Kinder brauchen Ihre Hilfe

Seien wir ehrlich: Alle Kinder benehmen sich manchmal schlecht. Ob in der Schule oder zu Hause, es wird Momente geben, in denen Ihr Kind von Frustration überwältigt ist oder glaubt, dass ihm Unrecht getan wurde, also handeln sie aus. Aber wenn sich Ihr Kind in der Schule wiederholt schlecht benimmt und es sein Lernen erheblich beeinträchtigt, kann es Zeit für einen Verhaltensinterventionsplan oder BIP sein.

Ein BIP ist ein schriftlicher Plan, um einem Schüler zu helfen, der Schwierigkeiten hat, sich im Unterricht zu verhalten. Es wurde entwickelt, um Problemverhalten zu stoppen, indem das gute Verhalten sorgfältig belohnt wird. Der Plan bietet Lehrern und anderem Schulpersonal klare Verhaltensziele sowie evidenzbasierte Strategien, um dem Kind zu helfen, diese Ziele zu erreichen.

Jeder kann ein BIP anfordern — der Klassenlehrer, der Schulpsychologe oder Sozialarbeiter, sogar die Eltern. Und jedes Kind kann ein BIP erhalten – es benötigt keine spezifische Diagnose oder gar einen individuellen Bildungsplan (IEP) oder einen 504-Plan. Die einzige Qualifikation ist, dass das Verhalten des Kindes seine Lernfähigkeit im Klassenzimmer beeinflusst.

“ Der erste Schritt zur Erstellung eines geeigneten BIP ist die Durchführung einer funktionellen Verhaltensbewertung „, sagt Stephanie Lee, PsyD, Direktorin des Zentrums für ADHS und Verhaltensstörungen am Child Mind Institute. „Ein FBA ist genau das, wonach es sich anhört – eine Bewertung, um die Funktionen des Problemverhaltens des Kindes in der Schule zu bestimmen.“ Funktionen sind die Zwecke des Verhaltens – warum das Kind sie tut (ob das Kind sich dessen bewusst ist oder nicht). „Die FBA bewertet rechtlich nur Verhaltensweisen, die das Lernen beeinträchtigen“, fügt Dr. Lee hinzu. „Es wird keine sozialen Probleme ansprechen, es sei denn, sie stören das Lernen.“

Der Fachmann, der die FBA durchführt, wird den Schüler mehrmals in seinem Klassenzimmer beobachten. Sie erhalten auch zusätzliche Informationen von der Familie und anderen Erwachsenen, die regelmäßig mit dem Kind interagieren.

„Ein FBA ist ein Problemlösungsansatz, der ein besseres Verständnis dafür vermittelt, warum das Verhalten im Klassenzimmer auftritt“, erklärt Margaret Dyson, PhD, klinische Psychologin im Autismuszentrum des Child Mind Institute. „Es sollte die herausfordernden Verhaltensweisen klar identifizieren und definieren, die beobachtbar sein sollten — etwas, das man sehen und zählen kann. Es sollte auch alle Umwelt- oder Kontextfaktoren enthalten, die zum Verhalten beitragen.“

Die Regeln können je nach Bundesstaat leicht variieren, aber FBAs und BIPs müssen von jemandem erstellt werden, der über eine Ausbildung und Erfahrung in Verhaltenspsychologie verfügt. „Es ist wirklich wichtig, dass das BIP Ihres Kindes von einem qualifizierten Fachmann erstellt wird“, bemerkt Dr. Lee.

Dies könnte ein:

• Klinischer Sozialarbeiter
• Klinischer Psychologe
• Board-Certified Behavior Analyst (BCBA)
• Jemand, der eine klinische Ausbildung in Verhaltensprinzipien und -analyse erhalten hat

Sobald der FBA abgeschlossen ist und das Problemverhalten und der Grund für das Verhalten identifiziert wurden, wird der BIP erstellt.

