Hoe leerstoornissen gedrag

kunnen beïnvloeden kinderen met leerstoornissen kunnen ook gedragsproblemen vertonen of gelijktijdig voorkomende gedragsstoornissen hebben. In sommige gevallen, kunnen leerstoornissen leiden tot gedragsproblemen zoals acting out, vermijden, en emotionele uitbarstingen.

om kinderen te helpen slagen, is het belangrijk dat ouders uitkijken naar tekenen dat hun kind worstelt met leren en gedrag. Interventies die verantwoordelijk zijn voor zowel leer-als gedragsuitdagingen kunnen helpen om academische prestaties en resultaten te verbeteren.

hoe leerstoornissen gedrag beïnvloeden

leerstoornissen kunnen het gedrag van een kind beïnvloeden. Dat kan een complex probleem creëren waarbij de leerstoornis en gedragsproblemen van een kind leren moeilijk maken.

een studie gepubliceerd in het tijdschrift Pediatrics toonde aan dat kinderen met leerstoornissen vaak gedragsproblemen ondervonden die verband hielden met verminderd zelfvertrouwen en verhoogde angst en stress. Andere symptomen zoals agressief gedrag en sociale isolatie kwamen ook vaak voor.

leerstoornissen veroorzaken frustratie

jonge kinderen, adolescenten en volwassenen met leerstoornissen vertonen vaak verwarrende en tegenstrijdige prestatiepatronen. Ze voeren bepaalde taken heel goed uit, terwijl ze aanzienlijk worstelen met andere taken.

bijvoorbeeld, een kind kan slim zijn en geïnteresseerd in leren, maar moeite hebben om zich correct te gedragen wanneer geplaatst in een leesgroep met leeftijdsgenoten. Ze kunnen vaak te opgewonden en storend, waardoor de leraar om ze te verwijderen uit de groep. De student zou het leuk vinden om het verhaal aan de groep voor te lezen, maar dan hun hoofd naar beneden en schop hun voeten wanneer gevraagd wordt om hardop te lezen.

gedrag kan leerstoornissen verbergen

In andere gevallen kunnen kinderen bepaalde gedragingen vertonen om een probleem op school te verdoezelen. Hier zijn enkele voorbeelden van hoe kinderen zich onbedoeld of doelbewust in de klas kunnen misdragen om een leerstoornis te verhullen:

• een 10-jarige die vermenigvuldiging moeilijk vindt kan gefrustreerd raken en een driftbui krijgen wanneer hem wordt gevraagd om de problemen te voltooien.
• een 13-jarige die moeite heeft met focussen in de klas kan een uitbarsting krijgen door hun boek dicht te slaan en te zeggen dat ze niet kunnen lezen omdat er te veel afleiding is.
• een 16-jarige die in de vierde klas leest, kan vaak spijbelen. Ze lijken zich te vervelen als ze naar de les gaan. Wanneer het kind wordt gevraagd om hardop te lezen, gooit het een boek op de grond, noemt het lezen “dom” en weigert de passage te lezen.

dergelijk gedrag kan aanwijzingen geven over de dieper gewortelde, onderliggende oorzaken van uitdagend gedrag bij kinderen met leerstoornissen. Kinderen die dit gedrag vertonen worden soms gezien als onruststokers, wat kan leiden tot hun leerproblemen die niet worden herkend.

tekenen van een leerstoornis

de leerstoornis van een kind kan leiden tot een emotionele mishandeling die van invloed is op hun dagelijkse interactie met leraren en leeftijdsgenoten op school, met ouders thuis en anderen in de gemeenschap. Waarschuwingssignalen van leerstoornissen zijn onder meer::

• angst of depressie
• leraren de schuld geven van slechte cijfers
• pesterijen van hun leeftijdsgenoten
• lichamelijke kwalen, zoals maagpijn of hoofdpijn
• geen huiswerk maken
• niet naar school willen
• geen huiswerk willen tonen
• zelfafwijkende of zelfkritische opmerkingen
• weigeren te communiceren om confrontatie te vermijden
• weigeren een in-class opdracht of taak uit te voeren
• weigeren de lesregels te volgen
• zeggen dat het werk te moeilijk is
• overslaan klasse

in sommige gevallen zullen kinderen opzettelijk gedrag vertonen dat bedoeld is om hun verwijdering uit de klas te dwingen. Door op te treden, worden ze uitgesloten van de klas en hoeven ze niet deel te nemen aan de leeractiviteiten die een bron van frustratie zijn.

