Zusätzlich zum Lesen der unten aufgeführten Informationen können Sie diesen Links folgen, um weitere Informationen darüber zu erhalten, was bei Greystones gelehrt und erwartet wird (klicken Sie einfach auf die Wörter):
1. Französisch Progression of Skills
2. Französische Endpunkte
3. Französisch Phonics Abdeckung
4. Language Angels Unit Planner – Langfristiger Plan
5. MFL-Richtlinien
Greystones Primary School – French Curriculum Statement
Intent
Die Greystones Primary School beabsichtigt, das Arbeits- und Ressourcenschema von Language Angels zu nutzen, um sicherzustellen, dass wir einen relevanten, breiten, lebendigen und ehrgeizigen Fremdsprachenlehrplan anbieten, der unsere Schüler mit einer Vielzahl von Themen und Themen inspirieren und begeistern wird. Von allen Schülern wird erwartet, dass sie ihr volles Potenzial entfalten, indem sie hohe Erwartungen und hervorragende Standards beim Erlernen von Fremdsprachen fördern – das ultimative Ziel ist, dass sich die Schüler bereit und in der Lage fühlen, über die Schlüsselstufe 2 hinaus Sprachen zu lernen.
Ziel ist es, dass alle Inhalte kontinuierlich aktualisiert und jährlich überprüft werden, um ein dynamisches Studienprogramm zu schaffen, das sowohl in der langfristigen als auch in der kurzfristigen Planung klar umrissen wird. Auf diese Weise wird sichergestellt, dass die Fremdsprachenkenntnisse unserer Schüler in jedem Schuljahr Fortschritte machen und während der gesamten Grundschulphase von Jahr zu Jahr erweitert werden.
Die vier wichtigsten Sprachlernfähigkeiten; Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben werden gelehrt und alle notwendigen Grammatik wird in einer altersgerechten Art und Weise über die primäre Phase abgedeckt werden. Dies wird es den Schülern ermöglichen, ihr Lernen in einer Vielzahl von Kontexten zu nutzen und anzuwenden, solide Grundlagen für das zukünftige Sprachenlernen zu schaffen und den Kindern auch dabei zu helfen, die allgemeinen Leistungen in anderen Fachbereichen zu verbessern. Darüber hinaus wird den Kindern beigebracht, wie sie Sprache nachschlagen und recherchieren können, in der sie sich nicht sicher sind, und sie erhalten eine Bank mit Referenzmaterialien, die ihnen bei ihren zukünftigen mündlichen und schriftlichen Aufgaben helfen.
Ziel ist es, dass alle Schüler ein echtes Interesse und eine positive Neugier für Fremdsprachen entwickeln und diese als angenehm und anregend empfinden. Das Erlernen einer zweiten Sprache bietet den Schülern auch die Möglichkeit, die Beziehungen zwischen Sprache und Identität zu erkunden, ein tieferes Verständnis für andere Kulturen und die Welt um sie herum zu entwickeln und sich selbst, andere und kulturelle Unterschiede besser zu erkennen. Die Absicht ist, dass sie darauf hinarbeiten, lebenslange Sprachlerner zu werden.
Implementierung
Alle Klassen haben Zugang zu einem sehr hochwertigen Fremdsprachenlehrplan, der das Arbeits- und Ressourcenschema von Language Angels verwendet. Dies wird schrittweise die Fähigkeiten der Schüler in Fremdsprachen durch regelmäßig unterrichtete und gut geplante wöchentliche Lektionen in KS2 entwickeln, die von Klassenlehrern und / oder von PPA-Schülern unterrichtet werden. Die gewählte Sprache Französisch wird in wöchentlichen 30/45-minütigen Sitzungen unterrichtet. Kinder erwerben, nutzen und wenden nach und nach eine wachsende Bank von Vokabeln, Sprachkenntnissen und grammatikalischen Kenntnissen an, die um altersgerechte Themen und Themen organisiert sind und Sprachbausteine zu komplexeren, fließenderen und authentischeren Sprachen bilden.
