Waldschule: Was ist das und was sind die Vorteile?

Heutzutage werden immer mehr von uns umweltbewusster und suchen nach Möglichkeiten, wie wir jüngeren Generationen helfen können, die Natur und die natürliche Umgebung zu schätzen. Es gibt auch ein zunehmendes Bewusstsein dafür, wie wichtig es ist, Wohlbefinden und Selbstentwicklung schon in jungen Jahren zu verstehen. Eine Möglichkeit, dies zu zeigen, ist die Entwicklung und Akzeptanz von Waldschulen. Eine beträchtliche Anzahl von Menschen hat sich in den letzten Jahren für diesen Lernstil interessiert. In diesem Artikel beschreiben wir, was eine Waldschule ist, erklären, warum es für ein Kind von Vorteil sein kann, eine zu besuchen, und geben einige Informationen darüber, wie sich Kinder engagieren können.

Was ist eine Waldschule?

Eine Waldschule ist ein langfristiger Outdoor-Bildungsprozess, der ganzheitlich und lernorientiert ist. Es ermöglicht Kindern, sich durch gesundes Engagement mit Risiko, Problemlösung und Selbstfindung zu entwickeln, alles in einer natürlichen Umgebung auf praktische und durchdachte Weise. Alle Formen der Outdoor-Bildung sind wertvoll, aber Waldschulen haben ihre eigenen Philosophien und Ethos, die Kinder in einzigartiger Weise profitieren.

Waldschulen werden in mehreren regelmäßigen Sitzungen über einen längeren Zeitraum angeboten – idealerweise wöchentlich über mindestens ein Jahr, um verschiedene Jahreszeiten einzubeziehen. Viele Waldschulen richten sich an Kinder im Grundschulalter, Vorschulen und Kindergärten, aber Sitzungen sind auch für Jugendliche von großem Nutzen. Obwohl einige Waldschulen eigenständig sind, können einige staatliche und private Schulen Mittel verwenden, um einen Waldschulpraktiker zu beschäftigen, der das ganze Jahr über Sitzungen für ihre Schüler durchführt.

Die Anfänge der Waldschule in Großbritannien, wie wir sie heute kennen, waren in den 1990er Jahren, teilweise inspiriert von den pädagogischen Praktiken im Freien, die in skandinavischen Ländern bereits gut etabliert waren. Waldschulpraktiker und Ausbildungszentren gewannen in den 2000er Jahren in verschiedenen Formen und Strukturen an Dynamik, bevor der Waldschulverband (FSA) im Juli 2012 offiziell gegründet wurde.

Als Berufsverband für Waldschulen zielt die FSA darauf ab, bewährte Verfahren zu fördern und ein Leitungsgremium für die Ausbildung – den Schutz und die Kommunikation der Gemeinschaft – bereitzustellen.

Ethos und Prinzipien der Waldschule

Die Vision der Waldschule ist es, jedem Teilnehmer die Möglichkeit zu geben, sich neugierig zu entwickeln und eine positive Beziehung zur Natur zu haben. Die Waldschule legt Wert auf Selbstreflexion, die die Lernenden mit emotionalen und sozialen Fähigkeiten ausstattet, die bis ins Erwachsenenalter bei ihnen bleiben und in andere Bereiche ihres Lebens eindringen können.

Was die Waldschule von anderen Formen der Outdoor-Bildung unterscheidet – wie Outward–Bound-Tage, allgemeiner Outdoor-Unterricht, Bushcraft-Workshops oder Gruppen wie Pfadfinder – ist, dass sich die Praktizierenden an sechs Leitprinzipien halten, die von der britischen Waldschulgemeinschaft vereinbart wurden. Sie können unten über diese sechs Prinzipien lesen, wo wir auch erklären, was Waldschulstunden beinhalten.

1. Sitzungen werden auf einer langfristigen Basis geliefert

Waldschulsitzungen sollen regelmäßig und über einen ausreichend langen Zeitraum stattfinden – nicht nur ein paar einmalige Workshops. Als Minimum, Die FSA schlägt mindestens vor 24 Wochen, über mindestens zwei Begriffe, mindestens zwei Jahreszeiten und mindestens zwei Stunden pro Sitzung. Viele Gruppen bleiben jedoch jahrelang bestehen. Diese Zeitspanne ist erforderlich, um die Festlegung von Grenzen zu ermöglichen, um sich sicher und geborgen zu fühlen, die Entwicklung von Vertrauen, und der tief verwurzelte Prozess der Beobachtung und Selbstreflexion, der für alle Waldschulsitzungen entscheidend ist, für Praktiker und Lernende.

