styrende organ for uddannelse – beskytte og kommunikere fællesskabet-aftalte seks vejledende principper for en ægte Forest School blandt baggrunden for mange andre udendørs pædagogiske indstillinger.

Forest School Ethos and Principles

visionen om Forest School er at gøre det muligt for hver deltager at have mulighed for at udvikle sig på en nysgerrig måde og have et positivt forhold til den naturlige verden. Forest School lægger vægt på selvrefleksion, som udstyrer elever med følelsesmæssige og sociale færdigheder, der kan forblive hos dem i voksenalderen og trænge ind i andre områder af deres liv.

hvad der gør Forest School anderledes end andre former for udendørs uddannelse – såsom udadgående dage, generelle udendørs lektioner, bushcraft værksteder eller grupper som spejdere-er, at praktikere overholder seks vejledende principper, som er aftalt af det britiske Forest School – samfund. Du kan læse om disse seks principper nedenfor, hvor vi også forklarer, hvad Skovskolesessioner involverer.

1. Sessioner leveres på lang sigt

Skovskolesessioner skal være regelmæssige og over en lang nok periode – ikke kun et par engangsværksteder. Som minimum foreslår FSA mindst 24 uger over mindst to perioder, mindst to sæsoner og mindst to timer pr. Mange grupper fortsætter dog i årevis. Denne tid er nødvendig for at give mulighed for etablering af grænser for at føle sig trygge og sikre, udviklingen af tillid, og den dybt rodfæstede proces med observation og selvrefleksion, der er kritisk for alle skovskolesessioner, for både praktiserende læge og elev.

2. Sessioner skal være risikobevidste, ikke risikovillige

Skovskolen lægger vægt på læring gennem leg, hvor børn har frihed til at prøve tingene. Udøvere foreslår legende, meningsfulde aktiviteter, der nærer den instinktive menneskelige evne til at lære ved at overvinde en risiko, udfordring eller problem. Børn kan også blive undervist i, hvordan man sikkert bruger værktøjer som knive og økser til at skære eller hugge træ, og hvordan man tænder og sikkert er omkring lejrbål. Imidlertid, risiko i forbindelse med Forest School handler om mere end bare fysisk fare for at bruge skarpe værktøjer eller lejrbål – det inkluderer også social og følelsesmæssig risiko; for eksempel, ved at omfavne noget nyt eller konfrontere frygt for at se fjollet ud.

3. Skovskolen er investeret i helhedsorienteret udvikling af deltagerne

holistisk betyder ‘hel’ – og Skovskolen handler om praktikere, der muliggør udvikling af hele personen. Dette omfatter:

• følelsesmæssig udvikling. Refleksionsperioder er vigtige dele af alle skovskolesessioner og hjælper børn med at udvide deres følelsesmæssige ordforråd og forstå, hvordan de har det (følelsesmæssig intelligens).
• åndelig udvikling. Dette er ikke nødvendigvis religiøst, men henviser til at have en følelse af at tilhøre den bredere verden, være en del af noget større end dig selv og din forbindelse til naturen.
• intellektuel udvikling. Viden leveres i sammenhæng med situationer, når de opstår og skaber en tørst efter læring.
• Social udvikling. Konsistente møder med den samme gruppe børn betyder, at social forbindelse opnås gennem fælles oplevelser og mål. Børn kan vælge, om de skal arbejde sammen eller separat.
• fysisk udvikling. Både finmotorik og grovmotorik udvikles i det udendørs miljø, såvel som udholdenhed og positive oplevelser i ‘dårligt’ vejr.
• kommunikation og sprogudvikling. At arbejde sammen tilskynder til kommunikation og udvikler dygtigt udtryk for tanker og ideer samt evnen til at lytte til andre. Refleksionsaktiviteter øger et barns evne til at forstå og beskrive deres indre tilstand, ønsker og behov.

skovskoleudøvere sigter mod at udvikle disse aspekter på en lav intervention måde snarere end at instruere børnene til at tænke eller handle på en bestemt måde. Udviklingen tilskyndes i stedet af foranstaltninger som at rejse interessante spørgsmål, være en rollemodel for adfærd og give børn mulighed for selvopdagelse og selvregulering.

