væsentlige Læseforståelsesstrategier for studerende og lærere
at lære at læse er en kompleks færdighed, der kræver meget af vores studerende.
når eleverne er gået videre fra den relativt lette proces med at afkode ordene på siden og er i stand til at læse med et niveau af flydende og automatik, stilles der stigende krav til deres evne til at forstå deres læsning på stadig mere komplekse niveauer.
et minut bliver de bedt om at afsløre trådene af mening i en Shakespeare-tragedie, Den næste til at pakke deres hjerner rundt om den hårde videnskab i en fysik lærebog.
der er ingen tvivl om det, forskning (for ikke at nævne erfaring) afslører for os, at studerende kræver mere end en enkelt forståelsesstrategi for at blive selvsikre og dygtige læsere.
i denne artikel vil vi undersøge 7 kognitive strategier, som du kan bruge i klasseværelset til at hjælpe dine elever med at forbedre deres overordnede læseforståelse.
vi vil også se på, hvordan disse strategier kan undervises i klasseværelset og give dig en enkel aktivitet for at få dine elever i gang med at bruge strategierne med det samme.
HVAD ER LÆSEFORSTÅELSE?
forståelse er processen med at forstå tekst: talt, skrevet og/eller visuelt. Forståelse er en aktiv og kompleks proces, der omfatter.
- samtidig udtrække og konstruere betydning fra tekst.
- gør det muligt for læsere at udlede mening fra tekst, når de engagerer sig i forsætlige, problemløsende og tænkende processer.
- anvendelse af sociale, kulturelle og intellektuelle lag på tekst for at udlede mening fra den.
undervisningen i forståelse fra de første år af skolegang er en vigtig komponent i ethvert læsefærdighedsprogram, da det lærer eleverne at tænke på at læse mere end blot at producere lyde og videresende information.
de 7 Væsentlige LÆSEFORSTÅELSESSTRATEGIER
de 7 læseforståelsesstrategier, vi vil se på i denne artikel, er:
- overvågning
- visualisering
- aktivering
- afhøring
- Inferring
- opsummering
- bestemmelse af betydning
nu, lad os tage et kig ved hver af disse igen.
overvågning forståelse strategi
Hvad er Overvågningsforståelsesstrategien? Kort sagt, overvågning henviser til processen med at vurdere din forståelse af noget, mens du læser det. Det kræver, at du er opmærksom på din egen tænkning, når du læser en tekst. Som med alle vores læsestrategier kræver dette, at eleverne udvikler deres metakognition-tænker på at tænke.
anvendelse af denne strategi beder os om at lægge mærke til vores egne tanker og filtrere gennem dem for at identificere, hvad der er nyt i vores læsning, hvilke spørgsmål der opstår, hvilken baggrundsviden har vi, og hvad er slutninger, som vi laver, mens vi læser.
overvågning kræver, at vi gør alt dette og observerer, hvordan det hele væver sammen for at hjælpe os med at afsløre betydningen af en tekst.
i det væsentlige kræver overvågningsforståelsesstrategien, at vi er meget opmærksomme og observerer ikke kun den tekst, vi læser, men også vores egne tanker om og observationer af teksten.
overvågnings forståelsesstrategien udføres flittigt og opfordrer læseren til løbende at vurdere deres forståelse af en tekst.
dette giver dem mulighed for at foretage justeringer af deres tilgang til en tekst efter behov, hvilket sikrer, at de ikke tankeløst scanner gennem en tekst uden at forstå, hvad de har læst. En studerende, der bruger denne strategi, vil være en engageret studerende, der er opmærksom på deres nuværende niveau af forståelse og evne til at reagere i overensstemmelse hermed.
selvom overvågningsforståelsesstrategien kun er en af de strategier, vi vil udforske i denne artikel, kan den betragtes som en slags overordnet strategi, der kan omfatte aspekter af alle de andre strategier inden for den.
Hvordan kan jeg undervise i Overvågningsforståelsesstrategien i klasseværelset? Den tidligste metode til at anvende denne strategi er oftest at læse højt med vores studerende. Vi opfordrer til interaktivitet, mens vi gør dette. Vi modellerer at tænke på teksten, mens vi læser sammen, til sidst overgår ansvaret for at tænke på teksten til vores studerende.
for at gøre dette skal du opfordre dine elever til at læse med partnere, stille spørgsmål til hinanden og tegne og skrive om, hvad de har læst. Dette tilskynder den studerende til at tænke bevidst om deres læsning og deres forståelse af det.
sørg også for at udsætte dem for en bred vifte af genrer; både fiktion og nonfiction. Med tilstrækkelig praksis vil dine elever begynde at anvende denne strategi uafhængigt og automatisk hver gang de læser.
visualisering forståelse strategi
Hvad er Visualiseringsforståelsesstrategien? Visualisering involverer konstruktion af mentale billeder med det formål at tegne mening fra en tekst. Når de beskæftiger sig med visualisering, vil eleverne danne billeder i deres sind om, hvad de har læst, mens de læser det.
visualisering er dog måske et dårligt navn for denne strategi med sit forslag om at ‘se’ alene. Visualisering handler faktisk om at engagere mere end bare vores synssans. Studerende, der er dygtige til at bruge denne strategi, vil ikke kun lave mentale billeder i deres sind, men de vil i deres fantasi fremkalde lugt, lyde, føle og smag af det, de læser også.
