pe lângă citirea informațiilor detaliate mai jos, poate doriți să urmați aceste linkuri pentru mai multe detalii despre ceea ce este predat și așteptările la Greystones (trebuie doar să faceți clic pe cuvinte):
1. Progresul francez al abilităților
2. Puncte Finale Franceze
3. Acoperire Fonetica Franceză
4. Limba Angels Unit Planner-Plan Pe Termen Lung
5. Politica MFL
Greystones Primary School-Franceză Curriculum Statement
Intent
Greystones Primary school intenționează să utilizeze limba Angels schema de lucru și resurse pentru a se asigura că oferim un curriculum relevant, larg, vibrante și ambițioase limbi străine, care va inspira și excita elevii noștri, folosind o mare varietate de subiecte și teme. Se așteaptă ca toți elevii să – și atingă întregul potențial prin încurajarea așteptărilor ridicate și a standardelor excelente în învățarea limbilor străine-scopul final fiind acela că elevii se vor simți dispuși și capabili să continue să studieze limbi străine dincolo de etapa cheie 2.
intenția este ca întregul conținut să fie actualizat și revizuit în mod continuu anual, creând un program dinamic de studiu care va fi clar subliniat atât în planificarea pe termen lung, cât și pe termen scurt. Acest lucru va asigura că cunoștințele de limbi străine ale elevilor noștri progresează în fiecare an universitar și se extind de la an la an pe parcursul fazei primare și, în acest sens, vor fi întotdeauna relevante și în conformitate cu îndeplinirea sau depășirea cerințelor naționale DfE.
cele patru abilități cheie de învățare a limbilor străine; ascultarea, vorbirea, citirea și scrierea vor fi predate și toată gramatica necesară va fi acoperită într-un mod adecvat vârstei în faza primară. Acest lucru va permite elevilor să utilizeze și să aplice învățarea lor într-o varietate de contexte, punând bazele solide pentru învățarea viitoare a limbilor străine și, de asemenea, ajutând copiii să îmbunătățească nivelul general de realizare în alte domenii. În plus, copiii vor fi învățați cum să caute și să cerceteze limbajul de care nu sunt siguri și vor avea o bancă de materiale de referință pentru a-i ajuta cu sarcinile lor vorbite și scrise.
intenția este ca toți elevii să dezvolte un interes autentic și o curiozitate pozitivă față de limbile străine, găsindu-le plăcute și stimulante. Învățarea unei a doua limbi va oferi, de asemenea, elevilor posibilitatea de a explora relațiile dintre limbă și identitate, de a dezvolta o înțelegere mai profundă a altor culturi și a lumii din jurul lor, cu o mai bună conștientizare a sinelui, a celorlalți și a diferențelor culturale. Intenția este ca ei să lucreze pentru a deveni cursanți de limbi străine pe tot parcursul vieții.
implementare
toate clasele vor avea acces la un curriculum de limbi străine de foarte bună calitate, folosind schema de lucru și resurse Language Angels. Acest lucru va dezvolta progresiv abilitățile elevilor în limbi străine prin lecții săptămânale predate în mod regulat și bine planificate în KS2, care vor fi predate de profesori de clasă și/sau de acoperirea PPA. Limba aleasă de franceză va fi predată în sesiuni săptămânale de 30/45 minute. Copiii vor dobândi, utiliza și aplica progresiv o bancă tot mai mare de vocabular, competențe lingvistice și cunoștințe gramaticale organizate în jurul unor subiecte și teme adecvate vârstei ,construind blocuri de limbaj într-un limbaj mai complex, fluent și autentic.
îngerii de limbă sunt clasificați în funcție de tipul de predare pentru a facilita alegerea unităților care vor oferi un nivel adecvat de provocare și întindere pentru clasele pe care le predau. Unitățile de limbă timpurie sunt unități de nivel de intrare și sunt cele mai potrivite pentru elevii din anul 3 sau pentru elevii cu puțin sau deloc învățare anterioară a limbilor străine. Unitățile intermediare cresc nivelul de provocare prin creșterea cantității și complexității (inclusiv a conceptelor de gramatică a limbilor străine) a limbii străine prezentate elevilor. Unitățile intermediare sunt potrivite pentru elevii din anul 4-5 sau elevii cu cunoștințe de bază încorporate în limba străină. Unitățile curriculare progresive și Creative sunt cele mai provocatoare unități și sunt potrivite pentru elevii din anul 6 sau elevii cu o bună înțelegere a elementelor de bază ale limbii pe care o învață. Gruparea unităților în aceste categorii de tip didactic asigură că limba predată este adecvată nivelului clasei și introdusă atunci când copiii sunt pregătiți. Copiii vor fi învățați cum să asculte și să citească treptat bucăți mai lungi de text în limba străină și vor avea oportunități ample de a vorbi, asculta, citi și scrie limba predată cu și fără schele, cadre și niveluri diferite de sprijin.
