som lärare är en av dina största utmaningar att planera lektioner som inspirerar dina elever att vara aktivt involverade i inlärningsprocessen.Men du har säkert märkt att traditionella, lärarcentrerade inlärningsplaner inte alltid bidrar till att uppnå den inspirationen.Det är där aktiva inlärningsstrategier spelar in. Du kan använda dem för att stärka, engagera och stimulera ett klassrum genom att sätta eleverna i centrum för inlärningsprocessen. Låt dig inspireras av dessa 8 strategier som hjälper eleverna att prata mer öppet, tänka mer kreativt och-i slutändan-bli mer engagerade i lärandeprocessen.Denna artikel åtföljs av en nedladdningsbar lista över aktiva inlärningsstrategier för att hålla vid ditt skrivbord för snabb referens.
aktiva inlärningsstrategier
använd ömsesidiga frågeställningar för att uppmuntra en öppen dialog där eleverna tar på sig lärarens roll och skapar egna frågor om ett ämne, läsavsnitt eller lektion.
efter att ha täckt ett ämne du väljer i klassen-eller efter att ha tilldelat ett läsval-dela upp klassen i par eller små grupper och låt eleverna komma med några frågor för diskussion med resten av klassen. För att underlätta processen kan du ge eleverna ”frågestammar”, som ger en grund för en fråga men ändå kräver att eleverna tänker kritiskt på en lektion, text eller annan del av materialet genom att fylla i frågan. Tänk på exemplen nedan.
|
förståelse fråga stjälkar |
Connector fråga stjälkar |
| beskriv x i dina egna ord.Vad betyder y?Varför är z viktigt?Hur kan x användas till y? | förklara hur x och varför z.In vilka sätt är x och y liknande?På vilka sätt är x och y olika?Hur hänger x ihop med det vi lärt oss tidigare? |
Använd dessa frågeställningar för att förankra och utforska begrepp i kursmaterial, hjälpa eleverna att undersöka en rad nya ämnen och synpunkter i samband med din lektion. På samma sätt som studentgenererade testfrågor-en typ av erfarenhetsinlärningsaktivitet-innebär ömsesidig frågeställning studenter i inlärningsprocessen för att hjälpa till att bygga sin förståelse av kursmaterial. Ömsesidig fråga kan vara särskilt användbar när:
- förberedelser för prov eller tentor
- introduktion av ett nytt ämne eller avsnitt av kursinnehåll
- diskutera läs-eller skrivmaterial mer detaljerat
2. Trestegsintervjuer
en kooperativ inlärningsstrategi, trestegsintervjun uppmuntrar eleverna att utveckla aktiva lyssningsförmåga genom att quizzing varandra, dela sina tankar och ta anteckningar.
för att använda trestegsintervjuprocessen, dela eleverna i grupper om tre och tilldela tre roller: intervjuare, intervjuad och notetaker.Efter också tilldela ett tema eller diskussionsämne, har eleverna delta i en fem till 10 minuters intervju för att diskutera vad de funnit vara den viktigaste informationen om ämnet.Efter varje intervju, låt eleverna rotera Roller. Beroende på faktorer, inklusive betygsnivån för dina elever och deras erfarenhet av strategin, kan du justera längden på tiden för varje intervju.
en tolkning av trestegsintervjuprocessen. Experimentera gärna med varaktigheten och antalet studenter som är involverade i dessa steg. Bild med tillstånd: Kagan Publishinginnan du använder strategin kan du tycka att det är användbart att få eleverna att utforska vilka typer av frågor som reportrar ställer i intervjuer och vid vilken tidpunkt i en intervju de frågar dem. Du kanske också vill tillhandahålla inspelningsark som ska användas när de tilldelas rollen ”reporter”.Trestegsintervjun ger fördelar inklusive:
- hjälpa eleverna att lära sig och tillämpa olika frågestrategier
- stärka elevernas koppling till kursmaterial på ett kreativt och engagerande sätt
- skapa en känsla av ansvarsskyldighet, med studenter som arbetar tillsammans för att slutföra en uppgift och förstå en lektion
pausförfarandet
använd pausförfarandet för att sprida strategiska pauser i dina klassföreläsningar och förbättra elevernas förståelse för undervisningsmaterial.
