naast het lezen van de informatie die hieronder wordt beschreven, kunt u deze links volgen voor meer informatie over wat er wordt onderwezen en verwachtingen op Greystones (klik gewoon op de woorden):
1. French Progression of Skills
2. Franse Eindpunten
3. French Phonics Coverage
4. Language Angels Unit Planner-Langetermijnplan
5. MFL-beleid
Greystones Primary School-French Curriculum Statement
Intent
Greystones Primary school is van plan gebruik te maken van de Language Angels scheme of work and resources om ervoor te zorgen dat we een relevant, breed, levendig en ambitieus vreemdetalencurriculum aanbieden dat onze leerlingen zal inspireren en prikkelen met behulp van een breed scala aan onderwerpen en thema ‘ s. Van alle leerlingen wordt verwacht dat zij hun potentieel ten volle benutten door hoge verwachtingen en uitstekende normen bij het leren van vreemde talen aan te moedigen – het uiteindelijke doel is dat leerlingen zich bereid en in staat zullen voelen om talen te blijven studeren na belangrijke fase 2.
het is de bedoeling dat alle inhoud continu wordt bijgewerkt en jaarlijks wordt herzien, waardoor een dynamisch studieprogramma wordt gecreëerd dat duidelijk zal worden geschetst in zowel langetermijnplanning als kortetermijnplanning. Dit zal ervoor zorgen dat de kennis van de vreemde talen van onze leerlingen binnen elk academiejaar vordert en jaar na jaar wordt uitgebreid gedurende de primaire fase en zal daarbij altijd relevant zijn en in overeenstemming met de nationale DfE-eisen of overtreffen.
de vier belangrijkste taalvaardigheden; luisteren, spreken, lezen en schrijven zullen worden onderwezen en alle noodzakelijke grammatica zal worden behandeld op een leeftijd-geschikte manier in de primaire fase. Dit zal de leerlingen in staat stellen hun leerproces in verschillende contexten te gebruiken en toe te passen, waardoor een solide basis wordt gelegd voor het toekomstige leren van talen en de kinderen worden geholpen hun algemene leerprestaties op andere vakgebieden te verbeteren. Daarnaast zullen de kinderen leren hoe ze de taal die ze niet zeker weten, moeten opzoeken en onderzoeken en zullen ze beschikken over een bank van referentiematerialen om hen te helpen met hun gesproken en geschreven taken in de toekomst.
de bedoeling is dat alle leerlingen een oprechte interesse en positieve nieuwsgierigheid over vreemde talen ontwikkelen, ze plezierig en stimulerend vinden. Het leren van een tweede taal biedt leerlingen ook de mogelijkheid om relaties tussen taal en identiteit te verkennen, een dieper begrip van andere culturen en de wereld om hen heen te ontwikkelen met een beter bewustzijn van zelf, anderen en culturele verschillen. Het is de bedoeling dat ze zullen werken aan het leren van een leven lang taal.
implementatie
alle klassen zullen toegang hebben tot een leerprogramma voor vreemde talen van zeer hoge kwaliteit met behulp van het “Language Angels scheme of work and resources”. Dit zal geleidelijk de vaardigheden van leerlingen in vreemde talen ontwikkelen door middel van regelmatige en goed geplande wekelijkse lessen in KS2, die zullen worden gegeven door klasleraren en/of door PPA-dekking. De gekozen taal van het Frans zal worden onderwezen in 30/45 minuten wekelijkse sessies. Kinderen zullen geleidelijk een groeiende groep woordenschat, taalvaardigheden en grammaticale kennis verwerven, gebruiken en toepassen ,georganiseerd rond thema ’s en thema’ s die geschikt zijn voor de leeftijd, bouwstenen van taal in complexere, vloeiende en authentieke taal.
Taalengelen worden ingedeeld op ‘onderwijstype’ om het voor leraren gemakkelijker te maken om eenheden te kiezen die het juiste niveau van uitdaging en stretch bieden voor de klassen die ze onderwijzen. Vroege taaleenheden zijn instapeenheden en zijn het meest geschikt voor leerlingen van jaar 3 of leerlingen die weinig of geen vreemde talen hebben geleerd. Intermediaire eenheden verhogen het niveau van uitdaging door het verhogen van de hoeveelheid en complexiteit (met inbegrip van vreemde taal grammatica concepten) van de vreemde taal gepresenteerd aan leerlingen. Intermediaire eenheden zijn geschikt voor leerlingen van 4-5 jaar of leerlingen met ingebedde basiskennis van de vreemde taal. Progressive and Creative Curriculum units zijn de meest uitdagende units en zijn geschikt voor leerlingen van jaar 6 of leerlingen met een goed begrip van de basisprincipes van de taal die ze leren. Het groeperen van eenheden in deze onderwijstype categorieën zorgt ervoor dat de onderwezen taal is aangepast aan het niveau van de klas en ingevoerd wanneer de kinderen klaar zijn. Kinderen zullen geleerd worden hoe ze langere stukken tekst geleidelijk in de vreemde taal kunnen lezen en lezen en ze zullen ruime mogelijkheden hebben om de taal te spreken, te luisteren, te lezen en te schrijven met en zonder steigers, frames en verschillende niveaus van ondersteuning.