copiii se vor baza treptat pe cunoștințele anterioare, pe măsură ce lecțiile lor de limbi străine continuă să recicleze, să revizuiască și să consolideze limba învățată anterior, bazându-se în același timp pe toate cele patru abilități lingvistice: ascultare, vorbire, citire și scriere. Gramatica este integrată și predată discret în toate unitățile corespunzătoare. Regulile și modelele gramaticale vor fi predate și secvențiate în funcție de nivelul de provocare, iar profesorii pot accesa grila gramaticală pentru o defalcare a modului în care gramatica progresează pe tot parcursul schemei.
harta progresiei Competențelor arată exact modul în care elevul învață limbi străine prin abilitățile cheie de vorbire, ascultare, citire, scriere și gramatică progresează în KS2 și modul în care sunt construite conceptele anterioare.
școala are un planificator de unități, care va servi ca o hartă generală de predare, care va contura pentru toți profesorii din cadrul KS2 ce va fi predat în fiecare an și când va fi predat. Fiecare clasă din fiecare grup de ani va avea o imagine de ansamblu asupra unităților care urmează să fie predate în cursul anului universitar pentru a asigura progrese substanțiale și învățarea este realizată. Fiecare unitate de predare este împărțită în 6 lecții complet planificate, cu excepția modulelor de vocabular de bază, care sunt folosite ca lecții de sine stătătoare. Pentru primul an folosind Îngerii limbajului, 21/22, a fost creat un program personalizat de recuperare de un an, care este evidențiat în Planificatorul de unități. Acest lucru pentru a se asigura că toți elevii KS2 vor putea ajunge din urmă ca urmare a învățării pierdute din cauza pandemiei Covid-19. După anul, Planificatorul de unități va fi revizuit și adaptat după caz pentru a permite progresul limbii în etapa cheie.
-
fiecare unitate și lecție vor avea obiective și obiective clar definite.
-
fiecare lecție va include materiale interactive de tablă albă pentru a include sarcini ample de vorbire și ascultare în cadrul unei lecții.
-
lecțiile vor include secțiuni de provocare și activități bazate pe birou, care vor fi oferite cu trei niveluri de întindere și diferențiere. Acestea pot fi trimise acasă ca teme dacă nu sunt finalizate în clasă.
-
activitățile de citire și scriere vor fi oferite în toate unitățile. Unele activități extinse de citire și scriere sunt oferite astfel încât copiii să fie provocați în mod corespunzător.
-
fiecare unitate va include un concept de gramatică care va crește în complexitate pe măsură ce elevii se deplasează pe parcursul călătoriei lor de învățare a limbilor străine.
-
extinderea activităților de scriere este prevăzută pentru a se asigura că elevii își amintesc limba învățată anterior și, prin reutilizarea acesteia, vor putea să o reamintească și să o folosească cu mai multă ușurință și precizie. Aceste sarcini vor ajuta la conectarea unităților și vor arăta că elevii păstrează și își amintesc limba predată cu fluență și ușurință sporită.
unitățile sunt progresive în sine, deoarece lecțiile ulterioare din cadrul unei unități se bazează pe limba și cunoștințele predate în lecțiile anterioare. Pe măsură ce elevii progresează prin lecțiile dintr-o unitate, își vor construi cunoștințele și vor dezvolta complexitatea limbajului pe care îl folosesc. Ne gândim la progresul din cadrul celor 6 lecții dintr-o unitate ca ‘limbaj Lego’. Oferim blocuri de cunoștințe lingvistice și, pe parcursul unei unități de 6 săptămâni, încurajăm elevii să construiască structuri lingvistice mai complexe și mai sofisticate cu blocurile lor de cunoștințe lingvistice.
învățarea și progresul elevilor vor fi evaluate la intervale regulate. La sfârșitul fiecărei unități de 6 săptămâni, profesorii pot evalua elevii în fiecare abilitate lingvistică (vorbire, ascultare, citire și scriere) și există, de asemenea, șansa ca elevii să se autoevalueze folosind documentele elevului ‘pot’. Profesorii pot vizualiza, de asemenea, documentul’ puncte finale’, care este util în evidențierea obiectivelor care au fost acoperite în anii precedenți.