Language Angels sind nach Unterrichtstypen kategorisiert, um es den Lehrern zu erleichtern, Einheiten auszuwählen, die das entsprechende Maß an Herausforderung und Dehnung für die von ihnen unterrichteten Klassen bieten. Frühe Spracheinheiten sind Einstiegseinheiten und eignen sich am besten für Schüler der 3. Klasse oder Schüler mit wenig oder keinem vorherigen Fremdsprachenlernen. Zwischeneinheiten erhöhen das Niveau der Herausforderung, indem sie die Menge und Komplexität (einschließlich fremdsprachlicher Grammatikkonzepte) der Fremdsprache, die den Schülern präsentiert wird, erhöhen. Intermediate Units eignen sich für Schüler der Jahrgänge 4-5 oder Schüler mit eingebetteten Grundkenntnissen der Fremdsprache. Progressive und kreative Lehrplaneinheiten sind die anspruchsvollsten Einheiten und eignen sich für Schüler der 6. Klasse oder Schüler mit einem guten Verständnis der Grundlagen der Sprache, die sie lernen. Die Gruppierung der Einheiten in diese Unterrichtstypkategorien stellt sicher, dass die unterrichtete Sprache dem Niveau der Klasse entspricht und eingeführt wird, wenn die Kinder bereit sind. Den Kindern wird beigebracht, wie sie nach und nach längere Texte in der Fremdsprache hören und lesen können, und sie haben reichlich Gelegenheit, die Unterrichtssprache mit und ohne Gerüste, Rahmen und unterschiedlicher Unterstützung zu sprechen, zu hören, zu lesen und zu schreiben.
Die Kinder werden schrittweise auf Vorkenntnissen aufbauen, während ihr Fremdsprachenunterricht die zuvor erlernte Sprache weiter recycelt, überarbeitet und konsolidiert, während sie auf allen vier Sprachfähigkeiten aufbauen: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Grammatik wird integriert und diskret in allen entsprechenden Einheiten unterrichtet. Grammatikregeln und -muster werden nach Schwierigkeitsgrad unterrichtet und sequenziert, und die Lehrer können auf das Grammatikraster zugreifen, um zu erfahren, wie die Grammatik während des gesamten Schemas fortschreitet.
Die Progression of Skills Map zeigt genau, wie das Fremdsprachenlernen der Schüler in den Schlüsselkompetenzen Sprechen, Hören, Lesen, Schreiben und Grammatik in KS2 voranschreitet und wie frühere Konzepte aufgebaut werden.
Die Schule verfügt über einen Einheitenplaner, der als allgemeine Unterrichtskarte für alle Lehrer in KS2 dient, in der beschrieben wird, welche Jahrgangsgruppe unterrichtet wird und wann sie unterrichtet wird. Jede Klasse in jeder Jahresgruppe hat einen Überblick über die Einheiten, die während des akademischen Jahres unterrichtet werden sollen, um sicherzustellen, dass wesentliche Fortschritte und Lernergebnisse erzielt werden. Jede Unterrichtseinheit ist in 6 vollständig geplante Lektionen unterteilt, mit Ausnahme der Kernvokabularmodule, die als eigenständige Lektionen verwendet werden. Für das erste Jahr mit Language Angels, 21/22, wurde ein maßgeschneidertes einjähriges Nachholprogramm erstellt, das im Unit Planner hervorgehoben wird. Dies soll sicherstellen, dass alle KS2-Schüler aufgrund von Lernverlusten aufgrund der Covid-19-Pandemie aufholen können. Nach dem Jahr wird der Einheitsplaner überprüft und gegebenenfalls angepasst, um den Sprachfortschritt in der Schlüsselphase zu ermöglichen.
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Jede Einheit und Lektion hat klar definierte Ziele und Ziele.