för att använda pausproceduren, ordna pauser på två till tre minuter mellan varje 10 till 15 minuters föreläsningstid. Under dessa korta pauser, uppmuntra eleverna att diskutera eller omarbeta sina anteckningar i par för att klargöra viktiga punkter som omfattas, ta upp frågor, och lösa problem som ställs av instruktören. Alternativt kan eleverna arbeta tillsammans för att skriva ett stycke som ansluter eller belyser viktiga ideer som anges i deras partners anteckningar.En studie från 2014 drog slutsatsen att att bryta en föreläsning i korta pauser kan öka elevernas uppmärksamhet och lärandemål. Pausförfarandet, studien bestämd, är ” en bra aktiv inlärningsstrategi som hjälper eleverna att granska sina anteckningar, reflektera över dem, diskutera och förklara nyckeltankarna med sina partners.”Användningen av pausförfarandet innebär en minimal mängd extra tid, men kan ge betydande fördelar jämfört med föreläsningar som fortsätter utan pauser.
den muddiest punkttekniken
den muddiest punkttekniken innebär att eleverna ska skriva anteckningar om det mest oklara eller mest förvirrande elementet i en given läxuppgift, föreläsning eller klassdiskussion.
den Muddiest punkten: Sample Phrasingvad har du funnit vara den muddiest punkten hittills i denna uppgift? Vilket ämne tycker du är minst tydligt?
att be eleverna skriva ner vad de tycker är minst tydliga är en kraftfull övning eftersom det tvingar dem att betygsätta eller betygsätta sin egen kunskap om en topic.In kort sagt, övningen hjälper eleverna att reflektera över lektionen och identifiera begrepp som behöver ytterligare undersökning eller studier.
exempel på en” muddiest point ” handout att utfärda till studenter. Bildkälla: TeachersPayTeachers.Ur ditt perspektiv kan aktiviteten fungera som en insiktsfull källa till feedback.Till exempel, om mer än en fjärdedel av klassen nämner samma ”muddiest point”, kanske du vill schemalägga ytterligare tid för att diskutera det ämnet eller skapa en ny lektionsplan eller uppgift för att ta itu med det.
devil ’s advocate approach
devil’ s advocate approach ber en eller flera elever att ta den motsatta sidan av ett dominerande argument eller en synvinkel som diskuteras under en lektion.
när du har slutfört en uppgift eller lektionsplan väljer du ett ämne som är lämpligt för diskussion och debatt. Ämnet bör fungera som ett lämpligt ämne för att ge argument från båda sidor.Aktiviteten är flexibel och bör skräddarsys för att passa dina elevers betygsnivå. I sin enklaste form, dela upp klassen i två sektioner och samordna en klassomfattande debatt baserad på ett valt ämne. Alternativt kan du låta eleverna kommentera läsningstexter och svara på stridigheter genom att skapa motargument. Sedan, Låt eleverna diskutera de förslag som diskuterades under ett mock town hall-möte. Även om detta tillvägagångssätt kan användas över ett antal betygsnivåer och ämnen, överväga denna lista över tematiska påståenden som används som primers för en djävulens advokataktivitet i en sekundär ela-klass.
Bildkälla: skräddarsydda klassrum.Detta tillvägagångssätt kan hjälpa till att odla aktivt lärande i klassrummet genom att uppmuntra eleverna att:
- tänk mer kritiskt och utmana deltagarna att utöka sin förståelse för perspektiven kring en fråga och se den genom en annan lins
- bli mer engagerad, främja engagemang genom att dra ut åsikter för att utforska komplexiteten i en fråga som studeras
- producera djupare förståelse för ämnen eller problem, med hjälp av noggrann analys för att kollektivt klargöra, undersöka och ställa alternativ till problem som diskuteras
enligt en studie publicerad i Journal of Theory, Research and Action in Urban Utbildning, djävulens advokat tillvägagångssätt kan hjälpa eleverna att bli ”mer bekant med en…ämne och dess mångfacetterade synpunkter.”Samma studie drar slutsatsen att ett klassrum som använder denna strategi kan:
”ge eleverna flera perspektiv och utmana eleverna med svåra frågor. I ett sådant klassrum blir eleverna mer engagerade och elevernas kritiska tänkande och skrivförmåga kommer att berikas.”
