Close Reading and Close reading in kleuterschool, eerste klas, tweede klas

It ‘ s a close reading tell all! Hallo daar en heel erg bedankt voor het nemen van de tijd om te lezen op alle dingen dicht lezen! Ik zal ernaar streven om dit bericht zeer informatief te maken, zodat u misschien wilt klikken op die “bladwijzer” knop, zodat u kunt verwijzen naar dit bericht in de toekomst ook!

lezen is dromen
met open ogen”

Dit is een van mijn meest favoriete citaten als het gaat om dicht lezen, maar eerlijk gezegd Gewoon lesgeven in het algemeen! Als het gaat om dicht lezen laten we een manier voor onze studenten om te dromen met open ogen! Elke keer lezen we een tekst aan de studenten die ze in staat zijn om zich voor te stellen, te voorspellen, te verbinden en verliefd te worden op het boek!
dicht lezen biedt studenten de mogelijkheid om een tekst echt te horen/zien, meer dan alleen een snel lezen. In plaats daarvan … met dicht lezen krijgen ze de tekst meer dan eens te horen en echt leren nieuwe weetjes elk door te lezen!

mijn leerlingen zouden zich zo vervelen om een boek meer dan eens te horen en eerlijk gezegd zou ik mij ook vervelen!”

Dit is een van de meest voorkomende opmerkingen die ik krijg als het gaat om dicht lezen. Om de een of andere reden hebben we het idee dat het saai is om een tekst meer dan eens te lezen/horen. Echter, dat is gewoon niet het geval! De studenten hebben de kans om te worden geïnvesteerd in een close read en ze genieten van het horen van de tekst meer dan eens. Voor dat tweede deel… Er is geen manier voor leraren om niet verliefd te worden op close reading, dus ze zullen zich verre van vervelen!

Wat is een dicht lezen precies en hoe ziet het eruit in uw klas?

Een nauwe lezen is een boeiende
Een nauwe lezen heeft een bepaald doel (aka elke dag hebben de studenten een ‘job’ zij zijn verantwoordelijk voor)
Een nauwe lezen kunnen leerlingen zien verbanden binnen de tekst
Een nauwe lees biedt dagelijks een reden om te leren
Een nauwe lees leert studenten om dieper te graven in de tekst
Een nauwe lezen is een proces om meer te leren
Close reading… is dat niet een wijziging van wat je leert – hoe leer je het!

dit laatste streepje is een van de meest memorabele! Je hoeft niet volledig te veranderen wat je al onderwijst (stijl of curriculum) om dicht lezen in je klas te implementeren. In plaats daarvan verander je gewoon hoe je het onderwijst! Bijvoorbeeld, als je vastzit in een” grote doos ” curriculum kunt u gewoon veranderen hoe vaak je de vereiste tekst te lezen en voeg een focus op woordenschat en tekst afhankelijke vragen! Vergeet niet het volgende als je begint te krijgen de “lesgeven zweet” als het gaat om dicht leest.
* een close read is gewoon het nemen van een echt goede tekst en het uitbreiden van de instructie over een week.
* Close reads kunnen voor mensen met of zonder een big box curriculum zijn.

Ik wil dat je de bovenstaande Boekomslag tien seconden bekijkt en dan één reuzenrol geeft.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

goed, bedankt daarvoor! Die tien seconden die ik je liet staren naar de omslag van het boek is ongeveer dezelfde hoeveelheid tijd die we onze studenten de omslag van ons boek laten zien voordat we het openen en beginnen met lezen! Laat me je wat vragen stellen over de omslag van het boek. Ps. Niet vals spelen!
kunt u mij vertellen hoeveel honden er op de cover stonden?
welke kleur hadden de honden?
waren er meer grote of kleine honden?
welke hond is de hoofdpersoon?
wacht! Weet je niet alle antwoorden? Heb je niet geluisterd toen we het boek lazen? Je hebt vast op het tapijt gerold tijdens het voorlezen, hè? (Dat hele scenario maakte je waarschijnlijk giechelen, maar het is zo typisch voor het dagelijks leven in de lagere elementaire klas.)
echter, laten we dit scenario meer op een serieus niveau opsplitsen! Denk aan onze studenten met lagere taalvaardigheden, ELL, degenen die worstelen met het bijwonen van het leren bij de hand, of zelfs degenen die de neiging hebben om ‘overdenken’ een bepaald onderwerp (aka de kiddos die nog steeds denken over wat ze zagen op de cover omdat het hen doet denken aan hun eigen favoriete blauwe huisdier zo veel dat ze echt niet luisteren naar een van de andere pagina ‘ s).
ik weet zeker dat je een student (of meerdere) kunt verbinden met elk van deze categorieën! Als we een keer een tekst lezen, staat het niet toe dat al die studenten de kennis krijgen die ze zouden moeten hebben! Het is net alsof je ze het boek 10 seconden laat zien en het dan op de plank legt!

