als docent is het een van uw grootste uitdagingen om lessen te plannen die uw leerlingen inspireren om actief betrokken te blijven bij het leerproces.Maar je hebt waarschijnlijk gemerkt dat traditionele, leerkrachtgerichte leerplannen niet altijd bevorderlijk zijn voor het bereiken van die inspiratie.Dat is waar actieve leerstrategieën in het spel komen. Je kunt ze gebruiken om een klaslokaal te versterken, te engageren en te stimuleren door studenten centraal te stellen in het leerproces. Laat je inspireren door deze 8 strategieën die studenten zullen helpen om opener te praten, creatiever te denken en — uiteindelijk — meer betrokken te raken bij het leerproces.Dit artikel gaat vergezeld van een downloadbare lijst van actieve leerstrategieën te houden aan uw bureau voor snelle referentie.
actieve leerstrategieën
maken gebruik van wederzijdse vragen om een open dialoog aan te moedigen waarin leerlingen de rol van de leraar op zich nemen en hun eigen vragen over een onderwerp, leesrubriek of Les creëren.
na het behandelen van een onderwerp van uw keuze in de klas — of na het toewijzen van een Lezing selectie — verdeel de klas in paren of kleine groepen en laat de leerlingen komen met een paar vragen voor discussie met de rest van de klas. Om het proces te vergemakkelijken, kunt u studenten voorzien van “vraag stengels,” die een basis voor een vraag te bieden, maar nog steeds nodig studenten om kritisch na te denken over een les, tekst, of een ander deel van het materiaal door het invullen van de query. Bekijk de onderstaande voorbeelden.
|
begrip Vraag stengels |
Connector Vraag stuurpen |
| Beschrijf x in je eigen woorden.Wat betekent y?Waarom is z belangrijk?Hoe kan x gebruikt worden voor y? | leg uit hoe x en waarom z.In welke manieren zijn x en y vergelijkbaar?Op welke manieren zijn x en y verschillend?Hoe sluit x aan bij wat we eerder geleerd hebben? |
Gebruik deze vragen om concepten te verankeren en te verkennen in cursusmateriaal, zodat studenten een reeks nieuwe onderwerpen en standpunten kunnen onderzoeken die verband houden met je les. Net als door studenten gegenereerde testvragen — een soort ervaringsgerichte leeractiviteit — betrekken Wederzijdse vragen studenten bij het leerproces om hun begrip van cursusmateriaal te helpen opbouwen. Wederzijdse bevraging kan bijzonder nuttig zijn wanneer:
- voorbereiding op examens
- introductie van een nieuw onderwerp of een nieuw onderdeel van de cursus
- lees – of schrijfmateriaal gedetailleerder bespreken
2. Interviews in drie stappen
een coöperatieve leerstrategie, het interview in drie stappen moedigt studenten aan om actieve luistervaardigheden te ontwikkelen door elkaar te ondervragen, hun gedachten te delen en aantekeningen te maken.
om het driestappeninterview proces te gebruiken, verdeel de studenten in groepen van drie, en wijs drie rollen toe: interviewer, geïnterviewde en notetaker.Na ook het toewijzen van een thema of onderwerp van discussie, hebben studenten deelnemen aan een vijf tot 10 minuten interview om te bespreken wat ze vonden dat de belangrijkste informatie met betrekking tot het onderwerp.Na elk interview, hebben studenten rouleren rollen. Afhankelijk van factoren zoals het niveau van uw studenten en hun ervaring met de strategie, kunt u de lengte van de tijd voor elk interview aan te passen.
een interpretatie van het driestappenproces. Voel je vrij om te experimenteren met de duur en het aantal studenten die betrokken zijn bij deze stappen. Figuur met dank aan Kagan publiceren voordat u de strategie gebruikt, vindt u het misschien nuttig om studenten de soorten vragen te laten onderzoeken die verslaggevers stellen in interviews en op welk moment in een interview ze hen vragen. U kunt ook opname bladen te gebruiken wanneer ze worden toegewezen aan de “reporter” rol.Het interview in drie stappen biedt voordelen, waaronder:
- studenten helpen bij het leren en toepassen van verschillende vraagstrategieën
- de verbinding van studenten met cursusmateriaal op een creatieve en boeiende manier versterken
- een gevoel van verantwoordelijkheid creëren, waarbij studenten samenwerken om een taak te voltooien en een les te begrijpen
de pauzeprocedure
gebruik de pauzeprocedure om strategische pauzes in uw klassencolleges af te wisselen en het inzicht van studenten in lesmateriaal te verbeteren.
