veel leraren en ouders hebben de misvatting dat jonge kinderen Geen muziek kunnen lezen en andere methoden kunnen gebruiken om hen piano te laten spelen. Jonge kinderen kunnen muziek lezen zelfs zo jong als drie of vier.
wachten met lezen maakt het moeilijker
wachten met lezen vergroot de kloof tussen leesniveau en speelniveau en leidt er vaak toe dat studenten zich ertegen verzetten. Het introduceert ook een nieuwe gewoonte dat ze niet zijn verwacht te doen voor. Kinderen houden van routine en zullen niet zien het punt in iets te doen op een heel andere manier dan ze deden voor vooral als het moeilijker voelt. Het is makkelijker om te leren door rote en onthouden, maar het niet hebben van goede leesvaardigheden beperkt de hoeveelheid muziekspelers kunnen spelen om wat ze in hun geheugen kunnen houden. Het beperkt ook hun vermogen om nieuwe muziek meteen af te spelen en het geheugen van oude stukken op te frissen. Het onthouden van het systeem van het lezen geeft toegang tot een onbeperkt aantal stukken. Het geleidelijk opbouwen van leesvaardigheden vanaf het begin is veel gemakkelijker en effectiever dan wachten.
jonge kinderen hebben andere uitdagingen dan lezen
dat gezegd zijnde, vierjarigen hebben uitdagingen in het leren lezen van muziek die oudere kinderen meestal niet hebben. Uitzoeken waarom een student worstelt is de sleutel tot over komende obstakels. Wanneer de onderliggende oorzaak van de moeilijkheid verkeerd wordt gediagnosticeerd, concluderen leraren en ouders vaak dat jonge leerlingen geen muziek kunnen lezen. Dit zijn twee redenen die ik vaak hoor:
onjuiste diagnose van uitdagingen Sabotages lezen
misvatting # 1: als ze nog geen woorden lezen, zullen ze geen muziek kunnen lezen.
een van de voordelen in het beginstadium van het lezen van muziek is dat je alleen de letters A-G moet kunnen herkennen.de meeste jonge kinderen kunnen dit al lang doen voordat ze in staat zijn om woorden samen te voegen of string woorden in zinnen te zetten. Als pianomuziek moeilijker wordt, zal het herkennen van patronen nodig zijn, maar in het begin is het vooral rechte noot-herkenning.
misvatting # 2: de muziekprint is te klein voor hun ogen om te lezen.
tenzij zij een gezichtsstoornis hebben, zou het vermogen om kleine dingen duidelijk te zien geen probleem mogen zijn op de leeftijd van de peuter. Het probleem dat jongeren vaak op trips is eigenlijk niet het zien van lijnen en ruimtes als individuele dingen of als verschillend van elkaar. (We zullen dit hieronder behandelen.) Het gebruik van jumbo stafpapier om op te schrijven is een goed idee, omdat ze nog steeds behendigheid ontwikkelen die het tekenen van kleine of gedetailleerde dingen uitdagend kan maken. Ik adviseer meestal niet om te beginnen voor de leeftijd van vier om andere redenen, zoals het focussen vermogen, behendigheid en het vermogen om concepten te begrijpen.
dit zijn echt een verkeerde diagnose van de uitdagingen die kleine kinderen hebben leesmuziek.
uitdagingen voor jonge kinderen bij het lezen van muziek
dit zijn de obstakels waarmee kleine kinderen worstelen en hoe ik ze oplos.
hindernis # 1-Tracking:
kleine kinderen hebben geleerd met hun ogen te volgen, maar niet op de specifieke manier zoals dat gebeurt bij het lezen van tekst of muziek. Het volgen van onbeweeglijke woorden of notities over de pagina van links naar rechts is anders dan de tracking die gebeurt wanneer de ogen volgen iets dat beweegt of kijken naar een foto waar de ogen kunnen stuiteren tussen objecten in elke volgorde.
oplossing: Wanneer kinderen lezen leren om tekst te lezen, soms moeten ze een liniaal of bladwijzer onder elke regel tekst te plaatsen totdat ze kunnen leren om de woorden te volgen over de pagina met hun ogen zonder hun plaats te verliezen. In de muziek, Dit is gemakkelijk verzorgd door het hebben van een leraar of ouder gebruik maken van een potlood en wijzend naar de noten als ze gaan door. Dit helpt bij het trainen van hun ogen te volgen. Uiteindelijk hebben ze het niet meer nodig. Het is ook belangrijk om te werken aan het houden van hun hand in positie (een vinger per toets) en hun ogen op de muziek als ze lezen. Het is gemakkelijk voor iedereen om hun plaats in de muziek te verliezen als het kijken op en neer tussen de toetsen en de muziek vaak.