bestudeer dit boek nu langer. Kun je nu alle vragen beantwoorden? Dit is net als dicht lezen … hoe meer we de studenten bloot te stellen aan de tekst…. hoe meer ze zullen behouden en zo … kennis verwerven!
dus, laten we praten over de big deal(s) als het gaat om het afsluiten van lezen!

sluiten leest en close reading — Kinderen…PRATEN over boeken

Nu hebben we de kern van wat maakt een nauwe lezen zo belangrijk is… laten we overschakelen naar het afbreken van dichtbij leest in de klas! Als u een close read wilt implementeren, doet u het volgende::

Kies uw focus-standaard(s)
Kies tekst(s)
Schrijf essentiële vragen
Maak sluiten lees lesplan (met tekst-afhankelijke vragen)
Kies 4-5 rijke woordenschat woorden
Wijden 20-25 minuten per dag
Begeleiden van de dagelijkse metingen/vragen

ik heb deze close reading van een planningswerkblad die u kunt gebruiken om plannen uit de buurt lezen! Klik op** hier * * om de Freebie planning sheet te downloaden!

Kies uw focusstandaard (s)

naar boven volgende zullen we elk van deze opsommingstekens van bovenaf opsplitsen! Het eerste bullet point is een beetje blaaaaah maar hey we moeten allemaal volgen die normen 😉
het goede is echter dat close reads kunnen betrekking hebben op zo veel normen dat het over het algemeen niet moeilijk is om de normen uiteengezet door uw district of big box curriculum programma te volgen! Een close read omvat belangrijke details, opnieuw vertellen, tekens, instelling, probleem, oplossing, onbekende woorden, Illustraties, vergelijken/contrasteren, en nog veel meer!

kies teksten

dus dit is zeker mijn favoriet van de bullet points! Sms ‘ en??? Ja! Welke leraar heeft niet een heel arsenaal aan favoriete teksten? Het enige lastige deel van het kiezen van een mentor tekst is gewoon om ervoor te zorgen dat het echt uitlijnt naar uw focus standaard! Je weet dat we een paar favorieten die niet echt vlees … u zult zeker willen een vlezige tekst voor een close read. Nee, Het hoeft niet lang te zijn, maar moet genoeg verhaallijn hebben om tot nadenken stemmende vragen te kunnen stellen. Vergeet ook niet die rijke woordenschat woorden die u wilt dat uw tekst te bevatten!
ik heb eigenlijk een hele post over tekst complexiteit **hier** als je meer wilt lezen over dat!

schrijf essentiële vragen

het schrijven van de essentiële vragen voor uw close read zal het moeilijkste deel in mijn mening! Voor mijn close reads geef ik de voorkeur aan twee essentiële vragen te onderwijzen! Ik hou van een skill-based essentiële vraag (aka een essentiële vraag die terug zal spiraal naar die focus standaard) en dan een leven-based essentiële vraag! Als leraren willen we er altijd voor zorgen dat onze studenten niet alleen academisch leren in de klas, maar ook sociaal!

maak close lees lesplan (met tekst-afhankelijke vragen)

volgende, is het vlezige deel van uw close lees schrijf taak! In dit stadium schrijf je je close read lesplan met behulp van de planner. In deze fase moet u uw rijke woordenschat woorden te kiezen en tekst-afhankelijke vragen te schrijven! U kunt ook gooien in een aantal eenvoudige herinneren vragen ook!
als het gaat om het kiezen van uw woordenschat woorden zul je snel beginnen te zien sommige woorden springen van de pagina op je! Je zult woorden zien waarvan je weet dat je ze keer op keer hebt gelezen en nooit twee keer hebt nagedacht over dat ze lastig zijn, maar nu zie je waarde in het onderwijzen ervan!