om de pauzeprocedure te gebruiken, moeten pauzes van twee tot drie minuten worden ingesteld tussen elke 10 tot 15 minuten van de lestijd. Tijdens deze korte pauzes, studenten aan te moedigen om te bespreken of herwerken hun notities in paren om de belangrijkste punten behandeld te verduidelijken, vragen te stellen, en problemen van de instructeur op te lossen. Als alternatief kunnen studenten samenwerken om een paragraaf te schrijven die belangrijke ideeën in de notities van hun partner verbindt of benadrukt.Een studie uit 2014 concludeerde dat het breken van een lezing in korte pauzes studenten aandacht en leerresultaten kan verhogen. De pauzeprocedure, de studie bepaald, is ” een goede actieve leerstrategie die studenten helpt om hun notities te herzien, erover na te denken, de belangrijkste ideeën te bespreken en uit te leggen met hun partners.”Het gebruik van de pauzeprocedure brengt een minimale hoeveelheid extra tijd met zich mee, maar kan aanzienlijke voordelen opleveren in vergelijking met lezingen die zonder pauzes doorgaan.
de meest modderige puntentechniek
de meest modderige puntentechniek bestaat uit het vragen van leerlingen om notities te schrijven over het meest onduidelijke of meest verwarrende element van een gegeven huiswerkopdracht, College of klasdiscussie.
het meest modderige punt: Steekproefuitdrukking Wat is tot nu toe het meest modderige punt in deze opdracht? Welk onderwerp vind je het minst duidelijk?
studenten vragen om op te schrijven wat zij het minst duidelijk vinden, is een krachtige oefening omdat het hen dwingt om hun eigen kennis van een topic.In kort gezegd, de oefening helpt studenten na te denken over de les en concepten te identificeren die verder onderzoek of studie nodig hebben.
voorbeeld van een” modderigste punt ” – handout voor studenten. Bron afbeelding: TeachersPayTeachers.Vanuit uw perspectief, de activiteit kan dienen als een inzichtelijke bron van feedback.Als bijvoorbeeld meer dan een kwart van de klas hetzelfde “modderigste punt” noemt, kunt u meer tijd plannen om dat onderwerp te bespreken, of een nieuw lesplan of opdracht maken om het aan te pakken.
de benadering van de advocaat van de duivel
de benadering van de advocaat van de duivel vraagt één of meer leerlingen om de tegenovergestelde kant te kiezen van een overheersend argument of standpunt dat tijdens een les wordt besproken.
als u een opdracht of lesplan hebt voltooid, selecteert u een onderwerp dat geschikt is voor discussie en debat. Het onderwerp moet dienen als een geschikt onderwerp voor het geven van argumenten van beide partijen.De activiteit is flexibel en moet worden afgestemd op het niveau van uw studenten. In zijn eenvoudigste vorm, verdeel de klasse in twee secties en coördineer een klassenbreed debat op basis van een geselecteerd onderwerp. Als alternatief kun je studenten leesteksten laten annoteren en op stellingen reageren door tegenargumenten te creëren. Dan, hebben studenten debat over de voorstellen besproken tijdens een mock town hall vergadering. Hoewel deze aanpak kan worden gebruikt voor een aantal niveaus en onderwerpen, overweeg deze lijst van thematische claims gebruikt als primers voor een devil ‘ s advocate activiteit in een secundaire ELA klasse.
Afbeeldingsbron: klaslokaal op maat.Deze aanpak kan helpen bij het cultiveren van actief leren in de klas door studenten aan te moedigen om:
- denk kritischer, daagt deelnemers uit om hun begrip van de perspectieven rond een probleem uit te breiden en het door een andere lens te bekijken
- meer betrokkenheid, betrokkenheid bevorderen door het opstellen van adviezen om de complexiteit van een onderwerp te onderzoeken
- een dieper begrip van onderwerpen of kwesties te produceren, met behulp van een rigoureuze analyse om gezamenlijk te verduidelijken, te onderzoeken en alternatieven te bieden voor problemen die worden besproken
volgens een studie gepubliceerd in het Journal of Theory, Research and Action in Urban Onderwijs, de Devil ’s advocate aanpak kan helpen studenten worden” meer vertrouwd met een…onderwerp en zijn veelzijdige standpunten.”Dezelfde studie concludeert dat een klaslokaal met behulp van deze strategie:
” studenten met meerdere perspectieven kan bieden en studenten uitdagen met moeilijke vragen. In zo’ n klaslokaal worden studenten meer betrokken en worden de kritische denk-en schrijfvaardigheden van studenten verrijkt.”
