gedragsinterventies zijn strategieën die scholen gebruiken om het gedrag van leerlingen te verbeteren, zodat alle leerlingen in een school sociaal, emotioneel en academisch succes kunnen bereiken. Gedragsverwachtingen worden vaak opgenomen in het schoolbeleid om studenten en ouders te helpen de visie van de school voor studentengedrag te begrijpen. Deze gedragsnormen zijn een manier om de gewoonten van een school te verduidelijken die een student moet hebben om succesvol te zijn. Een gedragsinterventie wordt vaak ingevoerd wanneer er een discrepantie is tussen wat een school van mening is dat een individuele student moet doen en hoe de student zich eigenlijk gedraagt.Positieve gedragsinterventies en-ondersteuning (PGI ‘ s) zijn proactieve gedragsondersteuning die scholen kunnen opzetten om alle leerlingen te ondersteunen. Sterke schoolwaarden, beleid en gezonde klaslokaalpraktijken zijn Tier I gedragsinterventies omdat ze alle studenten ondersteunen. Tier II gedragsinterventies bieden meer gerichte ondersteuning aan groepen studenten die alternatieve strategieën nodig hebben om hun gedragssucces te ondersteunen. Tier III gedragsinterventies zijn geïndividualiseerd en student-specifiek.
→ Bekijk onze MTSS / RTI-gids om uw team te helpen & uw MTSS/RTI-programma ‘ s te verbeteren.
scholen moeten nadenken voordat ze Gedragsplannen ontwikkelen
past u perfect in maatschappelijke verwachtingen en normen? Is het gemakkelijk voor u om gedragsverwachtingen te volgen die niet natuurlijk aanvoelen voor u? In ons land zijn er gewoontes en praktijken die mensen kunnen uitsluiten die anders zijn. Op scholen kan dit ook gebeuren. Studenten worden vaak “gecriminaliseerd” omdat ze anders zijn. Het is belangrijk voor scholen om ervoor te zorgen dat ze studenten die niet gemakkelijk de standaard gedragsverwachtingen volgen met rechtvaardigheid en respect behandelen.
er zijn veel factoren die het vermogen van een student om zijn gedrag te controleren belemmeren. Wangedrag van studenten kan wijzen op onrechtvaardige regels en praktijken of onrealistische verwachtingen. Schoolleiders, leraren en ouders moeten nadenken over het schoolbeleid en vaststellen of het gedrag van de student moet veranderen of dat de schoolomstandigheden moeten worden gewijzigd.
Hoe zetten scholen gedragsinterventies in?
niveau I gedragsinterventies zijn systemen die scholen al zullen hebben om ervoor te zorgen dat de school helder en efficiënt functioneert. Deze verwachtingen en normen zullen waarschijnlijk in het studentenhandboek staan en kunnen in de dagelijkse praktijk worden waargenomen. Tier II en III gedragsinterventies zijn meer discrete, gepersonaliseerde interventies die zouden moeten plaatsvinden door middel van het Response to Intervention (RTI) proces voor studenten die geen gediagnosticeerde gedragsstoornis hebben.
Response to Intervention (RTI) is een multi-tier benadering die scholen gebruiken om leerlingen met leer-en gedragsbehoeften vroeg te identificeren. Door het verzamelen van gegevens, interventie, beoordeling van de vooruitgang en herziene praktijk, is het RTI-team in staat om aanbevelingen te doen voor voortdurende interventie, accommodaties en diensten die academische en gedragsuitdagingen zullen verminderen en het succes van studenten zullen verbeteren.
lees dit artikel voor meer informatie over het RTI-proces.
als een student een individueel Onderwijsplan (IEP) voor een gedragsstoornis heeft, kan een gedragsinterventie worden vastgesteld via het speciaal onderwijsteam van de school.
gelaagde positieve interventies die positief gedrag ondersteunen
alle gedragsinterventies worden niet gelijk uitgevoerd. De sleutel is om te onderscheiden welke praktijken zullen werken voor alle studenten en welke aanpassingen kunnen worden gemaakt wanneer sommige studenten behoefte hebben aan meer steun.