voor de tekstafhankelijke vragen zul je beginnen te merken dat je week na week hetzelfde type vraagstammen kunt gebruiken, maar ze zullen nog steeds dezelfde waarde hebben! De volgende stengels zijn uitstekend “repeaters”.
* pagina _ _ _ herlezen. Wat betekent het als er ___staat? Gebruik bewijs uit de tekst.
* wat betekent___? Waarom denk je dat?
* op pagina ____, welke aanwijzingen geven de foto ‘ s ons dat de woorden niet doen?
* in welke tijd van het jaar begint het verhaal? Hoe weet je dat?
* Waarom staan de woorden _ _ _ _ _ in een ander lettertype? Waarom denk je dat de auteur dat deed?
* Welk bewijs uit de tekst toont u dat _ _ _ _ is / was _____?

als je het zweet over het plannen van de close lezen…. dan heb ik nog een traktatie voor je! Dit is een tweede optie voor de close read planner! Ik heb een ingevulde en een blanco sjabloon voor u opgenomen! U kunt deze Freebie close read planner **hier**downloaden.

leid het Close Read met lessen van 20-25 minuten

de laatste bullet is om eenvoudig al het harde werk te leren dat je gepland hebt! Dit kan natuurlijk misschien wel het beste deel zijn, want je krijgt al die gloeilamp momenten te zien! Wat is daar niet leuk aan? De lengte van de les kan echt variëren en als ik af te breken elke dag van de close read week zul je zien hoe sommige dagen meer tijd nodig hebben en anderen minder nodig!

Woo. Haal diep adem. Je hebt het net door het eerste deel van deze blog post! Ik hoop dat je nu begrijpt wat een close read is, de voordelen van een close read, en hoe je een close read kunt plannen. Volgende zal ik je door een sample close read week leiden!

terwijl ik je door een sample close read week loop zal ik dit doen met een gratis close read lesplan dat kan worden gevonden in mijn winkel of **hier** nu is hier een klein lekkertje. Zie je Ik was die leraar daarboven ^ degene die van plan was al mijn close reads (samen met mijn team) elke week. Maar ze zijn hard werken. Dus maakte ik het mijn missie om lesplannen te schrijven zodat jij dat niet hoefde te doen! Je kon gewoon lezen over de plannen, het verzamelen van de mentor teksten, print het materiaal en onderwijzen! Ik heb bijna gelezen lesplannen alle getypt en klaar voor Pre-K tot de tweede klas!

dus, laten we beginnen! Hieronder zal ik u door een sample close read week met behulp van de freebie Bees close lees lesplan!

sluiten lees: dag 1

op dag 1 zult u:

*introduceer het thema
* voortbouwen op voorkennis
* essentiële vragen
* doel van de dag
* lees de tekst
* “nieuwe” kennis vermelden *Follow-up / exit ticket

hier zijn de lesplannen voor dag één:
doel van de dag: leerlingen luisteren hardop naar het voorlezen voor plezier. Bouw een interesse in het onderwerp en hun voorkennis uit te breiden.

introduceer de themafocus van de week door deze in het diagram van de bubbel (schema) te plaatsen. Laat de leerlingen draaien en praten om hunprior kennis te bespreken, het toevoegen van hun reacties op de zeepbel (schema)grafiek.
Geef de belangrijkste vragen van de week voor de studenten toponder.
lees de tekst “koud” met minimale stop tijdens het lezen.
laat leerlingen zich wenden en met hun partners praten en deel aanvullende informatie die ze tijdens het koude lezen hebben geleerd. Voeg hun reacties op de zeepbel (schema) grafiek. Gebruikeen alternatieve markeerkleur om het nieuwe leren op te merken.

op dag 1 is het jouw missie om het thema te introduceren( met spanning natuurlijk), voort te bouwen op hun voorkennis (met behulp van een schema), de tekst koud te lezen, en dan eindelijk vervolg met hun nieuwe kennis.
Hieronder is een voorbeeld schema/bubble grafiek die zou hebben in kaart gebracht voorkennis over het.

na het lezen van de tekst COLD (no stopping) zul je studenten aan te zetten en te delen met hun partners nieuwe kennis! Hieronder is een voorbeeld schema / bubble grafiek die het nieuwe leren toont!

je zult snel merken dat nieuwe kennis veel dieper gaat dan informatie over het terugroepen op oppervlakteniveau. Hun nieuwe kennis is zeer feitelijk en dat is wat we willen! U kunt ook een meer traditionele schema grafiek doen als dat is wat u liever dan de bubble grafiek!

nogmaals, als u ervoor kiest om mijn dicht gelezen eenheden te gebruiken krijgt u deze extra bonussen zoals follow-up sheets en een bijpassend gedicht!

