the Impact of Play Deprivation / Psychology Today
Psychology Today
Play is a key element of children ‘ s learning and development. Het is wat ze natuurlijk doen zonder volwassen inbreng. Spelen biedt mogelijkheden voor leren en ontwikkeling en biedt ook een kans om plezier en vreugde te ervaren. Het biedt een kans voor een kind om de volwassen wereld te begrijpen; spel is onderdeel van de veerkracht toolkit van een kind.
kinderen spelen vaak huis of familie omdat dit situaties zijn die ze kennen. Maar kinderen spelen ook handboei spelletjes als ze een ouder hebben zien arresteren. Ze slaan de pop in het poppenhuis als ze geslagen zijn. Ze schreeuwen tegen speelkameraadjes als volwassenen tegen hen schreeuwen. Ze geven liefdevol om een pop als er thuis een nieuwe baby is. Ze spelen restaurant als dit een activiteit die ze goed kennen. Tijdens een pandemie hebben we ze maskers op hun knuffels zien zetten, actiefiguren ver uit elkaar zien zitten en nep boodschappen op de computer bestellen. Kinderen hebben de mogelijkheid nodig om te spelen om de wereld om hen heen te begrijpen.
voorafgaand aan de pandemie hadden activiteiten zoals georganiseerde sport, het spelen van videospelletjes, televisie kijken en de bezorgdheid van ouders over de veiligheid van invloed op het aantal speelkinderen met een open einde (Singer, Singer, D’ Agostino, & DeLong, 2009). In zijn boek The Ambiguity of Play, stelde Brian Sutton-Smith voor dat het tegenovergestelde van spelen depressie is. Dat idee is iets om te overwegen als we nadenken over de impact van de pandemie op speelmogelijkheden voor kinderen.
covid-19 en speldeprivatie
gedurende meer dan een jaar hielden veel ouders hun kinderen binnen in angst voor blootstelling aan het coronavirus. Sommige kinderen speelden in hun achtertuin, maar waren niet in staat om sociaal te gaan met leeftijdsgenoten. Veel speeltuinen in het hele land werden afgezet en kinderen mochten er niet bij. Schermen thuis werden meer beschikbaar gemaakt dan normaal.
deze zeer abrupte veranderingen brachten ongetwijfeld angst bij zowel kinderen als hun ouders. In feite heeft covid-angst ervoor gezorgd dat veel kinderen verschuiven naar wat “overlevingsbrein” kan worden genoemd, dat wordt geregeerd door het limbisch systeem en in de versnelling gaat als er trauma of grote stress is. Het kan een kind verplaatsen van een natuurlijke plaats van sociale en emotionele groei naar een plaats van verdedigen en beschermen. De kinderen kunnen door overleving veroorzaakte bezorgdheid uitdrukken door te isoleren, meer aandacht te eisen, of uit te handelen.
spelen is een belangrijk element van de gezonde ontwikkeling en het leren van jonge kinderen in verschillende domeinen: fysiek, cognitief, linguïstisch, sociaal en emotioneel (naeyc, 2020). Het is belangrijk dat we allemaal bewust proberen om speeltjes toe te voegen aan het leven van kinderen als dat tijdens de pandemie werd afgeschrikt.
sommige gezinnen, die thuis waren, vonden meer tijd voor kinderen om te spelen. Sommige kinderen bleven kinderopvangprogramma ‘ s en openbare scholen volgen. Maar velen niet. Hier zijn enkele tips voor het opnieuw introduceren van afspelen in het leven van kinderen als het land weer opengaat:
Tips voor het terugbrengen van Afspelen
Ga naar buiten. Wees zeer opzettelijk in het toevoegen van outdoor tijd terug in de dagen van kinderen. Dit kan in lokale parken, het maken van wandelingen, gaan naar een lokale school speeltuin. Zorg ervoor dat er tijd is voor vreugde en verwondering en kinderspel.
Verbreek de schermcyclus. Televisie en videospelletjes hielpen veel kinderen (en volwassenen) de tijd thuis door te brengen. Overweeg wat de familieregels en-routines pre-pandemie waren, en denk na over hoe je verder gaat als een gezin. Je kunt dit modelleren door je eigen telefoon op te bergen, je eigen schermtijd te verkorten en je kind uit te nodigen om een boek te lezen, een wandeling te maken of te helpen met het eten.
kansen bieden voor open-ended play. Kinderen houden van rennen, springen, overslaan, een bal schoppen of gewoon in het gras liggen. Binnen, zorgen voor kinderen met kunstbenodigdheden, Speelgoed,en boeken die ze kunnen gaan met zelfstandig. Geef ze de ruimte om hun verbeelding te gebruiken.
voeg family playtime toe aan uw routine. Bouw een fort met een deken. Speel een bordspel. Ontspan en lach samen. Spelen is helend en ondersteunt veerkracht.
speel in je eigen leven. Volwassenen kunnen ook een spelgebrek hebben gehad. Model voor uw kinderen en maak uw eigen wandelingen. Lach met vrienden. Spelen. Kook je favoriete eten, of opnieuw te gaan met een hobby die je liefde. Je kinderen kijken naar je terwijl je post-pandemie herstelt. Deze suggestie is in overeenstemming met Albert Bandura ‘ s bekende social learning theory (1977), die stelt dat kinderen leren en coderen wat ze waarnemen uit hun “modellen”, waardoor het meer kans voor hen om dit gedrag later na te bootsen (McLeod, 2016).
het toevoegen van spelen in al onze levens kan angst, depressie en stress verminderen en onze mogelijkheden vergroten om opnieuw vriendschappen en sociale activiteiten aan te gaan, evenals om weer plezier te hebben na een schijnbaar eindeloos jaar. Spel kan ons allemaal vernieuwing en vreugde brengen.
Dr. Laurel Bongiorno is decaan van Onderwijs en menselijke Studies aan het Champlain College in Burlington, VT. Haar wetenschappelijke werk richt zich op het leren van jonge kinderen door spel, creativiteit, proceskunst en leiderschap in de vroege kindertijd.