barn behöver din hjälp

Låt oss möta det: alla barn uppför sig ibland. Oavsett om det är i skolan eller hemma, kommer det att finnas stunder när ditt barn är överväldigat av frustration eller tror att de har blivit orätt, så de agerar. Men om ditt barn upprepade gånger missköter sig i skolan, och det påverkar deras lärande avsevärt, kan det vara dags för en Beteendeinterventionsplan eller BIP.

en BIP är en skriftlig plan för att hjälpa en student som kämpar för att bete sig i klassen. Den är utformad för att stoppa problembeteenden genom att noggrant belöna det goda beteendet. Planen ger lärare och annan skolpersonal en tydlig uppsättning beteendemål, tillsammans med evidensbaserade strategier för att hjälpa barnet att uppnå dessa mål.

vem som helst kan begära en BIP — klassrumsläraren, skolpsykologen eller socialarbetaren, även föräldrarna. Och alla barn kan få en BIP-de behöver inte en specifik diagnos eller till och med en individuell utbildningsplan (IEP) eller en 504-plan. Den enda kvalifikationen är att barnets beteende påverkar deras förmåga att lära sig i klassrummet.

”det första steget för att skapa en lämplig BIP är att göra en funktionell beteendebedömning”, säger Stephanie Lee, PsyD, chef för ADHD and Behavior Disorders Center vid Child Mind Institute. ”En FBA är precis vad det låter som — en bedömning för att bestämma funktionerna i barnets problembeteenden i skolan.”Funktioner är syftet med beteenden-varför barnet gör dem (oavsett om barnet är medvetet om dem). ”FBA bedömer lagligt endast beteenden som stör lärandet”, tillägger Dr.Lee. ”Det kommer inte att ta itu med sociala problem om de inte stör lärandet.”

den professionella som utför FBA kommer att observera studenten flera gånger i sitt klassrum. De får också ytterligare information från familjen och andra vuxna som regelbundet interagerar med barnet.

”en FBA är en problemlösningsmetod som får en bättre förståelse för orsaken till att beteendet förekommer i klassrummet”, förklarar Margaret Dyson, PhD, en klinisk psykolog i Autismcentret vid Child Mind Institute. ”Det bör tydligt identifiera och definiera de utmanande beteenden, som bör observeras — något du kan se och räkna. Det bör också innehålla alla miljö-eller kontextuella faktorer som bidrar till beteendet.”

reglerna kan variera något beroende på tillståndet, men FBA och BIP måste skapas av någon som har utbildning och erfarenhet av beteendepsykologi. ”Det är verkligen viktigt att ditt barns BIP skapas av en kvalificerad professionell”, konstaterar Dr.Lee.

detta kan vara en:

• klinisk socialarbetare
• klinisk psykolog
• styrelsecertifierad beteendeanalytiker (BCBA)
• någon som har fått klinisk utbildning i beteendeprinciper och analys

när FBA är klar och problembeteenden och orsaken till beteenden har identifierats skapas BIP.

FBA och BIPs är en del av en specifik typ av terapi utvecklad för barn på autismspektrumet som kallas Applied Behavioral Analysis (ABA), som bygger på tanken att allt beteende händer av en anledning. Personen som utvecklar en FBA eller BIP bygger på ABA-teorin att det finns fyra grundläggande funktioner som orsakar alla beteenden:

• sensorisk stimulering
• Escape (vill komma bort från vad de borde göra)
• behov av uppmärksamhet
• tillgång till tangibles (som ett specifikt objekt eller aktivitet)

”för att FBA och BIP ska vara giltiga kan de bara lista de fyra beteendefunktionerna”, säger Dr.Lee. ”Jag ser ofta BIPs som inte är lämpliga eftersom de faktiskt inte identifierade en funktion.”

bestämning av funktionen görs genom att identifiera både antecedenterna – vilket är vad som händer strax innan beteendet inträffar – och konsekvenserna av beteendet.

”det är verkligen viktigt att förstå att inom samma barn kan ett beteende ibland ha olika funktioner”, säger Dr.Dyson. ”Eller du kan se samma beteende hos två barn, men det kan tjäna olika funktioner. Att klargöra funktionen bestämmer hur man ska svara.”

till exempel kan ett barn vara aggressivt mot sina klasskamrater eftersom han vill ha leksakerna de har och för att han vill ha uppmärksamhet. Eller ett barn kan vara störande under klassen eftersom de inte förstår klassarbetet medan ett annat barn är störande eftersom de vill ha uppmärksamhet.

strategierna för att hjälpa ett barn som inte förstår arbetet kommer att se väldigt annorlunda ut än strategierna för barnet som vill ha uppmärksamhet.

en BIP innehåller strategier baserade på funktionen / funktionerna i barnets problembeteende. ”Vi lär dem mer lämpliga, produktiva sätt att möta deras behov”, förklarar Dr.Dyson.

det finns proaktiva strategier och tekniker för att förhindra beteenden och reaktiva strategier och tekniker för att hantera beteenden när de inträffar. BIPs innehåller också specifika belöningar som motiverar barnet.