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Jede Lektion enthält interaktive Whiteboard-Materialien, um umfangreiche Sprech- und Höraufgaben in eine Lektion aufzunehmen.
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Der Unterricht umfasst Herausforderungsabschnitte und schreibtischbasierte Aktivitäten, die mit drei Dehn- und Differenzierungsstufen angeboten werden. Diese können als Hausaufgaben nach Hause geschickt werden, wenn sie nicht in der Klasse abgeschlossen werden.
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In allen Einheiten werden Lese- und Schreibaktivitäten angeboten. Einige erweiterte Lese- und Schreibaktivitäten werden angeboten, damit Kinder angemessen herausgefordert werden.
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Jede Einheit wird ein Grammatikkonzept enthalten, das an Komplexität zunimmt, wenn sich die Schüler während ihrer Sprachlernreise bewegen.
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Es werden erweiterte Schreibaktivitäten angeboten, um sicherzustellen, dass sich die Schüler an zuvor erlernte Sprache erinnern und diese durch Wiederverwendung leichter und genauer abrufen und verwenden können. Diese Aufgaben werden dazu beitragen, die Einheiten miteinander zu verknüpfen und zu zeigen, dass die Schüler die Unterrichtssprache mit größerer Geläufigkeit und Leichtigkeit beibehalten und abrufen.
Einheiten sind in sich selbst progressiv, da nachfolgende Lektionen innerhalb einer Einheit auf der Sprache und dem Wissen aufbauen, die in früheren Lektionen vermittelt wurden. Während die Schüler den Unterricht in einer Einheit durchlaufen, bauen sie ihr Wissen auf und entwickeln die Komplexität der Sprache, die sie verwenden. Wir denken an die Progression innerhalb der 6 Lektionen in einer Einheit als ‚Sprach Lego‘. Wir vermitteln Blöcke von Sprachkenntnissen und ermutigen die Schüler im Laufe einer 6-wöchigen Einheit, mit ihren Blöcken von Sprachkenntnissen komplexere und anspruchsvollere Sprachstrukturen aufzubauen.
Das Lernen und der Fortschritt der Schüler werden in regelmäßigen Abständen bewertet. Am Ende jeder 6-wöchigen Einheit können die Lehrer die Schüler in jeder Sprachfertigkeit (Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben) bewerten und es besteht auch die Möglichkeit, dass die Schüler anhand der Schüler-I-can-Dokumente eine Selbsteinschätzung vornehmen. Lehrer können auch das Dokument ‚Endpunkte‘ einsehen, das nützlich ist, um hervorzuheben, welche Ziele in früheren Jahren abgedeckt wurden.
Auswirkungen
Unser Französischlehrplan wird sicherstellen, dass alle Schüler wichtige Sprachlernfähigkeiten entwickeln, wie sie im nationalen Lehrplan festgelegt sind, sowie eine Liebe zu Sprachen und eine Wertschätzung für andere Kulturen. Bis sie Greystones verlassen, haben die Schüler grundlegende Fähigkeiten in den 4 Schlüsselbereichen des Sprachenlernens – Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben – erworben und eine solide Grundlage für das weitere Sprachstudium erworben. Die Schüler werden auf ihre Fähigkeit beurteilt, jeden der folgenden Aspekte zu tun:
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verstehen und Reagieren auf gesprochene und geschriebene Sprache aus einer Vielzahl von authentischen Quellen
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sprechen Sie mit zunehmendem Vertrauen, fließend und Spontaneität, Wege zu finden, zu kommunizieren, was sie sagen wollen, einschließlich durch Diskussion und Fragen zu stellen, und die Genauigkeit ihrer Aussprache und Intonation kontinuierlich zu verbessern
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kann in unterschiedlicher Länge schreiben, für verschiedene Zwecke und Zielgruppen, mit der Vielfalt der grammatischen Strukturen, die sie gelernt haben
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entdecken und entwickeln Sie eine Wertschätzung für eine Reihe von Schriften in der untersuchten Sprache
Einheiten innerhalb des Schemas nehmen an Herausforderung, Dehnung und sprachlicher und grammatikalischer Komplexität zu, wenn die Schüler von frühen Lerneinheiten über Zwischeneinheiten zu den anspruchsvollsten progressiven Einheiten wechseln. Einheiten in jeder nachfolgenden Ebene der Unterrichtstypkategorien erfordern mehr Wissen und Anwendung von Fähigkeiten als die vorherige Unterrichtstyp. Die Aktivitäten enthalten zunehmend mehr Text (sowohl in Englisch als auch in Französisch) und der Unterricht wird mehr Inhalt haben, da die Kinder mit der Fremdsprache, die sie lernen, selbstbewusster und ehrgeiziger werden.