FBAs und BIPs sind Teil einer bestimmten Art von Therapie, die für Kinder im Autismus-Spektrum entwickelt wurde und als Angewandte Verhaltensanalyse (ABA) bezeichnet wird. Die Person, die einen FBA oder BIP entwickelt, stützt sich auf die ABA-Theorie, dass es vier Grundfunktionen gibt, die alle Verhaltensweisen verursachen:

• Sensorische Stimulation
• Flucht (weg von dem, was sie tun sollten)
• Bedürfnis nach Aufmerksamkeit
• Zugang zu greifbaren Dingen (z. B. einem bestimmten Gegenstand oder einer bestimmten Aktivität)

“ Damit FBA und BIP gültig sind, können sie nur diese vier Verhaltensfunktionen auflisten „, sagt Dr. Lee. „Ich sehe oft BIPs, die nicht angemessen sind, weil sie eine Funktion nicht wirklich identifiziert haben.“

Die Bestimmung der Funktion erfolgt durch Identifizierung sowohl der Vorgeschichte – was unmittelbar vor dem Auftreten des Verhaltens geschieht – als auch der Konsequenzen des Verhaltens.

„Es ist wirklich wichtig zu verstehen, dass innerhalb desselben Kindes ein Verhalten manchmal unterschiedliche Funktionen haben kann“, sagt Dr. Dyson. „Oder Sie könnten das gleiche Verhalten bei zwei Kindern sehen, aber es könnte verschiedene Funktionen erfüllen. Durch die Klärung der Funktion wird festgelegt, wie reagiert werden soll.“

Zum Beispiel könnte ein Kind gegenüber seinen Klassenkameraden aggressiv sein, weil es die Spielsachen will, die es hat, und weil es Aufmerksamkeit will. Oder ein Kind könnte während des Unterrichts störend sein, weil es die Klassenarbeit nicht versteht, während ein anderes Kind störend ist, weil es Aufmerksamkeit möchte.

Die Strategien, um einem Kind zu helfen, das die Arbeit nicht versteht, werden sich sehr von den Strategien für das Kind unterscheiden, das Aufmerksamkeit möchte.

Ein BIP umfasst Strategien, die auf der Funktion (en) des Problemverhaltens des Kindes basieren. „Wir bringen ihnen angemessenere und produktivere Wege bei, um ihre Bedürfnisse zu erfüllen“, erklärt Dr. Dyson.

Es gibt proaktive Strategien und Techniken, um die Verhaltensweisen zu verhindern, und reaktive Strategien und Techniken, um die Verhaltensweisen zu verwalten, wenn sie auftreten. BIPs enthalten auch spezifische Belohnungen, die das Kind motivieren.

„Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, zwischen verschiedenen Aufgaben in einem Klassenzimmer zu wechseln, könnte eine proaktive Strategie darin bestehen, einen visuellen Zeitplan zu verwenden, damit das Kind weiß, wann es wechseln wird und welche Aufgabe als nächstes kommt“, erklärt Dr. Dyson.

„Das BIP bietet auch Strategien, wie Sie das Kind für das gewünschte Verhalten belohnen können“, fährt sie fort. „Sie können jedes Mal einen Aufkleber verdienen, wenn sie ein Aufgabenverhalten demonstrieren, und sobald sie eine bestimmte Anzahl von Aufklebern erhalten, können sie einen Preis auswählen, ein Privileg erhalten oder Zugang zu etwas haben, das sie motiviert.“

Um erfolgreich zu sein, zielt ein BIP auf nicht mehr als vier oder fünf Verhaltensweisen gleichzeitig ab, und es kann auch auf einen bestimmten Zeitrahmen abzielen.

„Ich beginne nicht damit, den Schüler den ganzen Tag zu benehmen“, sagt Dr. Lee. „Ich beginne damit, ihnen zu helfen, sich während eines Arbeitsblocks zu verhalten, und wenn ich das erfolgreich herausgefunden habe, gehe ich zum nächsten Arbeitsblock über. Langsam aber sicher erhöhe ich ihre Fähigkeit, den ganzen Tag über Verhaltenskonsistenz aufrechtzuerhalten.“

Ein BIP enthält auch Ziele, die INTELLIGENT sein sollten:

• Spezifisch
• Messbar
• Erreichbar
• Realistisch
• Zeitrahmen

Sie werden basierend auf der Leistung des Schülers während des Bewertungszeitraums bestimmt. Wenn sie erst zu Beginn des Schuljahres ihre Arbeit beendet und zu Beginn des Schuljahres in 10 Prozent der Fälle zur nächsten Aktivität übergegangen sind, besteht das erste Ziel darin, dass sie ihre Arbeit in 25 Prozent der Fälle bis November vollständig abschließen. Das zweite Ziel könnte sein, ihre Arbeit bis Februar zu 50 Prozent abzuschließen, das dritte könnte bis April 75 Prozent betragen und das vierte wäre, ihre Arbeit bis zum Ende des Schuljahres in 85 Prozent der Fälle erfolgreich abzuschließen.

