Verhaltensinterventionen sind Strategien, mit denen Schulen das Verhalten der Schüler verbessern, damit alle Schüler einer Schule sozialen, emotionalen und akademischen Erfolg erzielen können. Verhaltenserwartungen werden häufig in Schulrichtlinien aufgenommen, um Schülern und Eltern zu helfen, die Vision der Schule für das Verhalten der Schüler zu verstehen. Diese Verhaltensstandards sind eine Möglichkeit, die Gewohnheiten einer Schule zu klären, die ein Schüler haben muss, um erfolgreich zu sein. Eine Verhaltensintervention wird häufig eingeführt, wenn eine Diskrepanz zwischen dem, was eine Schule glaubt, dass ein einzelner Schüler tun sollte, und dem tatsächlichen Verhalten des Schülers besteht.
Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) sind proaktive Verhaltensunterstützungen, die Schulen zur Unterstützung aller Schüler einsetzen können. Starke Schulwerte, Richtlinien und gesunde Unterrichtspraktiken sind Verhaltensinterventionen der Stufe I, da sie alle Schüler unterstützen. Tier-II-Verhaltensinterventionen bieten gezieltere Unterstützung für Gruppen von Studenten, die alternative Strategien benötigen, um ihren Verhaltenserfolg zu unterstützen. Tier-III-Verhaltensinterventionen sind individualisiert und schülerspezifisch.
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Schulen sollten reflektieren, bevor sie Verhaltenspläne entwickeln
Passen Sie perfekt in gesellschaftliche Erwartungen und Normen? Fällt es Ihnen leicht, Verhaltenserwartungen zu folgen, die sich für Sie nicht natürlich anfühlen? In unserer Nation gibt es Gewohnheiten und Praktiken, die Menschen ausschließen können, die anders sind. In Schulen kann das auch passieren. Studenten werden oft „kriminalisiert“, weil sie anders sind. Es ist wichtig, dass Schulen sicherstellen, dass sie Schüler, die den Standardverhaltenserwartungen nicht leicht folgen, mit Gerechtigkeit und Respekt behandeln.
Es gibt viele Faktoren, die die Fähigkeit eines Schülers hemmen, sein Verhalten zu kontrollieren. Das Fehlverhalten der Schüler kann auf ungerechte Regeln und Praktiken oder unrealistische Erwartungen hinweisen. Schulleiter, Lehrer und Eltern sollten über die Schulpolitik nachdenken und feststellen, ob sich das Verhalten des Schülers ändern muss oder ob die Schulbedingungen geändert werden müssen.
Wie setzen Schulen Verhaltensinterventionen ein?
Tier I Verhaltensinterventionen sind Systeme, die Schulen bereits haben, um sicherzustellen, dass die Schule mit Klarheit und Wirksamkeit läuft. Diese Erwartungen und Normen werden wahrscheinlich im Studentenhandbuch enthalten sein und können im täglichen Betrieb bezeugt werden. Tier II und III Verhaltensinterventionen sind diskretere, personalisierte Interventionen, die durch den RTI-Prozess (Response to Intervention) für Schüler ohne diagnostizierte Verhaltensstörung erfolgen sollten.
Response to Intervention (RTI) ist ein mehrstufiger Ansatz, mit dem Schulen Schüler mit Lern- und Verhaltensbedürfnissen frühzeitig identifizieren. Durch Datenerfassung, Intervention, Bewertung des Fortschritts und überarbeitete Praxis kann das RTI-Team Empfehlungen für weitere Interventionen, Unterkünfte und Dienstleistungen abgeben, die akademische und verhaltensbezogene Herausforderungen verringern und den Erfolg der Schüler verbessern.
Lesen Sie diesen Artikel, um mehr über den RTI-Prozess zu erfahren.
Wenn ein Schüler einen individuellen Bildungsplan (IEP) für eine Verhaltensstörung hat, kann eine Verhaltensintervention durch das sonderpädagogische Team der Schule eingerichtet werden.
Abgestufte positive Interventionen, die positives Verhalten unterstützen
Alle Verhaltensinterventionen werden nicht gleich durchgeführt. Der Schlüssel ist zu unterscheiden, welche Praktiken für alle Schüler funktionieren und welche Anpassungen vorgenommen werden können, wenn einige Schüler mehr Unterstützung benötigen.
Tier I Positive Behavior Interventions
Tier I behavior Supports sind Verhaltensstrategien, zu denen alle Schüler Zugang haben. Diese Interventionen legen die Grundlage für das Verhalten im Klassenzimmer. Ohne sie sind die Lehrer nicht bereit, Anreize für positives Verhalten zu schaffen oder auf negatives Verhalten zu reagieren. Hier sind einige Verhaltensinterventionen, mit denen Lehrer das Verhalten der Schüler für alle Schüler positiv verstärken können.
