leren elementaire studenten alles over vermenigvuldigen door het opbouwen van achtergrondkennis over dingen die in groepen komen. Brainstorm een lijst van dingen die komen in 2s, 5s, 10s en helpen studenten zien dat veelvouden van die groepen leiden tot vermenigvuldigingsuitdrukkingen.
eerst brainstormden we, als klas, dingen die in 2s komen. ik begon met het idee van stokjes en hoeveel ik er nodig zou hebben voor een student, twee studenten, vier studenten, enz. Studenten gaven me meer ideeën voor andere dingen die komen in 2s.
studenten gingen terug naar hun tafel groepen en brainstormden dingen die komen in 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, en 9s in kleine groepen. Sommige nummers waren moeilijker dan andere, maar ze kregen het idee.
We kwamen terug naar ons tapijt gebied en elke groep deelde uit wat ze kwamen met en andere studenten toegevoegd aan hun lijsten.
als vervolgactiviteit heb ik studenten een “ding” laten kiezen en laten schrijven hoeveel dingen er in die groep zijn als er één, twee, drie zijn . . . tot 10 dingen. Als een kind bijvoorbeeld een spin koos, zouden ze schrijven dat 1 spin 8 poten heeft, 2 Spinnen 16 poten, enz. Ik heb ze het laten schrijven in een functiediagram, of een T-grafiek zoals we ze noemen. (Ik moet foto ‘ s van deze te krijgen).
nadat de studenten de lijst hadden geschreven, zou ik ze de getallen laten kleuren die ze op een 0-99-grafiek hebben gekregen en patronen laten zoeken in wat ze gekleurd hebben. Ze deden dit in hun wiskundedagboeken, zodat we het konden bijhouden.
ik heb dit deel nog niet gedaan, maar als een follow-up, Ik zou hebben studenten delen als een hele groep van de patronen die ze gevonden en we zouden een lijst maken met elke 0-99 grafiek van die patronen.
voorkomen