Peer teaching activities
een flexibele en veelzijdige benadering van actief leren, peer instruction omvat een reeks scenario ‘ s waarbij studenten vaardigheden instrueren of Concepten uitleggen aan klasgenoten.
enkele populaire opties zijn:
- Reading buddies — een coöperatieve leerstrategie die twee studenten koppelt die samenwerken om een toegewezen tekst te lezen.
- Cross-age peer tutoring — een peer learning strategie waarbij studenten in verschillende rangen betrokken zijn, waarbij de ene student een andere instrueert over materiaal waarin de eerste student gevorderd is en de tweede student een beginner is.
- Rollenspel – een groep studenten wordt opgesplitst in kleinere groepen en krijgt een specifieke taak te voltooien, zoals in kleine groepswerk. Maar naast het werken aan een specifieke taak, wordt de leden van elke groep gevraagd om een bepaalde “rol”te spelen. In tegenstelling tot het traditionele rollenspel, spelen alle leden van een groep dezelfde rol, niet individueel toegewezen rollen.
Peer-onderwijsactiviteiten helpen vitale vaardigheden en gedrag te stimuleren, waaronder interactie tussen studenten, verantwoording, groepsverwerking.
leerplatforms op basis van spel
leerplatforms op basis van spel voegen diepte en differentiatie toe aan het onderwijsproces en stellen studenten in staat om met hun instructeurs samen te werken om hun leerdoelstellingen te bereiken. drie leerlingen delen een laptop terwijl ze actief leren.Eric Sheninger, directeur, auteur en Senior Fellow bij het International Center for Leadership in Education (ICLE), schrijft hartstochtelijk over het gebruik van technologie als een actief leermiddel. In zijn artikel “Shifting From Passive to Active Learning” schrijft hij:
het gaat echt over hoe studenten apparaten gebruiken om artefacten van leren te creëren die conceptueel meesterschap demonstreren door relevante toepassing en evaluatie…Geef kinderen uitdagende problemen op te lossen die meer dan één goed antwoord hebben en laat ze technologie gebruiken om te laten zien dat ze het begrijpen. Dit is de belichaming van actief leren…
Wiskundespellen en websites spelen een voortrekkersrol bij het leveren van actief leren door middel van technologie. Een voorbeeld is Prodigy, een platform dat voortdurend stelt vragen aan te pakken student trouble spots en levert wiskundige problemen met woorden, grafieken foto ‘ s, en getallen. Beter nog, educatieve inhoud is gratis toegankelijk en afgestemd op de curricula voor leraren van de klassen 1 tot en met 8. Maak hier uw gratis lerarenaccount aan en meld u aan:
8. Roterende groepsdiscussies
roterende groepsdiscussies moedigen leerlingen aan om actief te luisteren naar geselecteerde sprekers die een patroon volgen van het begeleiden van klassendiscussies en het samenvatten van eerdere punten. Studenten leiden en stimuleren class discussie als ze” roteren ” rollen, herhaaldelijk selecteren van de volgende spreker.
om deze strategie effectief te gebruiken, moet ervoor worden gezorgd dat de leerlingen zich houden aan het volgende patroon:
- wanneer een student wil deelnemen, moet hij zijn hand opsteken
- de student die het woord voert, roept de volgende spreker op, idealiter iemand die nog niet heeft bijgedragen
- de student aan wie een oproep is gedaan, vat kort samen wat de vorige student zei voordat hij het idee verder ontwikkelde
dit proces kan worden herhaald over een verscheidenheid aan onderwerpen, met uw begeleiding om op schema te blijven en vastgelopen studenten te helpen. De voordelen van roterende groepsdiscussies zijn niet alleen beperkt tot de sprekers. Wetende dat ze kunnen worden opgeroepen om het vorige onderwerp samen te vatten, zijn alle studenten bezig met aandachtig luisteren, vaak noteren notities en ideeën op het spoor te blijven in de ruimtes tussen het spreken. Bovendien worden studenten in een scenario gezet waarin ze leren van de ideeën van hun collega’ s, waardoor ze op een actieve en boeiende manier nieuwe overwegingen van materiaal oproepen.Deze strategie is lonend voor studenten omdat het krachtige en directe betrokkenheid met cursusmateriaal stimuleert.
de rol van de leraar in de klas voor actief leren
terwijl actief leren de nadruk legt op de rol van de student in de leerervaring, is er geen twijfel dat het succes van een actieve leerstrategie begint met het denken en plannen van een gewetensvolle instructeur.