Haben Sie eine Managementleiter
Lehrer denken oft darüber nach, welche Konsequenzen es gibt, wenn Schüler die Erwartungen nicht erfüllen. Das nennt man eine Konsequenz Leiter. Stattdessen sollten Lehrer über eine Managementleiter nachdenken, bei der die Selbstregulierung in der Mitte liegt. An der Spitze dieser Leiter stehen die Möglichkeiten, wie sich Schüler, die sich verhalten, weiterentwickeln können. Wenn ein Schüler beispielsweise grundlegende Erwartungen erfüllt, bieten die Lehrer ihm möglicherweise die Möglichkeit, einen Klassenjob zu haben, einen Teil des Unterrichts zu leiten oder ein anderes Maß an Unabhängigkeit oder Führung anzubieten.
Unter den grundlegenden Erwartungen befinden sich Modifikationen von Möglichkeiten, wie Lehrer sich anpassen können, um den Schülern zu helfen, das Verhalten zu regulieren. Wenn ein Schüler Probleme hat, kann ein Lehrer den Schüler umleiten, einen alternativen Arbeitsbereich bereitstellen oder sich an die Eltern wenden, um zusätzliche Unterstützung zu erhalten, wenn das Verhalten anhält. Strategisches Denken bereitet die Lehrer darauf vor, das Verhalten positiv, produktiv und vorhersehbar zu verstärken.
Geben Sie klare Anweisungen
Bei der Unterrichtsplanung sollten Lehrer genau überlegen, was die Schüler tun sollen. Wenn Sie darüber nachdenken, wie sich die Schüler bewegen sollten, mit welcher Lautstärke sie sprechen sollten und wie die Teilnahme aussieht, können Sie unerwünschte Verhaltensweisen verhindern und sicherstellen, dass die Schüler Klarheit über die Erwartungen haben. Nachdem Anweisungen gegeben wurden, ist es wichtig, dass die Lehrer die Schüler, die die Erwartungen erfüllen, positiv erzählen.
Tägliche Klassenpunkte verfolgen
Lehrer können der gesamten Klasse Punkte geben, wenn sie gemeinsam die Erwartungen erfüllen. Diese Punkte können mit Klassenanreizen wie zusätzlicher Pausenzeit oder einer Nacht ohne Hausaufgaben verbunden werden.
Tier-II-Verhaltensinterventionen
Manchmal benötigen die Schüler spezifischere Verhaltensunterstützungen, um erfolgreich zu sein. Wenn dies der Fall ist, sollten sich Lehrer auf positive Verhaltensinterventionen der Stufen II und III verlassen, um den Schülern zu helfen. Tier-II-Interventionen gelten für eine kleine Gruppe oder Studenten, und Tier-III-Interventionen sind individualisiert. Hier sind einige Tier-II-Interventionen, mit denen Lehrer Schüler unterstützen können:
Verhaltensvertrag
Ein Verhaltensvertrag ist eine Vereinbarung zwischen Mitarbeitern und einem Schüler, bei der jede Partei einen Nutzen oder eine Auszahlung erhält. Es beschreibt das Verhalten, das erwartet wird, und beschreibt, was die Schüler verdienen, wenn sie die Erwartungen erfüllen. Lehrer profitieren vom verbesserten Verhalten der Schüler.
Check-In / Check-Out-System
Dieses System ernennt einen Partner, der zu Beginn und am Ende des Tages strategische Check-Ins mit Schülern durchführt, die mit Verhaltenserwartungen zu kämpfen haben. Gemeinsam verfolgen sie, wie effektiv ein Schüler sein Ziel erreicht. Die Schüler erhalten eine tägliche Bewertung als fortlaufendes Feedback, das ihnen hilft, ihr Verhalten anzupassen. Diese Bewertungen können an Anreize für den Studenten geknüpft werden, um sich zu verbessern.
Pausenpässe
Diese Intervention richtet sich an Schüler, die ein störendes Verhalten im Klassenzimmer zeigen, das die Lernfähigkeit ihrer Schüler und anderer Schüler beeinträchtigt. Die Schüler erhalten Pässe und lernen, wie sie eine Pause angemessen beantragen können. Auf diese Weise lernen die Schüler, ihre Verhaltensmuster zu identifizieren und sich für eine Neujustierung einzusetzen. Im Idealfall werden sich die Schüler im Laufe der Zeit bewusst, was ihre Verhaltensänderungen beeinflusst, und beginnen, sich ohne Pause selbst zu regulieren und anzupassen.
