kinderen hebben uw hulp nodig

laten we eerlijk zijn: alle kinderen misdragen zich soms. Of het nu op school of thuis is, er zullen momenten zijn waarop je kind wordt overweldigd door frustratie of denkt dat ze onrecht zijn aangedaan, dus ze handelen uit. Maar als je kind zich herhaaldelijk misdraagt op school, en het is aanzienlijk van invloed op hun leren, kan het tijd zijn voor een gedrag interventie Plan, of BIP.

een biep is een geschreven plan om een student te helpen die moeite heeft zich te gedragen in de klas. Het is ontworpen om probleemgedrag te stoppen door zorgvuldig het goede gedrag te belonen. Het plan biedt leraren en ander schoolpersoneel met een duidelijke set van gedragsdoelen, samen met evidence-based strategieën om het kind te helpen deze doelen te bereiken.

iedereen kan een GIP aanvragen – de leraar in de klas, de schoolpsycholoog of maatschappelijk werker, zelfs de ouders. En elk kind kan een BIP ontvangen — ze hebben geen specifieke diagnose of zelfs een individueel Onderwijsplan (IEP) of een 504-plan nodig. De enige kwalificatie is dat het gedrag van het kind invloed heeft op hun vermogen om te leren in de klas.

“de eerste stap naar het creëren van een geschikte BIP is het doen van een functionele gedragstoetsing,” zegt Stephanie Lee, PsyD, directeur van het ADHD and Behavior Disorders Center bij Child Mind Institute. “Een FBA is precies wat het klinkt — een beoordeling om de functies van het probleemgedrag van het kind op school te bepalen.”Functies zijn de doeleinden van het gedrag — waarom het kind doet ze (of het kind zich bewust is van hen). “De FBA beoordeelt wettelijk alleen gedrag dat interfereert met het leren,” Dr. Lee voegt eraan toe. “Het zal sociale problemen niet aanpakken, tenzij ze het leren hinderen.”

de professional die de FBA uitvoert, zal de student meerdere keren in de klas observeren. Ze krijgen ook aanvullende informatie van het gezin en andere volwassenen die regelmatig met het kind omgaan.

” een FBA is een probleemoplossende aanpak die een beter begrip verkrijgt van de reden waarom het gedrag zich in de klas voordoet,” legt Margaret Dyson, PhD, een klinisch psycholoog in het Autism Center aan het Child Mind Institute uit. “Het moet duidelijk identificeren en definiëren van de uitdagende gedrag, die waarneembaar moet zijn — iets wat je kunt zien en tellen. Het moet ook omgevingsfactoren of contextuele factoren die bijdragen aan het gedrag bevatten.”

de regels kunnen enigszins variëren, afhankelijk van de staat, maar FBA ’s en GIP’ s moeten worden gecreëerd door iemand die een opleiding en ervaring heeft in gedragspsychologie. “Het is echt belangrijk dat de biep van uw kind wordt gemaakt door een gekwalificeerde professional,” merkt Dr.Lee.

dit kan een:

• klinisch sociaal werker
• klinisch psycholoog
• Board-certified behavior analyst (BCBA)
• iemand die een klinische opleiding heeft gevolgd in gedragsprincipes en-analyse

zodra de FBA is voltooid en het probleemgedrag en de reden voor het gedrag zijn geïdentificeerd, wordt de BIP gecreëerd.

FBAs en GIP ‘ s maken deel uit van een specifiek type therapie ontwikkeld voor kinderen op het autismespectrum genaamd Applied Behavioral Analysis (ABA), die gebaseerd is op het idee dat al het gedrag met een reden gebeurt. De persoon die een FBA of BIP ontwikkelt, baseert zich op de ABA-theorie dat er vier basisfuncties zijn die alle gedragingen veroorzaken:

• sensorische stimulatie
• Escape (willen ontsnappen aan wat ze zouden moeten doen)
• behoefte aan aandacht
• toegang tot tangibles (zoals een specifiek item of activiteit))

” om de FBA en de BIP geldig te laten zijn, kunnen ze alleen die vier functies van gedrag opsommen”, zegt Dr.Lee. “Ik zie vaak GIP’ s die niet geschikt zijn omdat ze niet echt een functie identificeren.”

het bepalen van de functie wordt gedaan door zowel de antecedenten – wat gebeurt vlak voordat het gedrag optreedt – als de gevolgen van het gedrag te identificeren.

“het is echt belangrijk om te begrijpen dat, binnen hetzelfde kind, één gedrag soms verschillende functies kan hebben,” zegt Dr.Dyson. “Of je ziet hetzelfde gedrag bij twee kinderen, maar het kan verschillende functies hebben. Het verduidelijken van de functie zal bepalen hoe te reageren.”

een kind kan bijvoorbeeld agressief zijn naar zijn klasgenoten omdat hij het speelgoed wil dat ze hebben en omdat hij aandacht wil. Of, een kind kan storend zijn tijdens de les omdat ze het klaswerk niet begrijpen, terwijl een ander kind storend is omdat ze aandacht willen.

de strategieën om een kind te helpen dat het werk niet begrijpt, zullen er heel anders uitzien dan de strategieën voor het kind dat aandacht wil.

een GIP omvat strategieën gebaseerd op de functie(s) van het probleemgedrag van het kind. “We leren hen meer geschikte, productieve manieren om aan hun behoeften te voldoen”, legt Dr.Dyson uit.

er zijn proactieve strategieën en technieken om het gedrag te voorkomen en reactieve strategieën en technieken om het gedrag te beheren wanneer het zich voordoet. Bip ‘ s bevatten ook specifieke beloningen die het kind zullen motiveren.