kinderen zullen geleidelijk voortbouwen op voorkennis, aangezien hun lessen in vreemde talen doorgaan met het recyclen, herzien en consolideren van eerder geleerde taal, terwijl zij voortbouwen op alle vier de taalvaardigheden: luisteren, spreken, lezen en schrijven. Grammatica is geïntegreerd en discreet onderwezen in alle geschikte eenheden. Grammatica regels en patronen zullen worden onderwezen en gesequenced op niveau van uitdaging en leraren kunnen toegang krijgen tot de grammatica grid voor een uitsplitsing van hoe de grammatica vordert in het hele schema.
de Progression of Skills Map laat precies zien hoe het leren van vreemde talen van leerlingen over de belangrijkste vaardigheden van spreken, luisteren, lezen, schrijven en grammatica vordert in KS2 en hoe eerdere concepten zijn gebouwd op.
de school heeft een unit planner in de plaats die zal dienen als een algemene ’teaching map’ waarin voor alle leraren binnen KS2 wat elk jaar groep zal worden onderwezen en wanneer het zal worden onderwezen. Elke klas in elke jaargroep zal een overzicht hebben van de eenheden die tijdens het academiejaar worden onderwezen om ervoor te zorgen dat substantiële vooruitgang wordt geboekt en leren wordt bereikt. Elke onderwijseenheid is verdeeld in 6 volledig geplande lessen, behalve voor de kern woordenschat modules, die worden gebruikt als stand-alone lessen. Voor het eerste jaar met behulp van Language Angels, 21/22, is een op maat gemaakt een jaar inhaalprogramma gecreëerd dat wordt benadrukt in de Unit Planner. Dit om ervoor te zorgen dat alle KS2-leerlingen hun achterstand kunnen inhalen als gevolg van het verloren leren als gevolg van de covid-19-pandemie. Na het jaar zal de eenheidsplanner worden herzien en zo nodig worden aangepast om taalprogressie in de Sleutelfase mogelijk te maken.
-
elke eenheid en Les zal duidelijk omschreven doelstellingen en doelstellingen hebben.
-
elke les zal interactief whiteboardmateriaal bevatten om voldoende spreek-en luistertaken in een les op te nemen.
-
de lessen omvatten uitdagingsonderdelen en desk-based activiteiten die worden aangeboden met drie niveaus van stretch en differentiatie. Deze kunnen naar huis worden gestuurd als huiswerk indien niet voltooid in de klas.
-
lees – en schrijfactiviteiten worden in alle eenheden aangeboden. Sommige uitgebreide lees-en schrijfactiviteiten worden verstrekt, zodat kinderen op de juiste wijze worden uitgedaagd.
-
elke eenheid zal een grammaticaconcept bevatten dat steeds complexer wordt naarmate de leerlingen hun taaltraject doorlopen.
-
er wordt voorzien in uitbreiding van de schrijfactiviteiten om ervoor te zorgen dat leerlingen zich eerder geleerde taal herinneren en, door deze te hergebruiken, in staat zullen zijn deze taal te herinneren en deze met meer gemak en nauwkeurigheid te gebruiken. Deze taken zullen helpen om eenheden aan elkaar te koppelen en te laten zien dat leerlingen de onderwezen taal met meer vloeiendheid en gemak behouden en herinneren.
eenheden zijn progressief in zichzelf als volgende lessen binnen een eenheid voortbouwen op de taal en kennis geleerd in eerdere lessen. Naarmate de leerlingen de lessen in een eenheid doorlopen, zullen ze hun kennis opbouwen en de complexiteit van de taal die ze gebruiken ontwikkelen. We zien de progressie binnen de 6 lessen in een eenheid als’taal Lego’. We bieden blokken van taalkennis en, in de loop van een 6-weekse eenheid, stimuleren leerlingen om meer complexe en geavanceerde taalstructuren met hun blokken van taalkennis te bouwen.
het leerproces en de voortgang van de leerlingen zullen regelmatig worden geëvalueerd. Aan het einde van elke 6-weekse eenheid kunnen leraren leerlingen beoordelen in elke taalvaardigheid (spreken, luisteren, lezen en schrijven) en is er ook kans voor leerlingen om zelf te beoordelen met behulp van de leerling ‘ik kan’ documenten. De leerkrachten kunnen ook het document “eindpunten” inzien, dat nuttig is om aan te geven welke doelstellingen in voorgaande jaren zijn behandeld.
