den pragmatiska eleven betygsätter kunskap alltid baserat på dess användbarhet för den konkreta lösningen av ett problem, enligt kunskapsteori. Det betyder implicit att lärande bara är användbart om eleven kan tillämpa kunskapen i den ”verkliga världen”. För att illustrera detta tar vi en online-kurs om projektledning som ett exempel. En pragmatisk elev vill lära sig olika saker i en sådan kurs: Hur skapar jag en projektplan eller hur definierar jag ett projektmål (t. ex.som ett SMART mål). Så snart det önskade innehållet ”konsumeras” och förstås är eleven villig att lämna kursen. Hans enda intresse är kunskapsinnehåll som är relevant för honom i hans nuvarande fas.
vissa e-learning designers eller ämnesexperter kämpar med denna minskning av kursen på de viktigaste frågorna och problem. Att acceptera att denna typ av elev varken är intresserad av projektledningens historia eller de första fem bilderna om inlärningsmålen i början av kursen och förklaringarna är en avvikelse från traditionella metoder.
som särskilt i samband med fortbildning många elever fungerar som pragmatisk, detta ämne är mer aktuell än någonsin enligt vår mening. Vi måste förstå elevernas motivation och oro för att anpassa kurser till målgruppens behov. Hur kan du göra online-lärande för en pragmatisk elev?
4 skäl till varför Mikrolärning är idealisk för den pragmatiska eleven
ett svar kan eftersom Mircrolearnings-metoden nyligen är alltmer i fokus. Enkelt uttryckt beskriver detta tillvägagångssätt nedbrytningen av innehållet i små och lätt ”smältbara” sektioner. Det finns flera anledningar till varför detta är det perfekta sättet för pragmatiska elever:
1) Enkel och kort
Micolearning ska vara kort – namnet säger Det Själv. Om inlärningsupplevelserna är så korta bör uttalandena vara så exakta som möjligt. Det finns ingen tid för långa entiesy, djupgående analyser, eller roliga animerade karaktärer som leder dig genom kursen. Snabbt, koncist och exakt är mottot!
oavsett om video, animering, ljudinspelning eller något annat kommunikationsmedium – uttalandena och innehållet ska utformas kort, förståeligt och omedelbart tillämpligt. Konsumenterna kommer att vara tacksamma och återvända.
2) Elevorienterad
som en integrerad del av Mikrolärandet bör det vara möjligt för eleverna att navigera så enkelt som möjligt mellan de olika avsnitten och innehållet. Den pragmatiska eleven vill inte gå igenom en lång introduktion. Han vill börja direkt och interagera med viktigt och användbart innehåll – han är ganska mindre intresserad av resten. Och varför ska vi förhindra detta? Fördelen med digitala inlärningsinstrument är bland annat att många olika innehåll är flexibla tillgängliga för eleverna.
3) Just-in-time
den pragmatiska elevens mål är att utöka sin kunskap och lära sig nya färdigheter för att lösa problem. Det enklaste sättet är att ha möjlighet att lära sig att lösa ett problem när det inträffar. Problemets brådska gör lärandet mer hållbart.
Antag att det är måndag morgon 8:00 och du har exakt 1 timme innan du behöver skicka in den slutliga versionen av din presentation. En lämplig tid för formatering av dina bilder, för att ignorera alla valda inställningar. Vad skulle du göra? Jag skulle gå direkt till YouTube och söka efter en kort problemlösningsvideo-den klassiska Mikrolärningsmetoden. Det här är vad” Just-in-time ” – lärande handlar om.
informationen kan enkelt och enkelt hämtas, exakt när problemet uppstår och måste lösas. Pragmatiska elever kommer att bli glada när du förbereder inlärningsinnehållet i små sekvenser, som kan erhållas när som helst och var som helst. Motivationen för lärande når ett klimax när det finns ett praktiskt problem-och just för dessa situationer bör du designa ditt inlärningsinnehåll.
4) Mobil
som ett resultat av Just-in-time aspekt innehåll för Mobila enheter bör tillhandahållas. Detta är vad pragmatiska elever vill ha exakt: permanent tillgänglighet av relevant innehåll, precis där det behövs. En kurs på flera timmar eller till och med flera dagar kan täcka många ämnen, men för ett problem här och nu kommer det inte att ge en lösning på det konkreta problemet. Vi lovar därför att ha innehållet exakt då tillgängligt när eleven står inför ett problem. Först då kan innehållet erbjuda verkligt mervärde.
med SlidePresenter möter du utmaningen med förändring
kraven är ganska tydliga – men hur implementerar du dessa 4 poäng med relativt liten ansträngning? Vi på SlidePresenter har mött utmaningen att skapa en software-as-a-service-lösning som adresserar exakt dessa punkter.
programvaran gör det möjligt att skapa viktigt innehåll enkelt och snabbt, det ger interaktiva element såsom kapitel, frågesporter och länkar och gör det möjligt att dela och hantera innehållet sedan i alla befintliga system (LMS, intranät, e-post, länk, etc.). Användare kan – när som helst och var som helst-komma åt innehållet. Och allt detta på högsta nivå av datasäkerhet. Gå till ansökan eller utforska spännande referenser från praktiken.