ik ben hier om een fraction anchor chart freebie en een hands-on minilessenidee te delen die ik gebruikte met mijn wiskundeinterventie studenten.
toen we onze eenheid op breuken begonnen en onze pre-assessments deden, leerde ik al snel dat ik een kleine groep studenten heb die nogal wat interventie nodig hebben. Helaas missen veel van hen elementaire fractiekennis, waaronder belangrijke woordenschat. Ik haalde een kleine groep studenten bij elkaar en maakte deze ankergrafiek met hen.
we begonnen met het eenvoudig opsplitsen van de definitie van breuken. We bespraken belangrijke woordenschat termen en de delen van een breuk.
nadat we samen aan deze ankergrafiek werkten, haalden we onze notitieboekjes uit en maakten we verschillende soorten breukmodellen met potlood en papier. Hoe meer deze studenten oefenden, hoe beter.
studenten zullen deze ankerkaart gebruiken tijdens onze groepsbijeenkomsten als referentie.
ik creëerde ook een studentenversie van deze ankergrafiek als referentie wanneer ze alleen werken of thuis oefenproblemen hebben.
Klik hier om deze gratis ankerdiagram af te drukken voor uw leerlingen.
toen ik voelde dat studenten verschillende manieren onder de knie hadden om breuken op papier weer te geven, bracht ik het Speldeeg naar buiten om wat hands-on te leren.
studenten werden gevraagd om elke fractie representatie te tonen met behulp van speeldeeg. Ja, zelfs grote kinderen worden enthousiast over speelgeld! Ik hou absoluut van deze interventieles omdat het geen voorbereiding van mijn kant vereist, en studenten hebben een absolute blast “spelen” met speeldeeg. Plus, Ik hou ervan voor kleine groepen. Ik gaf een groep van ongeveer vijf studenten deze taak, en terwijl ze aan het werk waren, kon ik opstaan van mijn kleine groepstafel en een aantal van mijn hoge kinderen controleren. Dat kan moeilijk zijn als je zit en voortdurend praten met die kleine groepen!
eerst werkten we aan het representeren van fracties als onderdeel van een groep.
toen de leerlingen me lieten zien dat ze deze representatie onder de knie hadden, gingen we over op fraction circles en fraction bars. Voor beide, we begonnen met het praten over tellers versus noemers. We bespraken de woordenschat termen, en ik maakte studenten tonen me het aantal delen de breuk is opgesplitst in (noemer). Ik gaf ze plastic messen om het geheel in het juiste aantal onderdelen te snijden.
na onze woordenschat discussie over noemers en tellers, studenten vervolgens gebruikt spel Deeg om de breuken te maken.
laatst, toen ik voelde dat studenten zeer comfortabel waren met deze drie voorstellingen, introduceerde ik breuken op een getallenlijn. Ik denk dat deze meestal het moeilijkst zijn voor studenten, dus heb ik ze geholpen door zelf de getallenlijnen te maken. Zodra de studenten zich hier meer zelfverzekerd over voelen, laat ik ze zelf de getallenlijnen maken.