Peer teaching activities
en flexibel och mångfacetterad strategi för aktivt lärande, peer instruction omfattar en rad scenarier där eleverna instruerar färdigheter eller förklarar begrepp för klasskamrater.
några populära alternativ inkluderar:
- Reading buddies — en kooperativ inlärningsstrategi som parar två studenter som arbetar tillsammans för att läsa en tilldelad text.
- Cross-age peer tutoring – en peer learning-strategi som involverar studenter i olika betyg, där vilken student instruerar en annan om material där den första studenten är avancerad och den andra studenten är nybörjare.
- rollspel-en grupp studenter delas upp i mindre grupper och ges en specifik uppgift att slutföra, som i små grupparbete. Men förutom att arbeta med en specifik uppgift uppmanas medlemmarna i varje grupp att spela en viss ”roll”. Till skillnad från i traditionellt rollspel spelar alla medlemmar i en grupp samma roll, inte individuellt tilldelade roller.
Peer-undervisningsaktiviteter hjälper till att öka viktiga färdigheter och beteenden, inklusive studentinteraktion, ansvarsskyldighet, gruppbehandling.
spelbaserade inlärningsplattformar
spelbaserade inlärningsplattformar lägger till djup och differentiering i utbildningsprocessen och låter eleverna arbeta med sina instruktörer för att uppnå sina inlärningsmål.
Eric Sheninger, rektor, författare och Senior Fellow vid International Center for Leadership in Education (ICLE), skriver passionerat om användningen av teknik som ett aktivt inlärningsverktyg. I sin artikel ”skiftande från passivt till aktivt lärande” skriver han:
det handlar verkligen om hur eleverna använder enheter för att skapa artefakter av lärande som visar konceptuell behärskning genom relevant tillämpning och utvärdering…Ge barnen utmanande problem att lösa som har mer än ett rätt svar och låt dem använda teknik för att visa att de förstår. Detta är symbolen för aktivt lärande…
Matematiska spel och webbplatser ligger i framkant för att leverera aktivt lärande genom teknik. Ett exempel är Prodigy, en plattform som ständigt anpassar frågor för att ta itu med studentproblem och levererar matematiska problem med ord, diagram bilder och siffror. Ännu bättre, utbildningsinnehåll är gratis att komma åt och anpassat till läroplaner för betyg 1 till 8 lärare. Skapa och logga in på ditt kostnadsfria lärarkonto här:
8. Roterande stol gruppdiskussioner
roterande stol gruppdiskussioner uppmuntrar eleverna att aktivt lyssna på utvalda talare som följer ett mönster för att vägleda klassdiskussioner och sammanfatta tidigare punkter. Eleverna leder och stimulerar klassdiskussion när de” roterar ” roller och väljer upprepade gånger följande högtalare.
för att använda denna strategi effektivt, se till att eleverna följer följande mönster:
- när en student vill delta måste de höja sin hand
- studenten som talar ringer till nästa talare, helst någon som ännu inte har bidragit
- studenten som har blivit uppmanad sammanfattar kort vad den tidigare studenten sa innan han utvecklade tanken vidare
denna process kan upprepas över en rad olika ämnen, med din vägledning för att hålla sig på rätt spår och hjälpa fasta studenter. Fördelarna med roterande ordförandegruppsdiskussioner är inte bara begränsade till talarna. Att veta att de kan uppmanas att sammanfatta föregående ämne, är alla elever engagerade i uppmärksamt lyssnande, ofta anteckna anteckningar och ideer för att hålla sig på rätt spår i mellanrummen mellan att tala. Dessutom sätts eleverna i ett scenario där de lär sig av sina kollegors ideer, vilket ger upphov till nya överväganden av material på ett aktivt och engagerande sätt.Denna strategi är givande för studenter eftersom den uppmuntrar kraftfullt och direkt engagemang med kursmaterial.
lärarens roll i klassrummet för aktivt lärande
medan aktivt lärande lägger tonvikten på studentens roll i inlärningsupplevelsen, är det ingen tvekan om att framgången för någon aktiv inlärningsstrategi börjar med tanken och planeringen av en samvetsgrann instruktör.