“als een kind een moeilijke tijd heeft om over te schakelen tussen verschillende taken in een klas, zou een proactieve strategie kunnen zijn om een visueel schema te gebruiken, zodat het kind weet wanneer ze naar de overgang gaan en welke taak er volgt”, legt Dr.Dyson uit.

” het BIP biedt ook strategieën om het kind te belonen voor het gedrag dat je wilt,” vervolgt ze. “Ze kunnen verdienen een sticker elke keer dat ze tonen een on-task gedrag, en zodra ze verdienen een bepaald aantal stickers, kunnen ze een prijs te kiezen, verdienen een privilege of hebben toegang tot iets dat hen motiveert.”

om succesvol te zijn, zal een biep zich richten op niet meer dan vier of vijf gedragingen tegelijk, en het kan ook gericht zijn op een specifiek tijdsbestek.

” ik begin niet met te proberen de student zich de hele dag te laten gedragen, ” zegt Dr. Lee. “Ik begin met hen te helpen zich te gedragen tijdens het ene werkblok, en als ik daar met succes achter ben gekomen, ga ik naar het volgende werkblok. Langzaam maar zeker, vergroot ik hun vermogen om gedragsconsistentie gedurende de dag te behouden.”

een biep bevat ook doelen, die slim moeten zijn:

• specifiek
• meetbaar
• haalbaar
• realistisch
• tijdschema ‘ s

ze worden bepaald op basis van hoe de student het deed tijdens de beoordelingsperiode. Als ze alleen hun werk af en overgestapt naar de volgende activiteit 10 procent van de tijd aan het begin van het schooljaar, dan is het eerste doel voor hen om hun werk volledig te voltooien 25 procent van de tijd in November. Het tweede doel zou kunnen zijn om hun werk te voltooien 50 procent van de tijd in februari, de derde zou 75 procent in April en de vierde zou zijn om hun werk met succes te voltooien 85 procent van de tijd tegen het einde van het schooljaar.

doelen kunnen ook geschreven worden om de steun te verminderen die een kind nodig heeft om zich correct te gedragen. Bijvoorbeeld, het eerste doel zou kunnen zijn dat ze hun gedrag te beteugelen met de hulp van een assistent in November. Het tweede doel zou kunnen zijn om slechts beperkte prompting nodig in februari, en de derde om zich met succes te kalmeren met een of geen prompts tegen April.

GIP ‘ s moeten gedurende de dag worden gebruikt — gedrag verdwijnt niet op magische wijze na de lunch. Ze moeten ook uitleggen wie welke strategieën uitvoert. Het is een gezamenlijke inspanning uitgevoerd door de groep volwassenen die interageren met het kind.

Hoe weet u of een biep werkt? Door dagelijks de voortgang van het kind te volgen en maandelijks de gegevens te bekijken. Dit kan worden gedaan door de leraar, een paraprofessional, de schoolpsycholoog of zelfs de ouders. Er zijn verschillende manieren om de voortgang te volgen:

• Checklists: als het doel is om bij de taak te blijven, kan een lid van het team van de student bijhouden hoe lang ze bezig zijn met een klasactiviteit of aanwijzingen volgen. Voor elke vijf minuten (of een andere vooraf bepaalde periode), zullen ze een klein vakje aanvinken.
• grafieken: elke keer dat het kind het gewenste gedrag uitvoert, zoals wachten op zijn beurt, kunnen ze een sticker of vinkje op hun grafiek plaatsen.
• Dagelijks rapport: Aan het einde van een werkblok vult een student of teamlid een zeer kort rapport in dat beschrijft hoe het kind het deed.

omdat ouders deel uitmaken van het team van de student, moet de tracker regelmatig naar huis worden gestuurd.

“de persoon die de biep heeft ontwikkeld, moet op bepaalde punten inchecken om het kind tijdens de les te observeren en te zien of de gegevens met integriteit worden verzameld”, zegt Dr.Lee. “Maar dat deel kan een uitdaging zijn voor scholen met beperkte middelen.”

als de biep van uw kind niet werkt, is het tijd om opnieuw te beoordelen. Er zijn verschillende redenen dat een biep misschien niet werkt:

• de functies van het gedrag zijn verkeerd. Als je kind voortdurend grappen maakt tijdens de lessen van de leraar als een manier om te ontsnappen, omdat ze het materiaal niet begrijpen, maar de FBA stelt dat het is omdat ze aandacht willen, dan maakt het niet uit welke beloning je biedt, het zal waarschijnlijk niet effectief zijn in het verminderen van het gedrag.
• er is iets veranderd. “Kinderen veranderen in de loop van de tijd”, zegt Dr.Dyson. “Het gedrag kan veranderen, de functie van het gedrag kan veranderen of de beloningen kunnen dat kind niet langer motiveren. Een GIP is in feite een werkdocument — het is niet statisch. Het is belangrijk om het te helpen, te ontwikkelen en te tweaken terwijl het kind zich ontwikkelt en vooruitgang maakt.”

omdat een biep slechts op een paar gedragingen tegelijk gericht is, zou uw kind in korte tijd enig succes moeten hebben. Bip ‘ s meestal streven naar regelmatig succes tussen 80 procent en 90 procent van de tijd (100 procent is onrealistisch — niemand is perfect).

” uiteindelijk wil je tot het punt komen waar het kind niet hetzelfde niveau van ondersteuning nodig heeft, en ze in staat zijn om zelfstandig gebruik te maken van de nieuwe, geschikte vaardigheden die ze hebben geleerd,” zegt Dr.Dyson.

zodra een gedrag niet langer van invloed is op het leren, is het tijd om een ander gedrag aan te pakken. Wanneer alle gedragingen zijn aangepakt en uw kind zich correct gedraagt, dan hebben ze niet langer een biep nodig.