Impact

leerstoornissen en gedragsproblemen kunnen een significante impact hebben op het leven van een kind, vooral als deze problemen niet worden gediagnosticeerd en behandeld. Dit kan ertoe leiden dat kinderen meer school missen, worstelen om deel te nemen met leeftijdsgenoten, en hebben meer academische problemen.

kinderen met leerstoornissen en gedragsproblemen lopen ook een veel groter risico op schorsing. Volgens het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs, twee derde van de disciplinaire school verhuizingen waarbij kinderen met een geïndividualiseerd onderwijsprogramma (IEP) betrokken kinderen die een leerstoornis of andere gezondheidsproblemen had.

schade aan het gevoel van eigenwaarde

een leerstoornis kan niet alleen het leren en het gedrag van een kind beïnvloeden, maar kan ook een verwoestend effect hebben op het gevoel van eigenwaarde. Enkele manieren waarop leerstoornissen en gedragsproblemen het gevoel van eigenwaarde en vertrouwen van een kind kunnen beïnvloeden, zijn::

• kinderen met een verstandelijke beperking hebben vaak moeite om hulp te vragen bij peer-gerelateerde situaties.
• het kan zijn dat zij niet over de sociale en emotionele vaardigheden beschikken die nodig zijn om groepsdruk aan te kunnen.
• zij kunnen worden blootgesteld aan pesterijen van leeftijdsgenoten of anderen pesten als een manier om met hun emoties om te gaan.
• zij kunnen moeite hebben met de juiste interactie met hun leraren en leeftijdsgenoten. 
• zij kunnen moeite hebben om de sociale aanwijzingen van anderen te begrijpen.

deze kinderen kunnen zichzelf “Dom” noemen en geloven dat er niets is wat ze kunnen doen om slimmer te worden, geliefd te worden door hun leeftijdsgenoten en begrepen te worden door leraren en andere volwassenen in de schoolgemeenschap. Wanneer ze succesvol zijn in een taak, schrijven ze het vaak toe aan geluk in plaats van intelligentie en hard werken.

ouders en opvoeders kunnen kinderen met een verstandelijke beperking die worstelen met een laag zelfbeeld en gevoelens van aangeleerde hulpeloosheid helpen door hun sterke punten aan te geven. Bijvoorbeeld, terwijl kinderen met dyslexie moeite kunnen hebben met het decoderen van de fonologische componenten van woorden, kunnen zij andere sterke punten hebben in redeneren, probleemoplossend, begrip, conceptvorming, kritisch denken, algemene kennis en woordenschat.

hulp krijgen

het is belangrijk om de tekenen van zowel gedragsproblemen als leerstoornissen te herkennen en te herkennen hoe deze twee gerelateerd kunnen zijn. Als u vermoedt dat er een probleem is, praat dan met de arts van uw kind om een diagnose en behandelplan te krijgen.

wanneer een kind symptomen heeft van zowel een leerstoornis als een gedragsprobleem, is het belangrijk om de relatie vast te stellen. Als de leerstoornis gedragsproblemen veroorzaakt, dan kan de behandeling van de leerstoornis helpen bij het oplossen van veel van de gedragssymptomen. Als de gedragsproblemen worden veroorzaakt door een co-voorkomende gedragsstoornis, dan is zowel de leerstoornis en gedragsstoornis behandeling nodig.

functionele beoordeling

het kan nodig zijn een zogenaamde functionele beoordeling van gedrag te voltooien. Dit impliceert een volledig en objectief probleemoplossend proces voor het aanpakken van student probleem gedrag. De beoordeling is gebaseerd op technieken en strategieën, zoals het objectief observeren van het gedrag van het kind in verschillende omgevingen en tijdens verschillende soorten activiteiten.

het omvat ook input via enquêtes en vergaderingen met het schoolpersoneel. Een belangrijk doel van de beoordeling is om IEP-teams te helpen bij het bepalen van de juiste interventies om het probleemgedrag aan te pakken.

het kan moeilijk zijn vast te stellen of de leerstoornis van een kind direct bijdraagt aan of aanleiding geeft tot dit soort gedrag. Familie-gerelateerde stressoren kunnen ook een significant effect hebben op het gedrag op school.