Ziele können auch geschrieben werden, um die Unterstützung zu reduzieren, die ein Kind benötigt, um sich angemessen zu verhalten. Zum Beispiel könnte das erste Ziel sein, dass sie ihr Verhalten mit Hilfe eines Adjutanten bis November zügeln. Das zweite Ziel könnte sein, bis Februar nur eine begrenzte Aufforderung zu benötigen, und das dritte, sich bis April mit einer oder keiner Aufforderung erfolgreich zu beruhigen.

BIPs sollten den ganzen Tag über verwendet werden — Verhaltensweisen verschwinden nach dem Mittagessen nicht auf magische Weise. Sie sollten auch erklären, wer welche Strategien ausführt. Es ist eine gemeinsame Anstrengung der Gruppe von Erwachsenen, die mit dem Kind interagieren.

Woher wissen Sie, ob ein BIP funktioniert? Indem Sie den Fortschritt des Kindes täglich verfolgen und die Daten monatlich überprüfen. Dies kann vom Lehrer, einem Paraprofessional, dem Schulpsychologen oder sogar den Eltern erfolgen. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, den Fortschritt zu verfolgen:

• Checklisten: Wenn das Ziel darin besteht, bei der Aufgabe zu bleiben, kann ein Mitglied des Schülerteams verfolgen, wie lange es an einer Klassenaktivität beteiligt ist oder Anweisungen befolgt. Alle fünf Minuten (oder einen anderen vorher festgelegten Zeitraum) wird ein kleines Kästchen angekreuzt.
• Diagramme: Jedes Mal, wenn das Kind das bevorzugte Verhalten ausführt, z. B. darauf wartet, dass es an der Reihe ist, kann es einen Aufkleber oder ein Häkchen auf sein Diagramm setzen.
• Tägliches Zeugnis: Am Ende eines Arbeitsblocks füllt ein Schüler oder Teammitglied einen sehr kurzen Bericht aus, in dem beschrieben wird, wie es dem Kind ergangen ist.

Da die Eltern Teil des Schülerteams sind, sollte der Tracker regelmäßig nach Hause geschickt werden.

„Die Person, die das BIP entwickelt hat, sollte an bestimmten Punkten einchecken, um das Kind während des Unterrichts zu beobachten und zu sehen, ob die Daten mit Integrität gesammelt werden“, sagt Dr. Lee. „Aber dieser Teil kann für Schulen mit begrenzten Ressourcen eine Herausforderung sein.“

Wenn das BIP Ihres Kindes nicht funktioniert, ist es Zeit, es neu zu bewerten. Es gibt mehrere Gründe, warum ein BIP möglicherweise nicht funktioniert:

• Die Funktionen des Verhaltens sind falsch. Wenn Ihr Kind während des Unterrichts des Lehrers ständig Witze macht, um zu entkommen, weil es das Material nicht versteht, die FBA jedoch angibt, dass es Aufmerksamkeit möchte, spielt es keine Rolle, welche Belohnung Sie anbieten.
• Etwas hat sich geändert. „Kinder verändern sich im Laufe der Zeit“, betont Dr. Dyson. „Das Verhalten könnte sich ändern, die Funktion des Verhaltens könnte sich ändern oder die Belohnungen könnten das Kind nicht mehr motivieren. Ein BIP ist ein Arbeitsdokument — es ist nicht statisch. Es ist wichtig, ihm zu helfen, es weiterzuentwickeln und zu optimieren, während sich das Kind entwickelt und Fortschritte macht.“

Da ein BIP nur auf wenige Verhaltensweisen gleichzeitig abzielt, sollte Ihr Kind in kurzer Zeit einige Erfolge erzielen. BIPs streben in der Regel einen regelmäßigen Erfolg zwischen 80 und 90 Prozent an (100 Prozent sind unrealistisch — niemand ist perfekt).

„Letztendlich möchten Sie an den Punkt gelangen, an dem das Kind nicht dasselbe Maß an Unterstützung benötigt und die neuen, geeigneten Fähigkeiten, die es gelernt hat, unabhängig nutzen kann“, sagt Dr. Dyson.

Sobald sich ein Verhalten nicht mehr auf das Lernen auswirkt, ist es an der Zeit, auf ein anderes Verhalten abzuzielen. Wenn alle Verhaltensweisen angesprochen wurden und sich Ihr Kind angemessen verhält, benötigen sie kein BIP mehr.