hindernis # 2-Begripsymbolen:
volwassenen gebruiken voortdurend symbolen en het is gemakkelijk te vergeten dat dit nieuw is voor kinderen. Kinderen die net hebben geleerd om hun alfabet te schrijven in alle kleine letters kan niet in staat zijn om te zien dat een hoofdletter ‘A’ is hetzelfde als een kleine letters ‘a’ of een cursieve ‘a’. Jonge kinderen nemen het nog steeds erg letterlijk. Het kost tijd voor hen om dingen te groeperen als ze niet identiek zijn. Ze zullen ook niet zelf zien dat muziek op de notenbalk een beeld is van wat je op de piano speelt. De relaties van de toonhoogtes gaan op en neer op de notenbalk, maar hoog en laag gaan links en rechts op het toetsenbord. Voeg dan in dat ritme gaat van links naar rechts en het kan erg verwarrend zijn voor hen.
oplossing: kinderen hebben nog steeds begeleiding nodig om te zien welke kenmerken dingen gemeen hebben waardoor je ze als hetzelfde kunt groeperen. Het vergt training om deze vaardigheid te ontwikkelen. Hieronder zijn manieren om ze te trainen om onderscheid te maken tussen noten op de notenbalk. Het is belangrijk om hen vragen te geven die ze zichzelf kunnen stellen om te bepalen waar ze naar kijken.
Jonge Kinderen Kunnen Muziek Lezen Als Je Deze Drie Dingen Aanpakt:
1. Verschil tussen een lijn en een ruimte.
2. Locatie van de nota op het personeel.
3. Verschillen tussen soorten noten.
verschil tussen een regel en een spatie:
vaak lijken kinderen noten te lezen en dan vraag je hen om een specifieke noot op de notenbalk te tekenen en ze zetten een noot op die niet in de buurt is van de noot waar je om vroeg. Dit komt vooral omdat ze het personeel zien als een geheel en niet als samengesteld uit kleinere dingen. Ze kunnen ook niet volledig begrijpen dat waar u de nota over de personeelszaken. Ze moeten getraind worden om te kunnen zien dat de locatie van de lijnen of Ruimtes ze anders maakt. Dit is een lastig concept voor hen omdat alle lijnen en ruimtes er hetzelfde uitzien.
regels:
Vraag Student:
1. Hoeveel lijnen vormen de staf?
2. Kun je het personeel traceren? (door u getrokken notenbalk)
3. Kun je zelf een staf tekenen?
4. Welke lijn is het dichtst bij de vloer? Dit is de bodem. Traceer het resultaat.
5. Vraag welke lijn het dichtst bij het plafond is. Dit is de bovenste lijn. Trek de bovenste lijn na.
5. Zoek de middelste lijn.
6. Zoek andere lijnen door te tellen van onder of boven.
7. Teken een noot op elke lijn van de notenbalk.
spaties:
Ask Student:
1. Weet je wat een ruimte is ? (Leg uit dat een spatie het lege gebied is tussen twee andere dingen.)
2. Kun je een voorbeeld geven van een ruimte? (Geef het voorbeeld van de ruimte van een ontbrekende tand. Toon ze een ruimte in muziek is het lege gebied tussen twee regels.)
3. Kleur in een gebied van een ruimte.
4. Zoek de bovenste ruimte.
5. Zoek de onderste ruimte.
6. Zoek andere ruimten
7. Teken hele noot op elke spatie noot van de notenbalk.
lijn – en SPATIENOTEN zonder notenbalk:
teken lijn-en spatienoten zonder notenbalk en quizstudent tussen de twee met behulp van de vragen:
Vraag 1. Gaat er een lijn door het midden van het briefje? (regelnota)
vraag 2. Raakt een lijn de boven-of onderkant van de noot aan? (spatienoot)
als het begrijpen van het midden, boven en onder van de noot moeilijk is, vergelijk het dan met hun lichaam. Waar is de top van jezelf? (bovenop je hoofd)
Waar is de onderkant van jezelf? (uw voeten)
Waar is het midden van uw lichaam? (uw navel)
laat ze spatie-en lijnnoten tekenen. Teken eerst de hele noot en maak er dan een lijn of spatienoot van. Laat ze eerst de jouwe opsporen als ze het moeilijk vinden.
REGELS EN SPATIEOPMERKINGEN OP DE NOTENBALK:
teken lijn – en spatienoten met een notenbalk en een quizstudent tussen de twee met behulp van de vragen:
Vraag 1. Gaat er een lijn door het midden van het briefje? (regelnota)
vraag 2. Raakt een lijn de boven-of onderkant van de noot aan? (spatienota)
laat de student lijn-of spatienota ‘ s tekenen op de staf. Gebruik wat jumbo stafpapier. De behendigheid om noten te tekenen een specifieke grootte en op de juiste locatie zal genoeg van een uitdaging op dit moment zonder te tekenen zeer klein.
plaats van een noot op de notenbalk:
begin met middelste C, D & E. met behulp van hele noten. (Niet overweldigen met te veel keuzes.)