4. Skovskolen skal finde sted i et naturligt skovklædt miljø, hvor det er muligt

indlejret i Skovskolen er bevidsthed og påskønnelse af den naturlige verden. Sessioner er beregnet til at finde sted i et naturligt miljø, ideelt med træer, der muliggør brug og interaktion med naturlige materialer i aktiviteter. Udendørsmiljøet er nøglen til at give en anden situation for børn, hvor rummet er indeholdt, men ikke begrænset.

5. Forest School bør drives af kvalificerede skovskoleudøvere

det er en vanskelig ting at gøre for at lette Skovskolens komplekse læringsmuligheder og yde understøttet risiko i det udendørs miljø til en gruppe børn. Derfor skal Skovskolesessioner køres af en passende uddannet person.

FSA siger, at praktikere skal have en korrekt godkendt niveau 3 Skovskolekvalifikation, som udstyrer dem med de færdigheder, der kræves for at levere sessioner af god kvalitet. Disse inkluderer praktiske færdigheder, førstehjælp, undervisningsevner, risiko-fordel-analyse, hvordan man udfører stedkontrol og bevidsthed om miljøpåvirkning. Det træner også ledere inden for kunst til at afbalancere vejledning og strukturerede aktiviteter med Skovskolens selvlærende etos. Udøvere er også forpligtet til at være meget reflekterende selv, til løbende at tilpasse sig og ændre sig med deres gruppe og lære af erfaring.

6. Forest School er elevcentreret med elevbaserede resultater

der er ingen læseplan i Forest School. Snarere er læring beregnet til at være en samarbejdsproces mellem udøveren og deltagerne gennem et system med observation, refleksion og kommunikation. Dette system muliggør opdagelse og udvikling af unikke resultater, der er specifikke for hver elev og kan dække enhver del af den holistiske udvikling. En vigtig besked er, at fremskridt i Skovskolen er procesbaseret, ikke målbaseret.

Hvorfor er det gavnligt for børn at gå på skovskole?

fordelene ved Skovskolen er knyttet til de langsigtede, regelmæssige sessioner og gentager de holistiske udviklingsmål i de seks vejledende principper. Forskning har vist, at børn kan drage fordel på en lang række måder lige fra tillid til social, følelsesmæssig, intellektuel, fysisk og sproglig udvikling (Murray & O ‘ Brien, 2005).

casestudier har vist, at børn kan:

• udvikle selvreguleringsevner.
• håndtere og lære af fiasko.
• Byg modstandsdygtighed (evnen til at klare risiko og fiasko).
• få en følelse af præstation.
• øge motivation og koncentration.
• forbedre problemløsning.
• Udvid deres ordforråd og kommunikationsevner.
• Føl dig bemyndiget og få nye perspektiver.
• Opbyg positive relationer med voksne og jævnaldrende.
• har generelt forbedret trivsel og mental sundhed.

Forest School kan øge et barns selvtillid og selvværd gennem udforskning, problemløsning og tilskyndelse til at lære at vurdere og tage passende risici afhængigt af deres miljø. Brugen af elevledede resultater betyder, at information bevares bedre og generelt øger nysgerrigheden og motivationen til at lære generelt. Denne motivation kan have en positiv indvirkning på holdningen til læring i skolen.

tidligere ‘stille’ børn har vist sig at forbedre deres tillid og kommunikation til at arbejde med andre, og børn, der oprindeligt ikke var samarbejdsvillige, lærte, at deling og samarbejde havde positive konsekvenser-og gjorde det i stigende grad (Murray & O ‘ Brien, 2005). Sessioner med blandede aldre eller årgrupper kan tillade interaktioner mellem ældre og yngre børn, der normalt ikke kommer i kontakt – hvilket giver børn mulighed for at lære af og undervise hinanden.

eleverne får også respekt for naturen gennem mange små interaktioner og bemærker ændringer omkring dem gennem årstiderne. At give eleverne mulighed for at sætte pris på den bredere, naturlige verden tilskynder til et ansvar for naturbeskyttelse i det senere liv.

afgørende kan mange af disse fordele manifestere sig ud over Skovskolemiljøet, kendt som ‘ripple effect’ (Murray & O ‘ Brien, 2005). Børn kan påvirke deres forældres holdning til udendørs gennem deres entusiasme, viden og tillid opnået i Skovskolen.

skovskole som Intervention.