2. Sitzungen sollten risikobewusst und nicht risikoscheu sein

Die Waldschule legt Wert auf spielerisches Lernen, bei dem Kinder die Freiheit haben, Dinge auszuprobieren. Praktizierende schlagen spielerische, sinnvolle Aktivitäten vor, die die instinktive menschliche Lernfähigkeit fördern, indem sie ein Risiko, eine Herausforderung oder ein Problem überwinden. Kindern kann auch beigebracht werden, wie man Werkzeuge wie Messer und Äxte sicher benutzt, um Holz zu schnitzen oder zu hacken, und wie man Lagerfeuer anzündet und sicher ist. Risiko im Kontext der Waldschule geht es jedoch nicht nur um die physische Gefahr, scharfe Werkzeuge oder Lagerfeuer zu benutzen – es beinhaltet auch soziale und emotionale Risiken; zum Beispiel, indem man etwas Neues annimmt oder sich der Angst stellt, albern auszusehen.

3. Die Waldschule investiert in die ganzheitliche Entwicklung der Teilnehmer

Ganzheitlich bedeutet ‚ganz‘ – und in der Waldschule geht es darum, dass Praktiker die Entwicklung des ganzen Menschen ermöglichen. Dies beinhaltet:

• Emotionale Entwicklung. Reflexionsphasen sind wichtige Bestandteile aller Waldschulstunden und helfen Kindern, ihren emotionalen Wortschatz zu erweitern und zu verstehen, wie sie sich fühlen (emotionale Intelligenz).
• Spirituelle Entwicklung. Dies ist nicht unbedingt religiös, sondern bezieht sich darauf, ein Gefühl der Zugehörigkeit zur weiteren Welt zu haben, Teil von etwas Größerem als dir selbst zu sein und deine Verbindung zur Natur.
• Intellektuelle Entwicklung. Wissen wird im Kontext mit Situationen bereitgestellt, wie sie entstehen, und schafft einen Durst nach Lernen.
• Soziale Entwicklung. Konsequente Treffen mit der gleichen Gruppe von Kindern bedeutet, dass soziale Verbindung durch gemeinsame Erfahrungen und Ziele gewonnen wird. Kinder können wählen, ob sie zusammen oder getrennt arbeiten möchten.
• Körperliche Entwicklung. Sowohl die Feinmotorik als auch die Grobmotorik werden im Freien entwickelt, ebenso wie Ausdauer und positive Erfahrungen bei schlechtem Wetter.
• Kommunikation und Sprachentwicklung. Die Zusammenarbeit fördert die Kommunikation und entwickelt einen geschickten Ausdruck von Gedanken und Ideen sowie die Fähigkeit, anderen zuzuhören. Reflexionsaktivitäten erhöhen die Fähigkeit eines Kindes, seinen inneren Zustand, seine Wünsche und Bedürfnisse zu verstehen und zu beschreiben.

Waldschulpraktiker zielen darauf ab, diese Aspekte in einer interventionsarmen Weise zu entwickeln, anstatt die Kinder anzuweisen, auf eine bestimmte Weise zu denken oder zu handeln. Die Entwicklung wird stattdessen durch Maßnahmen gefördert, wie interessante Fragen zu stellen, ein Vorbild für das Verhalten zu sein und Kindern die Möglichkeit zu geben, sich selbst zu entdecken und zu regulieren.

4. Die Waldschule sollte möglichst in einer natürlichen Waldumgebung stattfinden

Eingebettet in die Waldschule ist das Bewusstsein und die Wertschätzung der Natur. Die Sitzungen sollen in einer natürlichen Umgebung stattfinden, idealerweise mit Bäumen, um die Verwendung und Interaktion mit natürlichen Materialien bei Aktivitäten zu ermöglichen. Die Außenumgebung ist der Schlüssel, um Kindern eine andere Situation zu bieten, in der der Raum begrenzt, aber nicht eingeschränkt ist.

5. Die Waldschule sollte von qualifizierten Waldschulpraktikern geleitet werden

Es ist schwierig, die komplexen Lernmöglichkeiten der Waldschule zu erleichtern und einer Gruppe von Kindern unterstützte Aktivitäten im Freien anzubieten. Daher müssen Waldschulstunden von einer entsprechend ausgebildeten Person durchgeführt werden.