Frühe Lerneinheiten beginnen auf der Basis von Substantiven und Artikeln und bringen den Schülern bei, wie man kurze Sätze formuliert. Wenn die Schüler die progressiven Einheiten erreichen, werden sie viel längerem Text ausgesetzt sein und ermutigt, ihre eigenen, persönlicheren Antworten zu formulieren, die auf einer viel breiteren Bank von Vokabeln, sprachlichen Strukturen und grammatikalischen Kenntnissen basieren. Sie werden in der Lage sein, längere Stücke von gesprochener und geschriebener Sprache zu erstellen und werden ermutigt, eine Vielzahl von Konjunktionen, Adverbien, Adjektiven, Meinungen und Begründungen zu verwenden.
Die Schüler bauen kontinuierlich auf ihren Vorkenntnissen auf, während sie ihre Fremdsprachenlernreise durch die primäre Phase fortsetzen. Frühere Sprachen werden recycelt, überarbeitet, zurückgerufen und konsolidiert, wann immer dies möglich und angemessen ist.
Lehrer haben einen klaren Überblick darüber, worauf sie hinarbeiten und ob sie diese Kriterien erfüllen. Sie werden die langfristigen Planungsdokumente in Form von Language Angels Unit Plannern verwenden, um sicherzustellen, dass die richtigen Einheiten in jeder Phase des Schuljahres in den richtigen Klassen unterrichtet werden. Die Kurzzeitplanung erfolgt auch in Form von Einheitenübersichten (die die Lernziele für jede 6-wöchige Einheit abdecken) und individuellen Unterrichtsplänen, in denen die Lernziele und -absichten jeder einzelnen Lektion innerhalb einer Einheit dargelegt werden. Diese Planungsunterlagen stellen sicher, dass die Lehrer wissen, was zu lehren und wie es in jeder Lektion zu lehren, über ganze Einheiten und über jeden schulischen Begriff.
Am Ende jeder 6-wöchigen Unterrichtseinheit
besteht die Möglichkeit, das Lernen und den Fortschritt der Schüler in den Schlüsselsprachkompetenzen (Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben) und im Vergleich zum Studienprogramm 12 DfE-Sprachen für die wichtigsten Leistungsziele der Stufe 2 zu bewerten. Den Schülern werden auch Selbsteinschätzungsraster angeboten, um sicherzustellen, dass sie sich auch ihrer eigenen Fortschritte bewusst sind, die sie aufzeichnen können.
Von Kindern wird erwartet, dass sie gute oder bessere Fortschritte beim Erlernen von Fremdsprachen erzielen, und ihre individuellen Fortschritte werden gemäß den Empfehlungen der Schule verfolgt und den Schülern und Eltern / Betreuern gemeldet. Wenn die Schüler nicht den Erwartungen entsprechen, wird dies am Ende der Einheit festgestellt Kompetenzbewertungen, die nach jeder 6-wöchigen Arbeitseinheit abgeschlossen werden. Dies wird es den Lehrern ermöglichen, ein Frühinterventionsprogramm aufzustellen, um alle Bereiche anzusprechen, die Aufmerksamkeit in einer der Sprachlernfähigkeiten erfordern.