Skovskolesessioner kan med succes bruges som en interventionsstrategi for børn og unge, der er i fare eller dårligt stillede på sociale, adfærdsmæssige eller økonomiske måder. Forskning har vist, at dårligt stillede elever, der deltog i Forest School, havde øget akademisk opnåelse og deltagelse i skolen sammenlignet med dem, der ikke deltog i sessionerne (McCree, 2018). At tage et barn uden for deres normale omgivelser og arbejde på lang sigt under Skovskoleprincipperne giver barnet frihed til at omdefinere sig selv og prøve nye ting.

derudover kan øgede kommunikationsevner reducere friktion i andre aspekter af livet, og en øget følelse af selvbevidsthed gør det muligt for et barn at forstå og kommunikere deres behov og ønsker effektivt til andre snarere end at bruge uønsket adfærd.

fordele for børn med særlige uddannelsesmæssige behov (SEN).

casestudier har vist, at børn med komplekse indlæringsvanskeligheder, herunder autisme, adfærdsmæssige vanskeligheder, tale-og sprogvanskeligheder og problemer med hørelse og syn, kan drage fordel af Forest School. En bog ‘Forest School and Autism’ af Michael James beskriver fordelene og giver praktiske råd om dette emne.

SEN børn har en tendens til at reagere godt på grund af Skovskolens multisensoriske og aktiverende miljø, hvor børn kan udforske og tage understøttede risici. Særlige fordele inkluderer at få mere uafhængighed, reducere angst og skabe en følelse af tilhørsforhold.

Hvordan bliver jeg involveret i Skovskoler?

hvis du er interesseret i, at dit barn tilmelder sig en skovskole, skal du først se, om der kører i dit lokalområde. Du kan søge online eller tjekke eventuelle community foldere eller opslagstavler. Det kan også være værd at spørge gennem dit barns skole eller børnehave, da de kan have kontakter med sådanne grupper eller ansætte en Skovskoleleder til at køre sessioner for deres egne elever.

når du har fundet en gruppe, kan du kontrollere, om de er korrekt godkendt af Forest School Association ved at spørge lead practitioner om deres akkrediterede Forest School kvalifikationer eller søge gennem Forest School Association hjemmeside. Forest School ledere bør holde et niveau 3 Forest School Practitioner kvalifikation. Hvis der ikke er plads tilbage på Skovskolen, kan du altid se, om udøveren er tilgængelig til at oprette en anden gruppe.

Alternativt, hvis du er interesseret i udendørs læring generelt, eller hvis der ikke er nogen Skovskoler i nærheden, kan du stadig tage skridt til at blive involveret i andre udendørs læringsmuligheder. Et godt sted at starte er at finde ud af, om dit barns skole har en efterskoleklub udenfor, såsom en haveklub. Du kan også opfordre dem til at tage ejerskab af en lille del af din have eller en indendørs husplante, hvis du ikke har adgang til dit eget udendørs rum.

andre udendørs undervisningssessioner, der ikke er Skovskoler, inkluderer bushcraft-sessioner, spejdere, feltarbejde og samfundsgrupper med udendørs, dyreliv eller miljøfokus. Vi diskuterer også nogle ideer til at tilskynde miljøbevidsthed for børn i vores dedikerede hub-artikel: Miljøbevidsthed for børn.

denne artikel har givet dig et overblik over, hvad Forest School er, dens grundlæggende principper og de fordele, Forest School kan give eleverne. Der er mange trin, du kan tage for at blive involveret, eller du kan også prøve andre alternative ideer til udendørs uddannelse for at hjælpe dit barn med at værdsætte naturen og tilskynde til selvudvikling.

Hvad skal man læse næste

• miljøbevidsthed for børn: ideer til lærere
• Hvorfor er læsning vigtig for børn?
• uddannelse Kurser