Hvordan kan jeg undervise i Visualiseringsforståelsesstrategien i klasseværelset? Den bedste metode til at undervise denne strategi til dine elever er at bruge direkte modellering. Begynd med at læse en velkendt historie højt. Når du læser, skal du beskrive eleverne de mentale billeder, du danner i dit sind.
når du har givet eleverne et indblik i dine tankeprocesser under læsning, så udfordre de enkelte studerende til at gå selv med korte passager, skal de læse en sætning eller to til at begynde med og derefter beskrive billederne i deres sind, mens de læser dem. De bør fortsætte på denne måde, indtil de fuldfører passagen.
med tiden bliver dette også 2.natur for eleverne, da en anden streng tilføjes til deres bue.
aktivering af strategi for forståelse af forudgående viden
Hvad er den aktiverende strategi for forståelse af forudgående viden? Denne forståelsesstrategi opfordrer eleverne til at skabe forbindelser mellem det, de læser, og deres egne oplevelser. I processen bliver den studerendes læsning mere personligt meningsfuld.
forudgående viden er den viden, som eleverne allerede har. Det er, hvad den studerende bringer til deres læsning. Jo mere forudgående viden de har på et givet område, jo bedre er de i stand til at forstå, hvad de læser.
når eleverne lærer at skabe forbindelser mellem de ting, de læser, og deres eget liv, vil de begynde at udvikle et stillads, hvorpå de kan hænge nye ideer og koncepter.
Hvordan kan jeg undervise i den aktiverende strategi for forudgående Videnforståelse i klasseværelset? Denne strategi begynder allerede før bogen åbnes. Bed først eleverne om at forhåndsvise bogen. Undersøg omslaget og diskuter, hvad de ser der. Blad gennem siderne i bogen sammen og læs blurb på bagsiden. Diskuter med de studerende, hvad de tror, bogen kan handle om, Baseret på deres observationer.
når du læser bogen, skal du opfordre eleverne til at påpege, når de læser noget, de allerede ved. Hvad ved de mere om dette emne? Kan de dele det, de ved, med klassen?
som med alle strategierne i denne artikel får aktivering af forudgående viden os til at tænke på læsning, Det er en metakognitiv færdighed såvel som en færdighed, der er afhængig af den studerendes egen viden og erfaring.
spørgsmålstegn forståelse strategi
Hvad er spørgsmålet forståelse strategi? Denne forståelsesstrategi opfordrer eleverne til at tænke kritisk over, hvad de læser, samt hjælper eleverne med at udvikle deres egen følelse af nysgerrighed. Ligesom vi stiller vores studerende spørgsmål for at stimulere deres tænkning, studerende stiller sig selv spørgsmål om en tekst for at starte deres udforskning af teksten i stræben efter forståelse. Spørgsmål sikrer, at eleverne engagerer sig tæt med en tekst, hvilket gør læsning mere end bare en passiv forfølgelse i processen.
Hvordan kan jeg undervise i Spørgsmålsforståelsesstrategien i klasseværelset? Instruer eleverne om, at afhøringen skal finde sted før, under og efter deres læsning. Det vil give dem formål og fokus for deres læsning. I denne strategi vil eleverne stille spørgsmål af flere grunde, herunder for at afklare betydningen (hvad betyder dette ord? Hvorfor skete det?), for at forstå begivenhederne og karaktererne bedre (hvorfor gjorde hun det ? Hvad ville der ske, hvis…?), og for at forstå forfatterens formål (Hvorfor skrev de det ?).
at stille spørgsmål er især vigtigt, når en studerende finder sig selv ikke at forstå, hvad der sker. At stille afklaringsspørgsmål hjælper den studerende med at søge de oplysninger, der kræves for at gøre deres forståelse klarere.
udleder FORSTÅELSESSTRATEGI
Hvad er den afledte Forståelsesstrategi? Brug af denne strategi kræver, at den studerende bliver noget af en tekstdetektiv. Det hjælper eleverne til at forstå ting, der ikke er gjort eksplicit i teksten. Det er hvad vi mener ,når vi siger til eleverne ” Læs mellem linjerne!”
i stedet for blot at stole på, hvad forfatteren har formuleret direkte i teksten, kræver det at udlede mening, at den studerende søger spor for at finde ud af betydningen bag teksten. Dette kræver kritisk tænkning fra den studerendes side og skubber den studerende til et højere forståelsesniveau.