”sammantaget”, fann en studie från 2011, ”lärare spelar en inflytelserik roll för att öka elevernas situationsintresse i klassrummet för aktivt lärande”, medan faktorer som en lärares sociala koppling till studenter och ämnesexpertis ”väsentligt påverkar nivån på elevernas situationsintresse i klassrummet för aktivt lärande.”Och kritiskt går fördelarna med aktivt lärande åt båda hållen och hjälper lärare såväl som studenter.Som aktiv inlärningsförespråkare James Ballencia skriver,
med målet att undervisa uppmärksamma elever som aktivt bedriver kunskap, blir lärare mer aktivt engagerade i hur de undervisar läroplanen och hur de utvecklar varje elevs inlärningspotential. De blandar och matchar en mängd olika … taktik för att säkerställa att eleverna inte bara lär sig mer, bättre och snabbare-de lär sig också smartare.
eftersom många av teknikerna ovan är öppna, kan de aktiva inlärningsstrategierna som ligger till grund för dem skilja sig åt för olika typer av elever. Var noga med att överväga hur du kan skilja instruktioner medan du fortfarande njuter av fördelarna med dessa aktiva inlärningsstrategier.
aktiva inlärningstekniker: viktiga frågor
för att hjälpa framgången med dessa strategier, sätt dig själv i dina elevers position och föreställ dig hur de kan uppleva det. Detta hjälper dig att få en känsla för lektionen.
när du tillämpar någon av dessa strategier för din kurs, var noga med att fråga dig själv:
- kommer detta att vara engagerande och spännande för mina studenter?
- kan denna aktivitet distribuera formativa bedömningsstrategier?
- är studenten placerad i centrum för denna inlärningsstrategi?
- kommer detta att uppmuntra mina elever att diskutera ett ämne med varandra?
- ger jag eleverna möjlighet att reflektera över inlärningsprocessen?
- får denna aktivitet mina elever att tänka djupt och kritiskt om ett ämne eller en lektion eller är det helt enkelt en förståelseövning?
gör plats för aktiva inlärningsstrategier
medan alla aktiva inlärningsstrategier som beskrivs ovan kan distribueras i traditionella, föreläsningsorienterade klassrum, kan det fysiska arrangemanget i ditt rum och antalet elever i klassen göra några av dem svåra att utföra enkelt.
även om ett flexibelt sittklassrum kan underlätta denna utmaning är en sådan lösning inte alltid möjlig. Planera dessa övningar med begränsningarna i ditt fysiska utrymme noggrant, var uppmärksam på de miljöbegränsningar som orsakas av de unika arrangemangen i några av strategierna ovan.
slutliga tankar om aktiva inlärningsstrategier
aktivt lärande sätter tydligt fokus på eleven: vad eleven gör, vad eleven tycker och hur eleven beter sig. Men avgörande är att aktivt lärande inte bara sker med några enkla instruktioner: det sker i klassrummet där läraren är engagerad i en inlärningsmiljö som möjliggör aktivt lärande. I slutändan kommer dessa aktiva inlärningsstrategier att hjälpa till att bygga förståelse snarare än memorering av fakta, vilket ger eleverna förtroendet att tillämpa lärande på olika problem och sammanhang och uppnå större autonomi över deras lärande.Och trots allt gör det exakt aktivt lärande ”aktivt”: att sätta eleverna i centrum för inlärningsprocessen när de tar initiativ till att lära sig.
nedladdningsbar lista över de 8 aktiva Inlärningsstrategierna
Klicka här för att ladda ner listan över strategier för att skriva ut och hålla vid ditt skrivbord.
>>skapa eller logga in på ditt lärarkonto på Prodigy-en spelbaserad inlärningsplattform som bedömer elevernas framsteg och prestanda när de spelar. I linje med en växande lista över läroplaner över hela världen har över 800 000 lärare och 30 miljoner studenter anmält sig till Prodigy Math Game.