1. Teken een middelste C en vraag hen om er een naast de jouwe te tekenen. Je kunt de grootboeklijn voor hen tekenen.
2. Teken Een D en vraag ze dan om er een naast de jouwe te tekenen. Zorg ervoor dat ze begrijpen dat de bovenkant van de noot de onderste regel van de notenbalk moet raken.
3. Teken E en laat ze er één naast de jouwe tekenen. Het is een goed idee om halverwege te beginnen in de ruimte boven de onderste lijn om ervoor te zorgen dat de helft van de noot eindigt aan elke kant van de lijn. Je kunt een stip plaatsen om ze te helpen weten waar ze de eerste keer moeten beginnen.
4. Vraag welke van de noten die ze hebben getekend lijnnoten zijn. Laat ze dan zien dat E op de onderste lijn van de notenbalk staat waar middelste C vrij zweeft als een planeet.
5. Vraag welke noot een spatienoot is. (D)
6. Teken C, D of E en vraag welke het is. Ervoor zorgen dat ze door de stappen van het vragen gaan?
Stap 1: Is het een regel of een spatie?
Stap 2: welke noten kent u die een regel zijn? (of een ruimte?)
als het een spatie is, moet het antwoord D zijn.
als het een lijn is, is er nog één stap:
Stap 3: drijft het vrij zoals een planeet (midden C) of de onderste regel van de notenbalk (E)?
verschil tussen soorten noten
- het kan verwarrend zijn voor jonge studenten om te begrijpen dat hoe een noot eruit ziet niet van invloed is op welke letter te spelen, alleen hoe lang het moet worden bewaard. Het kan nuttig zijn om in het begin afzonderlijk op deze concepten te boren. Zodra ze de noten betrouwbaar benoemen, kun je verschillende soorten noten tekenen op C, D & E om er zeker van te zijn dat ze begrijpen dat de lijn of spatie je vertelt welke noot je moet Spelen en dat dit niet wordt beïnvloed door wat voor soort noot wordt gebruikt. Probeer de verschillende noot waarden (geheel, helft & kwart) op elke noot vast te houden.
begin dan met het bekijken van de verschillende delen waaruit de noot bestaat en hoe ze op verschillende manieren kunnen worden samengesteld om verschillende noten te maken. U kunt de onderdelen vergelijken met delen van een stok figuur en bloem. Ga over notehead, steel en of het gekleurd is of niet. Maak je geen zorgen over stippen, vlaggen of balken tot later.
normaal zal ik de eerste week met jonge studenten geen ritme toevoegen. Als ze kunnen spelen door de hele 8 Maat lied door de volgende week vrij gemakkelijk, ik begin te werken aan het verschil tussen hele, half en kwart noot.
1. Teken een hele noot.
2. Laat ze een hele noot tekenen.
3. Voeg een steel toe aan de hele noot, waardoor het een halve noot wordt.
4. Laat ze van hun hele noot een halve noot maken.
5. Kleur in de notenkop om er een kwart noot van te maken.
6. Laat ze hun notitieblok inkleuren.
7. Teken alle drie op het bord. Vraag naar de verschillen tussen de noten.
8. Beschrijf elke noot:
hele noot – niet ingekleurd, heeft geen stam.
halve noot – niet ingekleurd, heeft een stengel.
kwartnoot ingekleurd, heeft een stam.
9. Teken nieuwe noten en quiz tussen het stellen van de vragen:
heeft het een stam?
is het ingekleurd?
Strategieën Om Ervoor Te Zorgen Dat Jonge Kinderen Muziek Kunnen Lezen:
- geef voldoende herhaling van concepten tijdens het werken met hen waar ze kunnen behouden.
- komen op concepten uit verschillende richtingen. Dit kan helpen om dingen te veranderen en beter te werken met hun korte aandachtsspanne terwijl ze nog steeds aan hetzelfde werken. Het helpt ook links te bouwen naar de informatie die hen zal helpen om het gemakkelijker te herinneren. Voorbeeld: lees notities in een nummer, notities op flash-kaarten, teken notities etc.
- vaak informatie opnieuw bekijken om informatie op te slaan in het langetermijngeheugen. Dagelijks is ideaal.
- korte oefensessies leveren regelmatig betere resultaten op dan lange sessies zelden. Als u te lang wacht tussen de oefeningen, moet de informatie elke keer opnieuw worden geleerd omdat het slechts tijdelijk wordt opgeslagen in het werkgeheugen.
- Stop bij vermoeidheid. Als je merkt dat ze het echt goed doen in het begin van het werken, maar dan beginnen met het krijgen van een heleboel dingen verkeerd, stop. Dit betekent meestal dat ze mentaal vermoeid zijn.
bij beginners is het belangrijk om je op een paar concepten te concentreren om een sterke basis op te bouwen zonder te veel informatie. Jonge kinderen kunnen Muziek Lezen, maar zoals alles wat ze leren kost het veel herhaling.