Impact
curriculum-ul nostru francez va asigura tuturor elevilor să dezvolte abilități cheie de învățare a limbilor străine, așa cum este stabilit de curriculum-ul național, precum și o dragoste pentru limbi și o apreciere pentru alte culturi. În momentul în care părăsesc Greystones, elevii vor fi dobândit abilități de bază în cele 4 direcții cheie ale învățării limbilor străine – ascultarea vorbirii, citirea și scrierea și vor fi dobândit o bază solidă pe care să continue studiul lingvistic. Elevii vor fi evaluați cu privire la capacitatea lor de a face fiecare dintre următoarele aspecte:
-
înțelegeți și răspundeți la limba vorbită și scrisă dintr – o varietate de surse autentice
-
vorbiți cu încredere, fluență și spontaneitate din ce în ce mai mari, găsind modalități de comunicare a ceea ce vor să spună, inclusiv prin discuții și Întrebări și îmbunătățind continuu acuratețea pronunției și intonației lor
-
poate scrie la diferite lungimi, pentru diferite scopuri și audiențe, folosind varietatea structurilor gramaticale pe care le-au învățat
-
descoperiți și dezvoltați o apreciere a unei game de scriere în limba studiată
unitățile din cadrul schemei cresc nivelul de provocare, întindere și complexitate lingvistică și gramaticală pe măsură ce elevii trec de la unitățile de învățare timpurie la unitățile intermediare și la cele mai provocatoare unități progresive. Unitățile din fiecare nivel ulterior al categoriilor de tip didactic necesită mai multe cunoștințe și aplicarea abilităților decât tipul de predare anterior. Activitățile conțin progresiv mai mult text (atât în engleză, cât și în franceză), iar lecțiile vor avea mai mult conținut pe măsură ce copiii devin mai încrezători și mai ambițioși cu limba străină pe care o învață.
unitățile de învățare timpurie vor începe la nivel de substantiv și articol de bază și îi vor învăța pe elevi cum să formuleze fraze scurte. În momentul în care elevii ajung la unități progresive, aceștia vor fi expuși unui text mult mai lung și vor fi încurajați să-și formuleze propriile răspunsuri mai personalizate, bazate pe o bancă mult mai largă de vocabular, structuri lingvistice și cunoștințe gramaticale. Ei vor putea crea piese mai lungi de limbă vorbită și scrisă și sunt încurajați să folosească o varietate de conjuncții, adverbe, adjective, opinii și justificări.
elevii se vor baza continuu pe cunoștințele lor anterioare pe măsură ce progresează în călătoria lor de învățare a limbilor străine prin faza primară. Limbajul anterior va fi reciclat, revizuit, rechemat și consolidat ori de câte ori este posibil și adecvat.
profesorii vor avea o imagine de ansamblu clară asupra a ceea ce lucrează și dacă îndeplinesc aceste criterii. Ei vor folosi documentele de planificare pe termen lung furnizate sub forma planificatorilor de unități de limbă Angels pentru a se asigura că unitățile corecte sunt predate la clasele corecte în fiecare etapă a anului școlar. Planificarea pe termen scurt este, de asemenea, furnizată sub formă de prezentări generale ale unității (care acoperă obiectivele de învățare pentru fiecare unitate de 6 săptămâni) și planuri individuale de lecție care stabilesc obiectivele și intențiile de învățare ale fiecărei lecții individuale din cadrul unei unități. Aceste documente de planificare asigură că profesorii știu ce să predea și cum să-l predea în fiecare lecție, în unități întregi și în fiecare termen școlar.
oportunitatea de a evalua învățarea și progresul elevilor în competențele lingvistice cheie (vorbire, ascultare, citire și scriere) și în raport cu cele 12 programe de studiu DFE pentru obiectivele cheie de realizare a etapei 2 este oferită la sfârșitul
a fiecărei unități de predare de 6 săptămâni. Elevilor li se vor oferi, de asemenea, grile de autoevaluare pentru a se asigura că sunt conștienți și de propriile progrese pe care le pot ține în evidență.
se așteaptă ca copiii să facă progrese bune sau mai bune decât bune în învățarea limbilor străine, iar progresul lor individual este urmărit și raportat elevilor și părinților / îngrijitorilor în conformitate cu recomandările școlare. Dacă elevii nu progresează în conformitate cu așteptările, acest lucru va fi identificat la sfârșitul evaluărilor Competențelor unitare, care sunt finalizate după fiecare unitate de lucru de 6 săptămâni. Acest lucru va permite profesorilor să pună în aplicare un program de intervenție timpurie pentru a aborda orice domenii care necesită atenție în oricare dintre abilitățile de învățare a limbilor străine.