” over het geheel genomen “bleek uit een studie uit 2011 dat” leraren een invloedrijke rol spelen bij het vergroten van de situationele interesse van studenten in het active-learning classroom, “terwijl factoren zoals de sociale band van een leraar met studenten en expertise op het gebied van onderwerpen” het niveau van de situationele interesse van studenten in het active-learning classroom aanzienlijk beïnvloeden.”En, van cruciaal belang, de voordelen van actief leren gaan beide kanten op, het helpen van zowel docenten als studenten.Zoals active learning advocate James Ballencia schrijft, worden leraren actiever betrokken bij de manier waarop zij het curriculum onderwijzen en hoe zij het leerpotentieel van elke student ontwikkelen. Ze mixen en matchen een verscheidenheid van … tactieken om ervoor te zorgen dat studenten niet alleen meer, beter en sneller leren — ze leren ook slimmer.
aangezien veel van de bovengenoemde technieken van Onbepaalde Duur zijn, kunnen de actieve leerstrategieën die daaraan ten grondslag liggen, voor verschillende typen lerenden verschillen. Zorg ervoor dat u overwegen hoe u instructie kunt differentiëren, terwijl nog steeds genieten van de voordelen van deze actieve leerstrategieën.
actieve leertechnieken: kernvragen
om het succes van deze strategieën te bevorderen, plaats jezelf in de positie van je leerlingen en stel je voor hoe ze dit kunnen ervaren. Dit zal u helpen om een gevoel voor de les te krijgen.
bij het toepassen van een van deze strategieën voor uw cursus, moet u zich afvragen:
- zal dit boeiend en spannend zijn voor mijn studenten?
- kan deze activiteit formatieve beoordelingsstrategieën toepassen?
- staat de student centraal in deze leerstrategie?
- zal dit mijn studenten aanmoedigen om een onderwerp met elkaar te bespreken?
- geef ik studenten de mogelijkheid om na te denken over het leerproces?
- zorgt deze activiteit ervoor dat mijn leerlingen diep en kritisch nadenken over een onderwerp of Les of is het gewoon een bevattingsoefening?
ruimte maken voor actieve leerstrategieën
hoewel alle hierboven beschreven actieve leerstrategieën kunnen worden ingezet in traditionele, leslokalen, kunnen de fysieke inrichting van uw kamer en het aantal leerlingen in de klas sommige ervan moeilijk uitvoeren.
hoewel een flexibele leslokaalindeling deze uitdaging kan verlichten, is een dergelijke oplossing niet altijd mogelijk. Plan deze oefeningen zorgvuldig met de beperkingen van jullie fysieke ruimte, rekening houdend met de omgevingsbeperkingen die worden gesteld door de unieke arrangementen van sommige van de bovenstaande strategieën.
laatste gedachten over actieve leerstrategieën
actief leren legt duidelijk de nadruk op de leerling: wat de leerling doet, wat de leerling denkt en hoe de leerling zich gedraagt. Maar, cruciaal, actief leren gebeurt niet alleen met een paar eenvoudige instructies: het gebeurt in de klas waar de leraar zich inzet voor een leeromgeving die actief leren mogelijk maakt. Uiteindelijk zullen deze actieve leerstrategieën helpen begrip op te bouwen in plaats van het onthouden van feiten, waardoor studenten het vertrouwen krijgen om het leren toe te passen op verschillende problemen en contexten en een grotere autonomie over hun leren te bereiken.En, immers, dat is precies maakt active learning “actief”: het plaatsen van studenten in het centrum van het leerproces als ze het initiatief nemen om te leren.
downloadbare lijst van de 8 actieve leerstrategieën
Klik hier om de lijst met strategieën te downloaden om af te drukken en bij uw bureau te bewaren.
>>maak of log in op je lerarenaccount op Prodigy-een leerplatform op basis van games dat de voortgang en prestaties van leerlingen beoordeelt terwijl ze spelen. In lijn met een groeiende lijst van curricula over de hele wereld, meer dan 800.000 leraren en 30 miljoen studenten hebben zich aangemeld voor Prodigy Math Game.