Impact
ons Franse curriculum zal ervoor zorgen dat alle leerlingen belangrijke talenkennis ontwikkelen, zoals uiteengezet in het nationale curriculum, evenals een voorliefde voor talen en een waardering voor andere culturen. Tegen de tijd dat ze Greystones verlaten, zullen de leerlingen basisvaardigheden hebben verworven in de vier belangrijkste onderdelen van het leren van talen-spreken, luisteren, lezen en schrijven en zullen ze een solide basis hebben verworven om verder te studeren. Leerlingen zullen worden beoordeeld op hun vermogen om elk van de volgende aspecten te doen:
-
begrijpen en reageren op gesproken en geschreven taal in een verscheidenheid van authentieke bronnen
-
spreken met een toename van het vertrouwen, vloeiendheid en spontaniteit, het vinden van manieren om te communiceren wat ze willen zeggen, zoals door middel van discussie en het stellen van vragen, en voortdurend verbeteren van de juistheid van hun uitspraak en intonatie
-
kan schrijven in verschillende lengte, voor verschillende doeleinden en doelgroepen, met behulp van de verscheidenheid van de grammaticale structuren die ze geleerd hebben
-
ontdek en ontwikkelen van een waardering van een scala van schrijven in de bestudeerde taal
de eenheden binnen het programma nemen toe in het niveau van uitdaging, stretch en linguïstische en grammaticale complexiteit naarmate de leerlingen van eenheden voor Vroeg Leren overschakelen naar eenheden voor gemiddeld leren en naar de meest uitdagende eenheden voor Progressief leren. Eenheden in elk volgend niveau van de onderwijstype categorieën vereisen meer kennis en toepassing van vaardigheden dan het vorige onderwijstype. De activiteiten bevatten geleidelijk meer tekst (zowel in het Engels als in het Frans) en de lessen zullen meer inhoud hebben naarmate de kinderen meer vertrouwen krijgen in en ambitieuzer worden met de vreemde taal die ze leren.
Early Learning units zullen beginnen op basisnaam – en artikelniveau en zullen leerlingen leren hoe ze korte zinnen moeten formuleren. Tegen de tijd dat leerlingen progressieve eenheden bereiken, zullen ze worden blootgesteld aan veel langere tekst en zullen ze worden aangemoedigd om hun eigen, meer gepersonaliseerde antwoorden te formuleren op basis van een veel bredere bank van woordenschat, taalstructuren en grammaticale kennis. Ze zullen in staat zijn om langere stukken gesproken en geschreven taal te creëren en worden aangemoedigd om een verscheidenheid aan voegwoorden, bijwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, meningen en rechtvaardigingen te gebruiken.
leerlingen zullen voortdurend voortbouwen op hun voorkennis tijdens hun reis naar het leren van vreemde talen in de primaire fase. De vorige taal zal, waar mogelijk en passend, worden gerecycleerd, herzien, teruggeroepen en geconsolideerd.
leraren zullen een duidelijk overzicht hebben van waar ze naar toe werken en of ze aan deze criteria voldoen. Zij zullen gebruik maken van de langetermijnplanningsdocumenten in de vorm van Language Angels unit planners om ervoor te zorgen dat de juiste eenheden worden onderwezen aan de juiste klassen in elke fase van het schooljaar. Korte – termijnplanning wordt ook verstrekt in de vorm van overzichten van eenheden (die de leerdoelen voor elke 6-weekse eenheid omvatten) en individuele lesplannen waarin de leerdoelen en intenties van elke individuele les binnen een eenheid worden uiteengezet. Deze planningsdocumenten zorgen ervoor dat leraren weten wat ze moeten onderwijzen en hoe ze het moeten onderwijzen in elke les, in alle eenheden en in elke schoolperiode.
de mogelijkheid om het leren en de progressie van de leerlingen in de belangrijkste taalvaardigheden (spreken, luisteren, lezen en schrijven) en tegen het 12 Dfe-Talenprogramma voor de belangrijkste eindtermen van Fase 2 te beoordelen wordt geboden aan het
einde van elke 6-weekse onderwijseenheid. De leerlingen zullen ook zelfevaluatieroosters krijgen om ervoor te zorgen dat ze ook op de hoogte zijn van hun eigen vooruitgang die ze kunnen bijhouden.
van kinderen wordt verwacht dat zij goede of beter dan goede vooruitgang boeken bij het leren van vreemde talen en hun individuele vooruitgang wordt gevolgd en gerapporteerd aan leerlingen en ouders / verzorgers in overeenstemming met de schoolaanbevelingen. Als de leerlingen niet aan de verwachtingen voldoen, zal dit worden vastgesteld aan het einde van de beoordeling van de vaardigheden van de eenheid, die na elke werkeenheid van zes weken wordt voltooid. Dit zal leerkrachten in staat stellen een programma voor vroegtijdige interventie op te zetten om alle gebieden aan te pakken die aandacht vereisen bij het leren van talen.