grupprådgivning i en skolmiljö

”varje skoldistrikt och varje institution för högre utbildning bör inkludera och stödja grupprådgivningskonceptet…” – American School Counselor Association

grupprådgivning i en skolmiljö kan ta itu med många problem på en gång. För en är grupprådgivning en tidseffektiv övning. Flera elever i liknande åldrar, som har att göra med liknande frågor grupperas tillsammans för att uppnå liknande mål.

för det andra, om de primära frågorna som behandlas i en grupprådgivningssession handlar om relationsbyggande eller inte, innebär arten av grupprådgivningsinställningen för studenter utveckling av respekt och korrekt mänsklig interaktion mellan gruppmedlemmar. För studenter i alla åldrar är denna typ av träning ovärderlig för elevernas utveckling.

dessutom är grupprådgivning ett fantastiskt tillfälle för studenter att erkänna likheter i utvecklingsfrågor som alla hanterar. Utvecklingen av commeraderie och acceptans hjälper ofta kämpande elever att få förtroende för sig själva och därmed prestera bättre i skolan.

Grupprådgivningssteg

(Tuckman & Jensen, 1977)

• beroende
  • inledningsvis har eleverna ofta lite förtroende och kommer att se till skolrådgivaren för riktning och försäkran.
• konflikt
  • detta steg kan resultera i volatilitet om skolrådgivaren inte är medveten om gruppdynamiken eller aktivt övervakar gruppens riktning. I detta skede kan eleverna muntligt trycka och skjuta för position eller status inom gruppen.
• sammanhållning
  • detta är scenen som inträffar efter att dammet har lagt sig. Eleverna har blivit bekväm med sin position inom gruppen och har accepterat alla andras positioner samt.
• ömsesidigt beroende
  • det ömsesidiga beroendet scenen är den tid då de flesta framsteg kommer att göras av gruppen. Det är när de mest insiktsfulla bidragen vanligtvis görs och även när eleverna är i rätt sinnesstämning för att acceptera andras tankar och fritt dela sina egna åsikter konstruktivt.
• uppsägning
  • i slutet av ett grupprådgivningsprogram hanterar studenter ofta olika nivåer av förlust. Intimiteten som delas mellan gruppmedlemmar kan vara kraftfull och svår att släppa. Det här är en tid för skolrådgivaren att hjälpa gruppen att fokusera på gruppens prestationer och kanske återkomma individernas tillväxt.

Grupprådgivningsledaregenskaper

Grupprådgivningsledare måste ha olika färdigheter och en Verktygspåse med metoder för att framgångsrikt underlätta en grupprådgivningssession med elever i skolåldern.

skolrådgivaren måste vara känslig för att svara på alla typer av gruppdynamiska indikatorer som språkets stil, gester, hierarkimönstret som utvecklas mellan gruppbidragsgivare etc.

Gruppfaciliterare måste veta när de ska ingripa för att hjälpa mer blyga individer att bli en del av diskussionen samt när de ska blockera mer vokalmedlem från att monopolisera konversationerna.

slutligen måste gruppledare föra anteckningar och följa diskussioner på en högre nivå för att hålla diskussionsmål i åtanke och för att kunna rekonstruera gruppens slutsatser.

Grupprådgivningsresurser

• ASCA-Positionsutlåtanden (bläddra ner för att hitta grupprådgivning)
  • ASCA är STANDARDINSTÄLLNINGSORGANET för den pågående utvecklingen av koncept för vad en skolrådgivare ska kunna göra samt vad ett skolrådgivningsprogram ska vara.