groepsbegeleiding op School

“elk schooldistrict en elke instelling voor hoger onderwijs zou het concept van groepsbegeleiding moeten omvatten en ondersteunen…” – de American School Counselor Association

groepsbegeleiding in een schoolomgeving kan vele problemen tegelijk aanpakken. Voor een, groep counseling is een tijd efficiënte oefening. Meerdere studenten van dezelfde leeftijd, die te maken hebben met soortgelijke problemen worden gegroepeerd om soortgelijke doelen te bereiken.

ten tweede, of de primaire kwesties behandeld in een groep counseling sessie is met betrekking tot het opbouwen van relaties of niet, de aard van de groep counseling instelling voor studenten omvat de ontwikkeling van respect en een goede menselijke interactie tussen groepsleden. Voor studenten van alle leeftijden is dit type oefening van onschatbare waarde voor de ontwikkeling van studenten.

daarnaast is groepsbegeleiding een fantastische kans voor studenten om overeenkomsten te erkennen van ontwikkelingsproblemen waar iedereen mee te maken heeft. De ontwikkeling van commeraderie en acceptatie helpt vaak worstelende studenten om vertrouwen in zichzelf te krijgen en daardoor beter te presteren op school.

groepsbegeleiding

(Tuckman & Jensen, 1977)

• afhankelijkheid
  • aanvankelijk hebben studenten vaak weinig vertrouwen en zullen zij naar de schooldecaan kijken voor richting en geruststelling.
• Conflict
  • deze fase kan tot volatiliteit leiden als de schooladviseur niet op de hoogte is van de groepsdynamiek of de richting van de groep niet actief in de gaten houdt. In dit stadium kunnen studenten mondeling duwen en duwen voor positie of status binnen de groep.
• samenhang
  • Dit is het stadium dat zich voordoet nadat het stof is neergedaald. Studenten zijn comfortabel geworden met hun positie binnen de groep en hebben alle anderen’ posities ook geaccepteerd.
• interdependentie
  • de Interdependentiefase is het moment waarop de groep de meeste vooruitgang zal boeken. Dit is wanneer de meest inzichtelijke bijdragen worden meestal gemaakt en ook wanneer studenten in de juiste gemoedstoestand zijn om de ideeën van anderen te accepteren en vrijelijk hun eigen meningen constructief te delen.
• beëindiging
  • aan het einde van een groepsbegeleidingsprogramma hebben studenten vaak te maken met verschillende niveaus van verlies. De intimiteit die wordt gedeeld tussen groepsleden kan krachtig zijn en moeilijk los te laten. Dit is een tijd voor de schooladviseur om de groep te helpen zich te concentreren op de prestaties van de groep en misschien de groei van de individuen te herzien.

leidinggevenden in groep begeleiding

leiders in groep begeleiding moeten over verschillende vaardigheden beschikken en beschikken over een gereedschapszak met methoden om met succes een groep begeleiding sessie met schoolgaande leerlingen te faciliteren.

de schooladviseur moet gevoelig zijn voor alle soorten dynamische groepsindicatoren, zoals de stijl van de gebruikte taal, gebaren, het hiërarchiepatroon dat zich ontwikkelt tussen de groepen die bijdragen, enz.

groepsfacilitatoren moeten weten wanneer ze moeten ingrijpen om meer verlegen individuen te helpen deel uit te maken van de discussie en wanneer meer vocale leden moeten worden verhinderd de gesprekken te monopoliseren.

ten slotte moeten groepsfacilitatoren aantekeningen bijhouden en discussies op een hoger niveau volgen om de discussiedoelstellingen voor ogen te houden en de conclusies van de groep te kunnen reconstrueren.

middelen voor groepsbegeleiding

• ASCA-Positieverklaringen (scroll naar beneden om groepsbegeleiding te vinden)
  • de ASCA is het standaardorgaan voor de voortdurende ontwikkeling van concepten voor wat een schoolbegeleider zou moeten kunnen doen en wat een schoolbegeleidingsprogramma zou moeten zijn.