書かれた作品をうまく構成するには、複雑な思考プロセスに従事し、批判的思考スキルを活用する必要があります。 このタスクは、多くの抽象的な思考を必要とするため、学生に組成を教えることは課題を提示します。 管理しやすく、teachable部分に書くことの仕事の破壊によって子供にこの技術を教えることの成功の可能性を高めなさい。 完成した書かれた作品を作成するために必要なプロセスを移動する方法について学生を教育します。
フォーカスする書き込みモードを選択します。 それぞれの書き込みモードは、それが重要なあなたは若い書き込みの生徒を混同しないように焦点を当てたものを選択すること、目的とスタイ 物語の執筆および短い記述のエッセイのような簡単なモードから、始めなさい。 比較対照のエッセイおよび研究ベースの構成のようなより複雑な形態に、進めなさい。
は、結果として得られる組成物がどのように見えるかの明確な例を提示する。 可能であれば、これらのサンプルと同じ年齢の子供たちによって生成されたそのモードでの書き込みのサンプルを使用して、より密接にあなたの生徒
生徒に聴衆の概念を説明し、聴衆が執筆の文脈の中でどのように重要であるかの例を提供します。 生徒に，話している人によって話す方法がどのように異なるかを考えてもらいます。 聴衆の執筆はこれに似ており，彼らが到達しようとしている人に応じて話す方法を変更する必要があることを説明する。
このプロセスのグラフィック表現を生徒に提供し、このプロセスの各ステップを描いたポスターや看板を教室の壁に吊り下げて、生徒がステップを
ブレーンストーミングと整理のためのグラフィックオーガナイザーを学生に提供します。 ウェブの中心に自分のトピックを配置するために学生を求めて、コンセプトに詳しく説明オフシュートを追加し、ウェブから始めます。 学生がさらに自分の情報を整理するのに役立つように、選択した書き込みモードに適したグラフィックオーガナイザを選択します。
は、起草を通じてエッセイ自体に計画シートから情報を転送する際に学生を支援します。 彼らの計画シートを横に置き、完全な書かれた仕事を作り出すためにパラグラフに彼らのノートを拡大する情報を移すように学生に指示しなさい。
学生をペアにして、論文をピアできるようにします。 あなたの学生が以前の編集経験がない場合は、ピアリビジョンに従事するように依頼する前に、いくつかの例を移動することによって、このスキ
修正が必要な追加のエラーを探すために、自分で第二のドラフトを確認します。 各構成を自分で見て、学生があなたの専門知識とエラーのための鋭い目の恩恵を受けることができます。
学生がワープロ文書を作成した経験がない場合は、これらの文書のいずれかを開いて書式設定するのを手伝ってください。
は、彼らの書かれた作品に学生の誇りを促進するために仕事の共有を許可します。 学生に自分の作品を共有する機会を与えるか、他の人が各学生の構成を見ることができるように作品を展示します。