” om ett barn har svårt att övergå mellan olika uppgifter i ett klassrum kan en proaktiv strategi vara att använda ett visuellt schema så att barnet vet när de ska övergå och vilken uppgift som kommer nästa”, förklarar Dr.Dyson.

”BIP ger också strategier för hur man belönar barnet för det beteende du vill ha”, fortsätter hon. ”De kan tjäna en klistermärke varje gång de visar ett beteende på uppgiften, och när de tjänar ett visst antal klistermärken kan de välja ett pris, tjäna ett privilegium eller ha tillgång till något som motiverar dem.”

för att lyckas kommer en BIP att rikta sig inte mer än fyra eller fem beteenden åt gången, och det kan också rikta sig mot en viss tidsram.

” jag börjar inte med att försöka få studenten att bete sig hela dagen”, säger Dr.Lee. ”Jag börjar med att hjälpa dem att bete sig under ett arbetsblock, och när jag har lyckats räkna ut det, flyttar jag till nästa arbetsblock. Långsamt men säkert ökar jag deras förmåga att upprätthålla beteendekonsistens under hela dagen.”

en BIP kommer också att innehålla mål, vilket borde vara SMART:

• specifik
• mätbar
• uppnåelig
• realistisk
• tidsramar

de bestäms utifrån hur studenten gjorde under bedömningsperioden. Om de bara avslutade sitt arbete och övergick till nästa aktivitet 10 procent av tiden i början av läsåret, skulle det första målet vara att de skulle slutföra sitt arbete 25 procent av tiden i November. Det andra målet kan vara att slutföra sitt arbete 50 procent av tiden i Februari, den tredje kan vara 75 procent i April och den fjärde skulle vara att framgångsrikt slutföra sitt arbete 85 procent av tiden i slutet av läsåret.

mål kan också skrivas för att minska mängden stöd som ett barn behöver för att bete sig på lämpligt sätt. Till exempel kan det första målet vara att de kommer att tygla sitt beteende med hjälp av en medhjälpare i November. Det andra målet kan vara att bara behöva begränsad uppmaning i februari, och det tredje att framgångsrikt lugna sig med en eller inga uppmaningar i April.

BIPs bör användas hela dagen — beteenden försvinner inte magiskt efter lunch. De bör också förklara vem som utför vilka strategier. Det är en samarbetsinsats som genomförs av gruppen vuxna som interagerar med barnet.

Hur vet du om en BIP fungerar? Genom att spåra barnets framsteg dagligen och granska uppgifterna varje månad. Detta kan göras av läraren, en paraprofessional, skolpsykologen eller till och med föräldrarna. Det finns flera sätt att spåra framsteg:

• Checklistor: om målet är att stanna kvar på uppgiften kan en medlem i elevens team spåra hur länge de är engagerade i en klassaktivitet eller följer anvisningar. För varje fem minuter (eller en annan förutbestämd tidsperiod) kommer de att kontrollera en liten ruta.
• Diagram: varje gång barnet utför det föredragna beteendet, som att vänta på sin tur, kan de sätta en klistermärke eller bock på sitt diagram.
• dagligt rapportkort: I slutet av ett arbetsblock fyller en student eller teammedlem en mycket kort rapport som beskriver hur barnet gjorde.

eftersom föräldrar är en del av studentens team ska spåraren skickas hem regelbundet.

” personen som utvecklade BIP bör checka in vid vissa punkter för att observera barnet under klassen och se om uppgifterna samlas in med integritet”, säger Dr.Lee. ”Men den delen kan vara utmanande för skolor med begränsade resurser.”

om ditt barns BIP inte fungerar är det dags att ompröva. Det finns flera anledningar till att en BIP kanske inte fungerar:

• funktionerna i beteendet är felaktiga. Om ditt barn ständigt gör skämt under lärarens lektioner som ett sätt att fly, för att de inte förstår materialet, men FBA säger att det beror på att de vill ha uppmärksamhet, då spelar det ingen roll vilken belöning du erbjuder, det kommer förmodligen inte att vara effektivt för att minska beteendet.
• något har förändrats. ”Barn förändras över tiden”, påpekar Dr. Dyson. ”Beteendet kan förändras, beteendets funktion kan förändras eller belöningarna kanske inte längre motiverar det barnet. En BIP är väldigt mycket ett arbetsdokument-det är inte statiskt. Det är viktigt att hjälpa det, utveckla det och justera det när barnet utvecklas och gör framsteg.”

eftersom en BIP endast riktar sig mot några beteenden på en gång, bör ditt barn uppleva viss framgång på kort tid. BIPs syftar vanligtvis till regelbunden framgång mellan 80 procent och 90 procent av tiden (100 procent är orealistiskt — ingen är perfekt).

”i slutändan vill du komma till den punkt där barnet inte behöver samma stödnivå, och de kan självständigt använda de nya, lämpliga färdigheterna som de har lärt sig”, säger Dr.Dyson.

när ett beteende inte längre påverkar deras lärande är det dags att rikta in sig på ett annat beteende. När alla beteenden har tagits upp och ditt barn beter sig på lämpligt sätt, behöver de inte längre en BIP.