den främsta anledningen till att eleverna gör dåligt betyg på läsförståelsebedömningar är att de inte kan avkoda. Om du inte kan läsa orden i texten korrekt, blir det omöjligt att exakt förstå meddelandet som förmedlas.
eleverna kan också presentera som dålig förståelse när de faktiskt har dåligt arbetsminne. Om eleverna inte får se tillbaka på texten de just har läst för att hjälpa till att hitta svaret, kan det mycket väl vara att deras arbetsminne testas och inte deras förståelse av texten. Det är också värt att komma ihåg att det är mycket svårare att förstå text som har lästs högt jämfört med text som har lästs tyst.
förutsatt att en student verkligen har dålig förståelse (i motsats till dåliga avkodningsfärdigheter eller dåligt arbetsminne) är de vanligaste underliggande svaghetsområdena dålig vokabulärkunskap och/eller dålig allmän kunskap.
om betydelsen av en hög andel av orden i texten inte förstås (detta gäller ofta tekniska texter) blir det omöjligt att förstå texten som helhet, även om du kan läsa orden korrekt. Däremot, om majoriteten av orden i en mening är kända, är det ofta möjligt att härleda betydelsen av det okända ordet. Läs till exempel den här meningen:
vi huddled inuti quinzhee som vi hade gjort av den mjuka snön.
om du inte visste betydelsen av ordet ’quinzhee’ kan du anta det med tanke på att du ’kramade inuti’ och att det var ’gjord av snö’ att det var något slags skydd gjord av snö. Naturligtvis kan du också ha fel!
God vokabulärkunskap kräver också att läsaren känner till de ofta flera betydelserna av ett ord och sedan kan välja rätt mening i samband med meningen och passagen som läses. Tänk på ordet blå. Blå kan vara en färg, men det kan också hänvisa till royalty (som i blått blod) eller vara ledsen (som att känna sig blå) eller ha ett argument.
det är också viktigt att ha en bred allmän kunskap utöver den grundläggande betydelsen av ett ord. Läs dessa meningar:
det var Mors dag på söndagen. Sue undrade om hennes mamma skulle vilja ha ett halsband. Hon gav juveleraren sitt bankkort, men han lämnade snart tillbaka kortet, skakade på huvudet och sa: ”betalningen minskade.”
för att förstå detta avsnitt måste du veta att det är en vanlig konvention att ge din mamma en present på mors dag. Det finns inget omnämnande av ordet ’närvarande’ du måste göra anslutningen själv. Du måste veta att du kan köpa ett halsband från en juvelerare och att betalning kan göras med ett bankkort. Du måste också veta att om du inte har tillräckligt med pengar på ditt konto kommer du inte att kunna använda bankkortet för att göra betalningen. Du kan då dra slutsatsen att nu Sue har ett problem och att hon kan känna sig upprörd. Vi kan också göra några förutsägelser om vad hon kan göra nästa. En skicklig läsare behöver all denna bakgrundskunskap för att förstå texten och orsakerna till karaktärernas handlingar.
god förståelse kräver också att du förstår orden som förbinder meningar och delar av meningar (konjunktioner). Jämför följande:
Tom var upprörd. Han lämnade in sitt uppdrag sent.
Tom var upprörd för att han skickade in sitt uppdrag sent.
Tom var upprörd så han lämnade in sitt uppdrag sent.
i första meningen vet vi inte varför Tom var upprörd eller varför han lämnade in sitt uppdrag sent. I andra meningen berättar konjunktionen ’ för ’ läsaren varför Tom var upprörd (men vi vet inte varför han skickade in sitt uppdrag sent). I den tredje meningen berättar konjunktionen ’ so ’ läsaren varför Tom lämnade in sitt uppdrag sent (men vi vet inte varför han var upprörd).
slutligen är det viktigt att titta på vilken typ av förståelsefrågor som ställs. Den mest grundläggande typen av förståelse är bokstavlig förståelse där svaren på frågorna kan bestämmas helt enkelt genom att titta tillbaka i texten. Bra förståare kan dock dra slutsatsen om författarens avsikter och syntetisera och förstå texten. De kan också införliva sin egen kunskap och värderingar för att utvärdera texten. Således finns det många faktorer att tänka på för att bestämma en elevs förståelse.
kolla in sprickbildning ABC kod läsning för förståelse program.