Tier I positieve gedragsinterventies
Tier I-gedragsondersteuning zijn gedragsstrategieën waartoe alle studenten toegang hebben. Deze interventies vormen de basis voor gedrag in de klas. Zonder hen zullen leraren niet bereid zijn positief gedrag te stimuleren of te reageren op negatief gedrag. Hier zijn een paar gedragsinterventies die leraren kunnen gebruiken om het gedrag van studenten voor alle studenten positief te versterken.
hebben een managementladder
leraren denken vaak na over de gevolgen wanneer leerlingen niet aan de verwachtingen voldoen. Dat heet een consequentieladder. In plaats daarvan zouden leraren moeten denken aan een managementladder waar zelfregulering in het midden staat. Bovenaan deze ladder staan de manieren waarop studenten die zich gedragen vooruit kunnen gaan. Als een student bijvoorbeeld aan de basisverwachtingen voldoet, kunnen leraren hen de mogelijkheid bieden om een baan in de klas te hebben, een deel van de klas te leiden of een ander niveau van onafhankelijkheid of leiderschap aan te bieden.
onder de basisverwachtingen liggen wijzigingen van manieren waarop leraren zich kunnen aanpassen om leerlingen te helpen gedrag te reguleren. Als een student worstelt, kan een leraar de student omleiden, een alternatieve werkruimte bieden of de ouder bereiken voor extra ondersteuning als het gedrag doorgaat. Strategisch denken over dit bereidt leraren voor om gedrag te versterken op een positieve, productieve en voorspelbare manier.
geef duidelijke aanwijzingen
terwijl lesplanning, leraren moeten precies overwegen wat ze willen dat de leerlingen doen. Denken over hoe studenten moeten bewegen, op welk volume ze moeten spreken en hoe deelname eruit ziet, zal helpen ongewenst gedrag te voorkomen en ervoor te zorgen dat studenten duidelijkheid hebben in de verwachting. Nadat aanwijzingen zijn gegeven, is het belangrijk dat leraren positief vertellen de studenten die voldoen aan de verwachtingen.
dagelijkse lespunten volgen
leraren kunnen de hele klas punten geven wanneer ze collectief aan de verwachtingen voldoen. Deze punten kunnen worden gekoppeld aan incentives in de klas, zoals extra pauze of een nacht zonder huiswerk.
Tier II gedragsinterventies
soms hebben studenten meer specifieke gedragsondersteuning nodig om te slagen. Als dat het geval is, moeten leraren vertrouwen op Tier II en Tier III positieve gedrag interventies om studenten te helpen. Tier II interventies gelden voor een kleine groep of studenten, en Tier III interventies worden geïndividualiseerd. Hier zijn een paar Tier II interventies die leraren kunnen gebruiken om studenten te ondersteunen:
Gedragscontract
een gedragscontract is een overeenkomst tussen personeel en een student waarbij elke partij een uitkering of uitbetaling ontvangt. Het beschrijft het gedrag dat wordt verwacht en schetst wat studenten verdienen als ze aan de verwachtingen voldoen. Leraren profiteren van het verbeterde studentengedrag.
Check-in / Check-Out systeem
dit systeem benoemt een partner om strategische check-ins te organiseren aan het begin en het einde van de dag met studenten die worstelen met gedragsverwachtingen. Samen houden ze bij hoe effectief een student zijn doel bereikt. Studenten krijgen een dagelijkse beoordeling als doorlopende feedback, die hen helpt hun gedrag aan te passen. Deze ratings kunnen worden gekoppeld aan prikkels voor de student die werkt om te verbeteren.
Break Passes
deze interventie is bedoeld voor studenten die disruptief klasgedrag vertonen dat het leervermogen van hun en andere studenten belemmert. Studenten krijgen pasjes en leren hoe ze op de juiste manier een pauze kunnen aanvragen. Dit helpt studenten leren om hun gedragspatronen te identificeren en pleiten voor tijd om zich aan te passen. Idealiter, overuren, zullen de studenten zich meer bewust zijn van wat hun gedrag beïnvloedt verandert en zal beginnen om zelf te reguleren en aan te passen zonder een pauze.