SLUITEN LEES: DAG TWEE

Voor dag twee zal:

*Review thema/boek
*Review essentiële vragen
*Staat van de dag van de doel
*Lezen/bespreken onbekende woorden
*alle woorden w/ acties *Follow-up/exit ticket

Hier zijn de dag twee lesplannen:
Dag Twee Doelstelling: Vragen/answersimple roepen vragen op. Lees de tekst opnieuw, stoppen om onbekende woordenschat aan te pakken. Bekijk en bespreek de essentiële vragen. Laat de leerlingen de actie oefenen om het woord te onthouden.

pollen: een kleverig, geel poeder gemaakt doorbloemen (vliegen als een bij en doen alsof op verschillende bloemen.)

nectar: een zoet, suikerig sap dat bloeit (Plaats uw wijsvinger bij uw mond en maak een slurpend geluid.)

Bijenkorf:een open ruimte binnen een boom, structuur of doos waar sociale bijen leven (houd je armen wijd open.)

solitairbees:bijen die alleen leven (gebruik je wijsvinger en doen alsof ze rondvliegen.)

socialbees: bijen die in een groep leven (hebben groepen studenten die hun indexfinger “bijen” samen laten vliegen.)

honingraat: een vel zeszijdige cellen gemaakt door bijenwas (maak van je handen twee ” C ‘ s ” en leg ze samen.)

1. Wie is de auteur? Wat is hun taak in vergelijking met de illustrator?
2. Wat is een feit dat we hoorden uit het boek?

hier zijn een aantal gemeenschappelijke conversatie starters als het gaat om het onderwijzen van de close lees woordenschat woorden:

•”ik ga deze pagina lezen en je laat me weten welke woorden lastig waren!”
* herlezen passage. Vraag of de leerlingen onbekende woorden horen.
* lees tekst opnieuw en geef aan de leerlingen aan dat je een lastig woord hoort (zelfs voor jou).
* leid leerlingen op geleide door het onbekende woord.
wanneer we de close read woordenschat woorden leren zullen we willen dat onze studenten uiteindelijk hetzelfde soort routine van het ontdekken van de onbekende woorden te nemen in hun onafhankelijke lezing! Daarom willen we hen strategieën leren om onbekende woorden aan te pakken! Wanneer ze tot een onbekend woord komen in het dichtgeschreven (of hun onafhankelijke leesboek) wat kunnen ze proberen? Nou, ze kunnen de foto gebruiken om te helpen bij het ontdekken van de onbekende woorden. Ze kunnen ook de woorden gebruiken om te zien of het onbekende woord wordt verklaard. Als die twee niet werken dan zullen ze dat onbekende woord moeten afleiden!
u kunt deze gratis onbekende woord strategiekaarten **hier**

volgende, Ik wil u graag door een voorbeeld woordenschat woord uit de close read! Voor de bij dicht lees het woord ‘pollen’ is een van de onbekende woordenschat woorden! Hier is een voorbeeld manier om dit onbekende woord te leren.
” vrienden, luister naar deze pagina van onze bijen tekst.
wanneer een bij op een bloem landt, wrijft het stuifmeel van de bloem over de bij. Het stuifmeel kleeft aan kleine haartjes op het lichaam van de bij.
het woord pollen is een van onze woorden deze week. Luister nog eens terwijl ik dat deel lees. Ik wil dat je kijkt of de woorden ons kunnen helpen het woord stuifmeel beter te begrijpen.
wanneer een bij op een bloem landt, wrijft het stuifmeel van de bloem over de bij. Het stuifmeel kleeft aan kleine haartjes op het lichaam van de bij.
wat hoorde u in de woorden? Ja, ik weet niet zeker of de woorden ons hielpen! Laten we nu de foto proberen. Dit onderschrift zegt, deze bij heeft stuifmeel over zijn hele lichaam.
Ik wil dat u zich tot uw partner wendt en hen vertelt wat u denkt dat stuifmeel zou kunnen zijn of eruit zien met behulp van deze foto in onze tekst.
kunt u mij vertellen hoe u denkt dat het woord pollen zou kunnen zijn of eruit zien? Ja, daar ben ik het mee eens! Pollen is een kleverig, geel poeder gemaakt door bloemen.”

