Bringen Sie Grundschülern alles über Multiplikation bei, indem Sie Hintergrundwissen über Dinge aufbauen, die in Gruppen kommen. Brainstorming eine Liste der Dinge, die in 2s, 5s, 10s kommen und helfen den Schülern zu sehen, dass Vielfache dieser Gruppen zu Multiplikationsausdrücken führen.
Zuerst brainstormten wir als Klasse Dinge, die in 2s kommen. Ich begann mit der Idee von Essstäbchen und wie viele ich für einen Schüler, zwei Schüler, vier Schüler usw. benötigen würde. Die Schüler gaben mir mehr Ideen für andere Dinge, die in 2s kommen.
Die Schüler gingen zurück zu ihren Tischgruppen und brainstormten Dinge, die in 3s kommen, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, und 9s in kleinen Gruppen. Einige der Zahlen waren schwieriger als andere, aber sie hatten die Idee.
Wir kamen zurück in unseren Teppichbereich und jede Gruppe teilte mit, was sie sich ausgedacht hatten, und andere Schüler fügten ihre Listen hinzu.
Als Folgeaktivität ließ ich die Schüler ein „Ding“ auswählen und schreiben, wie viele Dinge in dieser Gruppe sind, wenn es eins, zwei, drei gibt . . . bis zu 10 Dinge. Zum Beispiel, wenn ein Kind eine Spinne wählte, würden sie schreiben 1 Spinne hat 8 Beine, 2 Spinnen haben 16 Beine, etc. Ich lasse sie es in ein Funktionsdiagramm oder ein T-Diagramm schreiben, wie wir sie nennen. (Ich brauche Fotos davon).
Nachdem die Schüler die Liste geschrieben hatten, ließ ich sie die Zahlen einfärben, die sie auf einem 0-99-Diagramm erhalten hatten, und nach Mustern in dem suchen, was sie gefärbt hatten. Sie taten dies in ihren mathematischen Tagebüchern, damit wir Aufzeichnungen darüber führen konnten.
Ich habe diesen Teil noch nicht gemacht, aber als Follow-up würde ich die Schüler als ganze Gruppe die Muster teilen lassen, die sie gefunden haben, und wir würden eine Liste mit jedem 0-99-Diagramm dieser Muster erstellen.