Tier-III-Verhaltensinterventionen
Wenn ein Schüler Tier-III-Verhaltensunterstützung benötigt, wird dies normalerweise in einer Reaktion auf eine Intervention oder ein individuelles Bildungsplantreffen entschieden, das sich auf das Verhalten des Schülers konzentriert. Dieses Treffen sollte die Eltern umfassen, Lehrer und relevante Dienstleister. Tier-III-Verhaltensunterstützungen können das Verhalten der Schüler wirklich verbessern, erfordern jedoch Intentionalität. Hier sind einige Tier-III-Interventionen, mit denen Lehrer Schüler unterstützen können.
Individualisierter Verhaltensplan
Ein Verhaltensplan ist ein durchdachter, umfassender Plan, der das spezifische Verhalten eines Schülers verdeutlicht, das sich auf das Lernen auswirkt. Ein qualifizierter Mitarbeiter würde beurteilen, welche Vorgeschichte das negative Verhalten auslöst. Der Plan enthält eine Analyse, warum das Verhalten auftreten kann, und eine Klärung, welches Verhalten gewünscht wird. Darüber hinaus wird ein Plan erstellt, was passieren muss und wer einen Schüler bei der Erreichung seiner Ziele unterstützt. Verhaltenspläne umfassen Möglichkeiten zur Überwachung des Fortschritts und können auch Dienste umfassen, wie Beratung oder Klassenzimmeränderungen.
Alle Mitarbeiter, die mit dem Schüler arbeiten, einschließlich nicht unterrichtender Personen, müssen den Verhaltensplan eines Schülers überprüfen und ausführen. Anpassungen können vorgenommen werden, um das Wachstum zu beschleunigen. Nach einer Weile können die Schüler möglicherweise ohne Verhaltenspläne arbeiten, wenn sie weiter Fortschritte machen.
Beratung
Konsistente negative Verhaltensweisen sind oft an eine Grundursache gebunden, die die Schüler durcharbeiten müssen. Ein routinemäßiges Treffen mit dem Schulberater kann einem Schüler helfen, die Unterstützung zu erhalten, die er benötigt, um seine Verhaltensprobleme zu verbessern. Mit Zustimmung der Eltern kann dies für die langfristige Stabilität und den Erfolg eines Schülers sehr vorteilhaft sein.
Geänderter Zeitplan
Nach mehreren Eingriffen können Lehrer feststellen, dass ein Schüler eine völlig andere Art von Schultag benötigt. Dies kann für einen Schüler in Verbindung mit dem Elternteil und dem RTI-Team erstellt werden. Es kann so aussehen, als würde man strategisch darüber nachdenken, wann ein Schüler eine Pause bekommt, von Klasse zu Klasse wechselt und sogar, wo der Schüler seinen Tag beginnt und beendet. Dieser individuelle Ansatz, den Schultag zu betrachten, kann der Schlüssel zur Verbesserung der Schulerfahrung eines Schülers sein.
Wie funktionieren Verhaltensinterventionen?
Schulen müssen ihre Verhaltenspraktiken konsequent reflektieren, um sicherzustellen, dass sie realistische Erwartungen aufrechterhalten, die für alle Schüler gerecht sind. Lehrer, Führungskräfte, Eltern, FTI- und sonderpädagogische Teams sollten die Verhaltensdaten der Schüler analysieren, um zu klären, ob die Schüler Ziele erreichen oder mehr finanzielle Unterstützung benötigen.
Verhaltensinterventionen müssen nicht ewig dauern. Idealerweise sollten sie temporäre Systeme sein, die den Schülern helfen, sich ohne Intervention selbst zu regulieren. Einige Schüler benötigen möglicherweise neue Interventionen, nachdem sie frühere Verhaltensziele erreicht haben. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass jeder Mensch anders ist. Die Anerkennung der individuellen Bedürfnisse eines Schülers sollte immer die Wurzel von Verhaltensinterventionen sein.
Hier bei Kickboard haben wir gesehen, wie viele Schulen das Verhalten von Schülern geändert haben, indem sie unsere mobile PBIS-App, Webplattform und professionelle Entwicklungsdienste verwendet haben, um ihre mehrstufigen Verhaltensinitiativen zu unterstützen. Kickboard hilft Lehrern, das Verhalten der Schüler zu verfolgen, kulturelle Trends zu identifizieren und Systeme zur Verbesserung der Verhaltensergebnisse zu implementieren.