Hvordan kan jeg undervise i den afledende Forståelsesstrategi i klasseværelset? Som med tidligere strategier begynder at lære at bruge udlede som en forståelsesstrategi med lærermodellering. Vælg et afsnit med passende tekst, Vis teksten på en tavle eller Giv eleverne kopier af den, og læs højt med eleverne. På passende punkter i teksten skal du holde pause og spørge eleverne, hvad de synes, der virkelig foregår. Lærere skal derefter give deres svar, modellering for de studerende, når de gør det, hvilke spor i teksten førte dem til deres konklusion.
nogle nyttige prompter til opmuntrende slutning inkluderer:
- hvad foregår der egentlig her?
- hvordan tror du karakteren føles?
- hvorfor tror du det skete?
- Hvordan ved du det?
- hvilke spor førte dig til den konklusion?
opsummerende Forståelsesstrategi
Hvad er den opsummerende Forståelsesstrategi? Sammenfatning betyder, at eleverne genfortæller historien eller informationen i den tekst, de har læst med deres egne ord. For at gøre dette med succes skal de være i stand til at trække hovedpunkterne i teksten ud og udtrykke disse med deres egne ord. For at opsummere effektivt skal den studerende udtrykke kernen i teksten. Dette kræver, at de identificerer de væsentlige ideer og konsoliderer de vigtigste elementer i teksten, der understøtter disse ideer.
Hvordan kan jeg undervise i den sammenfattende Forståelsesstrategi i klasseværelset? Der er mange aktiviteter, der hjælper eleverne med at få værdifuld praksis til at opsummere deres læsning. En sjov aktivitet, der kan bruges, er $2 summen op. I denne aktivitet koster hvert ord 10c, og den studerende har kun $2 for at opsummere hovedideen med deres læsning.
dette spil er sjovt, men det hjælper også med at skubbe den studerende til at få en klar forståelse af det materiale, de har fået til opgave at opsummere. Det giver også den studerende en god mulighed for at skrive praksis, da det tvinger den studerende til at holde deres skrivning mager og stram.
bestemmelse af Vigtighedsforståelsesstrategi
Hvad er den afgørende Vigtighedsforståelsesstrategi? Der er en sorteringsproces, som eleverne skal lære, hvis de skal navigere deres vej gennem havet af ord, der venter dem. De bliver nødt til at lære løbende at prioritere de oplysninger, de støder på, når de læser. I den afgørende betydning læseforståelsesstrategi, studerende ser efter spor i teksten for at hjælpe dem med at sortere informationsstykkerne i teksten i et hierarki med relativ værdi.
Hvordan kan jeg undervise i den afgørende Vigtighedsforståelsesstrategi i klasseværelset? Bestemmelse af betydning kræver, at den studerende lægger vægt på alle elementer i teksten. De skal analysere alt fra overskrifter og punkttegn, til det sprog, der bruges i teksten helt ned til ordniveauet.
en enkel måde at øve dette på i klassen er at give de studerende Post-It-noter. Efter at have læst en leveret tekst, studerende skal notere de forskellige informationsbits i teksten på post-it-noterne. Når de har gjort dette, kan de sortere informationsstykkerne efter deres overordnede betydning i forhold til hinanden.
vend et nyt blad
så der har vi det, 7 læseforståelsesstrategier for at hjælpe eleverne med at få fat i selv de mest komplekse tekster.
undervisning af disse strategier til dine elever kan sikre, at de har nok værktøjer i deres værktøjskasse til at ‘rette’ deres forståelse af de fleste tekster, de bliver bedt om at læse. Hvis en strategi mislykkes, trækker de den næste ud, indtil de til sidst har opnået en solid forståelse af teksten.
mens du arbejder på at forbedre studerendes læseforståelse, er det vigtigt at minde dem om, at vejen til at blive en dygtig læser kræver, at de ikke bare giver op ved den første hindring for forståelse. De skal heller ikke pløje videre, uanset at betydningen af teksten heller har undgået dem.
med praksis og over tid udvikler dygtige læsere kompetence i en række strategier, som de kan skifte mellem for at låse op for betydningen af selv de mest uigennemsigtige tekster.
indholdet for denne side er skrevet af Shane Mac donnchaidh. En tidligere rektor for en international skole og universitet engelsk lektor med 15 års undervisning og administration erfaring. Shanes seneste bog The Complete Guide to Nonfiction skrivning kan findes her. Redigering og support til denne artikel er leveret af literacyideas-teamet.