Tier III-gedragsinterventies
als een student behoefte heeft aan Tier III-gedragsondersteuning, wordt dit meestal besloten in een reactie op een interventie of een individuele vergadering van het Onderwijsplan die gericht is op het gedrag van de student. Deze vergadering moet de ouder, leerkrachten en relevante dienstverleners omvatten. Tier III gedragsondersteuning kan echt verbeteren student gedrag, maar ze vereisen intentionaliteit. Hier zijn een paar Tier III interventies leraren kunnen gebruiken om studenten te ondersteunen.
geïndividualiseerd Gedragsplan
een gedragsplan is een doordacht, allesomvattend plan dat het specifieke gedrag van een student verduidelijkt dat het leren beïnvloedt. Een gekwalificeerd personeelslid zou beoordelen welke antecedenten leiden tot het negatieve gedrag. Het plan zal een analyse bevatten van waarom het gedrag kan gebeuren en verduidelijking van welk gedrag gewenst is. Bovendien, het zal breken een plan van wat er moet gebeuren en wie zal helpen ondersteunen een student als ze werken om doelen te bereiken. Gedragsplannen omvatten manieren om de voortgang te monitoren en kunnen ook diensten omvatten, zoals counseling of klassikale wijzigingen.
alle medewerkers die met de student werken, inclusief niet-instructiemedewerkers, moeten het gedragsplan van een student beoordelen en uitvoeren. Er kunnen aanpassingen worden gemaakt om de groei te versnellen. Na een tijdje, kunnen de studenten in staat zijn om te werken zonder gedragsplannen als ze blijven om vooruitgang te boeken.
Counseling
Consistent negatief gedrag is vaak gekoppeld aan een onderliggende oorzaak waar studenten doorheen moeten werken. Routinematig ontmoeting met de school counselor kan helpen een student krijgen de steun die ze nodig hebben om hun gedragsuitdagingen te verbeteren. Met ouder goedkeuring, kan dit zeer gunstig zijn voor de stabiliteit op lange termijn en het succes van een student.
gewijzigd schema
na meerdere interventies kunnen leraren leren dat een leerling een heel ander soort schooldag nodig heeft. Dit kan worden gemaakt voor een student in samenwerking met de ouder en het RTI team. Het kan eruit zien als strategisch denken over wanneer een student een pauze krijgt, overgangen van klas naar klas en zelfs waar de student begint en eindigt hun dag. Deze geïndividualiseerde benadering van het kijken naar de schooldag kan de sleutel zijn om de schoolervaring van een student te verbeteren.
Wat Zorgt Ervoor Dat Gedragsinterventies Werken?
scholen moeten consequent nadenken over hun gedragspraktijken om ervoor te zorgen dat ze realistische verwachtingen behouden die voor alle leerlingen billijk zijn. Leraren, leiders, ouders, RTI en speciaal onderwijs teams moeten analyseren student gedrag gegevens om te verduidelijken of studenten bereiken doelen of meer aangepaste ondersteuning nodig hebben.
gedragsinterventies hoeven niet eeuwig te duren. Idealiter zouden het tijdelijke systemen moeten zijn die studenten helpen zichzelf te reguleren zonder tussenkomst. Sommige studenten kunnen nieuwe interventies nodig hebben nadat ze voldoen aan eerdere gedragsdoelstellingen. Het belangrijkste om te onthouden is dat elk individu anders is. Het erkennen van de unieke behoeften van een student moet altijd aan de basis liggen van gedragsinterventies.
hier bij Kickboard hebben we gezien dat veel scholen het gedrag van leerlingen veranderen door gebruik te maken van onze PBIS mobiele app, webplatform en professionele ontwikkelingsdiensten om hun multi-tiered gedragsinitiatieven te ondersteunen. Kickboard helpt leraren om het gedrag van leerlingen bij te houden, culturele trends te identificeren en systemen te implementeren om gedragsresultaten te verbeteren.