zoals je kunt zien in dat voorbeeldwoord zullen we de studenten door het ontdekken van de Betekenis van het onbekende woord met behulp van de strategieën lopen! Hieronder is een onderwijs lekkernij voor als je op dag 2 van de close lezen! Markeer gewoon de onbekende woorden, zodat je weet wanneer ze verschijnen in de tekst en je zult niet per ongeluk lezen langs hen!

het is ook belangrijk dat als je mijn close lees lesplannen gebruikt, je beslist welke van de woorden turn & talks zullen zijn en welke woorden je gewoon aan de leerlingen geeft! Dit helpt met de tijd van de les en verlaagt het frustratieniveau bij de leerlingen! Er zullen een aantal woorden zijn die gewoon zinvol zijn voor ons om hen te “onderwijzen” en niet een “wat denk je dat dit woord betekent” soort draai en praten! U kunt noteren welke woorden u wilt draaien en praten met in uw plannen!

een ander leergoed is om digitale e-books te gebruiken op dag 2 van de close read! Dit zal de studenten een kans om de foto ‘ s betters en de andere tekst functies te zien! Kindle e lezers zijn geweldig, maar nog beter is episch, want het is gratis!!!! Alle non-fictie lezers zijn te vinden op EPIC samen met een aantal fictieteksten ook!

SLUITEN LEES: DAG DRIE

Voor dag drie moet je:

*Review thema/boek
*Review essentiële vragen
*Staat van de dag van de doel
*Lezen/bespreken onbekende woorden
*alle woorden w/ acties *Follow-up/exit ticket
Hier zijn de dag drie lesplannen:

Dag Drie doelstellingen: Herlezen delen van thetext die zich lenen voor de tekst-afhankelijke vragen. Studenten zullen zich wenden en praten met partners om te antwoorden. Bekijk en bespreek de woordenschat en essentiële vragen.
1. Op basis van pagina 5, Hoe probeert de auteur onze mening over bijen te beïnvloeden?

2.We hebben verschillende manieren geleerd waarop bijen nuttig zijn. Ga naar een partner en deel al deze manieren.

3.Hoe leert de auteur ons op pagina 14-15 het verschil tussen bijen enandere insecten?

4.Vergelijk en vergelijk sociale bijen en solitaire bijen.
5. Welke andere dierlijke baby ‘ s hebben we geleerd over dit jaar dat zijn soortgelijke tobees? Waarom zijn ze hetzelfde?

6. Heeft u uw mening over beeschanged? Zo ja, hoe is het veranderd en waarom?

dag drie gaat over die tekstafhankelijke vragen! Op dag 3 willen we er echt voor zorgen dat studenten de eigenlijke tekst gebruiken om de vragen te beantwoorden in plaats van hun voorkennis of “here say” kennis! Op deze dag willen we ervoor zorgen dat we studenten vragen om bewijs uit het boek en voor hen om hun antwoorden te bewijzen met behulp van de tekst!
bijvoorbeeld, we zouden kunnen vragen … Hoe weet u dat? Wat stond er in de SMS? Kun je me in de tekst laten zien waar ik dat kan bewijzen?
dag drie is alles over het krijgen van studenten om diep in hun denken te graven! U kunt deze poster ook in uw klaslokaal op dag drie om studenten eraan te herinneren om echt diep te graven bij het beantwoorden van de vragen! Download de Freebie poster * * Hier**.

CLOSE READ: DAY FOUR

*essentiële vragen bekijken
* doel van de dag aangeven
* woordenschat bekijken
* gepaarde tekst lezen/reageren * Follow-up / exit ticket
hier zijn de lesplannen voor dag vier:

dag vier doelstelling:
deel 1: Bekijk de woordenschat van deze week met partner turn en talks.
1. * Roep een student op en plaats wat glitter op zijn/haar handen om stuifmeel te vertegenwoordigen. Laat ze high fives geven om het stuifmeel over te brengen.
2. Wat lijkt meer op nectar: sap of water? Waarom is dat?