Die FSA gibt an, dass Praktizierende eine ordnungsgemäß bestätigte Waldschulqualifikation der Stufe 3 besitzen sollten, die sie mit den Fähigkeiten ausstattet, die für eine gute Qualität der Sitzungen erforderlich sind. Dazu gehören praktische Fähigkeiten, Erste Hilfe, Lehrfähigkeiten, Risiko-Nutzen-Analyse, Durchführung von Standortprüfungen und Bewusstsein für Umweltauswirkungen. Es schult auch Führungskräfte in der Kunst, Anleitung und strukturierte Aktivitäten mit dem Selbstlernethos der Waldschule in Einklang zu bringen. Die Praktizierenden müssen auch selbst sehr reflektierend sein, sich ständig anpassen und mit ihrer Gruppe verändern und aus Erfahrungen lernen.

6. Die Waldschule ist lernerzentriert mit lernerbasierten Ergebnissen

In der Waldschule gibt es keinen Lehrplan. Lernen soll vielmehr ein kooperativer Prozess zwischen dem Praktiker und den Teilnehmern durch ein System der Beobachtung, Reflexion und Kommunikation sein. Dieses System ermöglicht die Entdeckung und Entwicklung einzigartiger Ergebnisse, die für jeden Lernenden spezifisch sind und jeden Teil der ganzheitlichen Entwicklung abdecken können. Eine Schlüsselbotschaft ist, dass der Fortschritt in der Waldschule prozessbasiert und nicht zielbasiert ist.

Warum ist es für Kinder vorteilhaft, die Waldschule zu besuchen?

Die Vorteile der Waldschule sind mit den langfristigen, regelmäßigen Sitzungen verbunden und spiegeln die ganzheitlichen Entwicklungsziele in den sechs Leitprinzipien wider. Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder auf vielfältige Weise von Vertrauen in die soziale, emotionale, intellektuelle, körperliche und sprachliche Entwicklung profitieren können (Murray & O’Brien, 2005).

Fallstudien haben gezeigt, dass Kinder:

• Entwickeln Sie Selbstregulierungsfähigkeiten.
• Mit Misserfolgen fertig werden und daraus lernen.
• Resilienz aufbauen (die Fähigkeit, mit Risiken und Misserfolgen umzugehen).
• Gewinnen Sie ein Erfolgserlebnis.
• Motivation und Konzentration steigern.
• Verbesserung der Problemlösung.
• Erweitern Sie ihren Wortschatz und ihre Kommunikationsfähigkeiten.
• Fühlen Sie sich gestärkt und haben Sie neue Perspektiven.
• Bauen Sie positive Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen auf.
• Haben insgesamt verbessertes Wohlbefinden und psychische Gesundheit.

Die Waldschule kann das Selbstvertrauen und das Selbstwertgefühl eines Kindes steigern, indem es erkundet, Probleme löst und ermutigt wird, zu lernen, wie man geeignete Risiken in Abhängigkeit von seiner Umgebung einschätzt und eingeht. Die Verwendung von lernerorientierten Ergebnissen bedeutet, dass Informationen besser erhalten bleiben und im Allgemeinen die Neugier und Motivation zum Lernen im Allgemeinen erhöht werden. Diese Motivation kann sich positiv auf die Einstellung zum Lernen in der Schule auswirken.

Es hat sich gezeigt, dass zuvor ‚ruhige‘ Kinder ihr Selbstvertrauen und ihre Kommunikation zur Arbeit mit anderen verbessern, und Kinder, die anfangs nicht kooperativ waren, lernten, dass das Teilen und Zusammenarbeiten positive Konsequenzen hatte – und taten dies zunehmend (Murray & O’Brien, 2005). Sitzungen mit gemischten Alters- oder Jahresgruppen können Interaktionen zwischen älteren und jüngeren Kindern ermöglichen, die normalerweise nicht in Kontakt kommen.

Lernende gewinnen auch einen Respekt für die Natur durch viele kleine Interaktionen und bemerken Veränderungen um sie herum durch die Jahreszeiten. Den Schülern die Möglichkeit zu geben, die weitere Natur zu schätzen, fördert die Verantwortung für den Naturschutz im späteren Leben.

Entscheidend ist, dass sich viele dieser Vorteile über das Waldschulumfeld hinaus manifestieren können, was als ‚Welleneffekt‘ bekannt ist (Murray & O’Brien, 2005). Kinder können die Einstellung ihrer Eltern zur Natur durch ihre Begeisterung, ihr Wissen und ihr Vertrauen in die Waldschule beeinflussen.

Waldschule als Intervention.