3. Wat lijkt meer op een korf voor u: uw school of uw huis? Waarom denk je dat?

4. * Bel een paar studenten. Laat er één een solitaire bij demonstreren en de rest sociale bijen.
5. * Roep zes studenten op om op de vloer te liggen en de cel van een honingraat te maken.

Deel Twee: Lees De Zeer Hebzuchtige Bij. Bespreek de verschillen tussen kenmerken van nofiction en fictieteksten.
deel drie: Label De Delen van een bij.

het grote idee van dag vier is om verbindingen te maken met de woordenschat woorden en maak verbindingen met een gepaarde mentor tekst! Als je mijn close reads gebruikt zal ik je ideeën geven voor een gepaarde mentortekst! Echter, dat zijn slechts suggestie gepaarde teksten en je kunt ze gemakkelijk ruilen met iets wat je bij de hand hebt!

ik vind het echt leuk om fictie te koppelen met een non-fictie hoofdtekst en vice versa als de belangrijkste mentor tekst fictie is! Dag 4 geeft u de mogelijkheid om uw favoriete teksten die misschien niet vlezig genoeg om de close read focus tekst voor de week te brengen! Er is geen reden waarom we al onze favorieten moeten opgeven😉

sluiten lees: dag vijf

op dag vijf zult u:

*essential questions
* Review vocabulary words
* Weekly assessment * Weekly craft
hier zijn de lesplannen voor dag vijf:

DayFive doelstelling:

Themastudie afgerond met een uitgebreide discussie en ambacht.
Overzicht: Bekijk de woordenschatwoorden en essentiële vragen.
bespreken:wikkel het thema van de week in met een klassediscussie.
hoe maken bijen een verschil in ons dagelijks leven?

Journal prompt: wat zou er gebeuren als er geen bijen waren? {Een voorgestelde tekening zou een trieste persoon met een lege vaas.}
thema ambacht: laat de leerlingen hun bij ambacht maken volgens de gedetailleerde instructies voor het ambacht.

dag 5 gaat over het afronden van de week! De studenten zullen in staat zijn om de essentiële vragen te beantwoorden, staat een begrip van de woordenschat woorden en staat hun nieuwe kennis!

Dank je wel voor het maken van het zo ver! LOL! Sluiten lezen kan een beetje eng zijn, maar als je eenmaal de swing van het … het echt een keer van de beste dingen die je hebt gedaan voor je kiddos en jezelf! Hier zijn een paar citaten van close reading K-1 leraren.

Ik gebruik close reads met mijn studenten omdat ze meer betrokken zijn, ze maken betere verbindingen met de tekst, en denk kritischer over boeken! Ik wil dat mijn studenten een levenslange liefde voor lezen en leren ontwikkelen en dicht leest aanmoedigen en bevorderen dat!”

Close lezen is geliefd in de eerste klas! Het stelt studenten in staat om experts te worden over het onderwerp en/of boek, tekstsprekers (de auteur zei, de illustratie toonde) bij het beantwoorden van hogere orde vragen, en ontwikkelt een liefde voor het lezen om te leren!”

heb je iets dergelijks opgemerkt in beide citaten? Ja, beide leraren vermeld dicht leest het openen van de deuren voor het creëren van een liefde voor het lezen en levenslang lerenden!

vergeet niet dat als het gaat om dicht leest….
* geen nieuwe manier van lesgeven, maar gewoon op een andere manier omgaan
*vastzitten in een grote doos curriculum? Maak kleine aanpassingen
* veel plezier en de kinderen zullen ook
Als u dit bericht leuk vond, kunt u een Facebook Live bekijken die verder in detail zal gaan bij close reading * * hier **

mijn close lectuur curriculum is op standaarden gebaseerd en zal je materiaal voor het hele schooljaar! Je hebt de essentiële vragen, Ik kan verklaringen, boek keuzes, woordenschat woorden, tekst afhankelijke vragen, assessments, ambachten, enz! Het is er allemaal voor jou!
u kunt op de links of foto ’s hieronder klikken om meer te zien over de programma’ s inclusief hun boeklijsten en vaardigheden!