Waldschulstunden können erfolgreich als Interventionsstrategie für Kinder und Jugendliche eingesetzt werden, die in sozialer, verhaltensbezogener oder wirtschaftlicher Hinsicht gefährdet oder benachteiligt sind. Untersuchungen haben gezeigt, dass benachteiligte Schüler, die die Waldschule besuchten, im Vergleich zu denen, die nicht an den Sitzungen teilnahmen, höhere akademische Leistungen und Schulbesuche aufwiesen (McCree, 2018). Ein Kind außerhalb seines normalen Umfelds zu nehmen und langfristig nach den Prinzipien der Waldschule zu arbeiten, gibt dem Kind die Freiheit, sich neu zu definieren und neue Dinge auszuprobieren.

Darüber hinaus können erhöhte Kommunikationsfähigkeiten die Reibung in anderen Aspekten des Lebens verringern, und ein gesteigertes Selbstbewusstsein ermöglicht es einem Kind, seine Bedürfnisse und Wünsche effektiv zu verstehen und anderen mitzuteilen, anstatt unerwünschtes Verhalten zu verwenden.

Leistungen für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN).

Fallstudien haben gezeigt, dass Kinder mit komplexen Lernschwierigkeiten wie Autismus, Verhaltensstörungen, Sprach- und Sprachschwierigkeiten sowie Hör- und Sehstörungen von der Waldschule profitieren können. Ein Buch ‚Waldschule und Autismus‘ von Michael James beschreibt die Vorteile und gibt praktische Ratschläge zu diesem Thema.

SEN-Kinder reagieren in der Regel gut auf das multisensorische und förderliche Umfeld der Waldschule, in dem Kinder neue Risiken erkunden und eingehen können. Besondere Vorteile sind die Erlangung von mehr Unabhängigkeit, die Verringerung von Angstzuständen und die Schaffung eines Zugehörigkeitsgefühls.

Wie engagiere ich mich in Waldschulen?

Wenn Sie daran interessiert sind, dass Ihr Kind einer Waldschule beitritt, müssen Sie zuerst prüfen, ob es in Ihrer Nähe Waldschulen gibt. Sie können online suchen oder Community-Broschüren oder Anschlagtafeln überprüfen. Es könnte sich auch lohnen, sich in der Schule oder im Kindergarten Ihres Kindes zu erkundigen, da es möglicherweise Kontakte zu solchen Gruppen hat oder einen Waldschulleiter beschäftigt, um Sitzungen für seine eigenen Schüler durchzuführen.

Sobald Sie eine Gruppe gefunden haben, können Sie überprüfen, ob sie von der Forest School Association ordnungsgemäß unterstützt wird, indem Sie den leitenden Praktiker nach seinen akkreditierten Forest School-Qualifikationen fragen oder die Forest School Association-Website durchsuchen. Waldschulleiter sollten eine Waldschulpraktikerqualifikation der Stufe 3 besitzen. Wenn in der Waldschule keine Plätze mehr vorhanden sind, können Sie immer sehen, ob der Praktizierende verfügbar ist, um eine andere Gruppe einzurichten.

Alternativ können Sie, wenn Sie sich für das Lernen im Freien im Allgemeinen interessieren oder es keine Waldschulen in der Nähe gibt, dennoch Schritte unternehmen, um sich an anderen Lernmöglichkeiten im Freien zu beteiligen. Ein guter Anfang ist, herauszufinden, ob die Schule Ihres Kindes einen After-School-Club außerhalb hat, z. B. einen Gartenclub. Sie können sie auch ermutigen, einen kleinen Teil Ihres Gartens oder eine Zimmerpflanze zu besitzen, wenn Sie keinen Zugang zu Ihrem eigenen Außenbereich haben.

Andere Nicht-Wald-Schule Outdoor-Bildung Sitzungen umfassen Bushcraft Sitzungen, Pfadfinder, Feldarbeit und Community-Gruppen mit einem Outdoor-, Wildlife oder Umwelt-Fokus. Wir diskutieren auch einige Ideen, um das Umweltbewusstsein von Kindern in unserem speziellen Hub-Artikel zu fördern: Umweltbewusstsein für Kinder.

Dieser Artikel hat Ihnen einen Überblick darüber gegeben, was die Waldschule ist, ihre Grundprinzipien und die Vorteile, die die Waldschule den Lernenden bieten kann. Es gibt viele Schritte, die Sie unternehmen können, um sich zu engagieren, oder Sie können auch andere alternative Outdoor-Bildungsideen ausprobieren, um Ihrem Kind zu helfen, die Natur zu schätzen und die Selbstentwicklung zu fördern.

Was als nächstes zu lesen ist

• Umweltbewusstsein für Kinder: Ideen für Lehrer
• Warum ist Lesen für Kinder wichtig?
• Aus- und Weiterbildung