Nära läsning och nära läser i dagis, första klass, andra klass

det är en nära läsning berätta allt! Hej där och tack så mycket för att du tog dig tid att läsa om alla saker nära läsning! Jag kommer att sträva efter att göra det här inlägget mycket informativt så att du kanske vill klicka på den ”Bokmärk” – knappen så att du också kan referera till det här inlägget i framtiden!

läsning drömmer
med öppna ögon”

Detta är ett av mina mest favoritcitat när det gäller nära läsning men ärligt talat bara undervisning i allmänhet! När det gäller nära läsning tillåter vi ett sätt för våra elever att drömma med öppna ögon! Varje gång vi läser en text för eleverna kan de föreställa sig, förutsäga, ansluta och bli kär i boken!
nära läsning ger en möjlighet för studenter att verkligen höra/se en text mer än bara en snabb läsning. Istället … med nära läsning får de höra texten mer än en gång och verkligen lära sig nya godbitar varje läst igenom!

mina elever skulle vara så uttråkad att höra en bok mer än en gång och uppriktigt sagt skulle jag vara uttråkad också!”

detta är en av de vanligaste kommentarerna jag får när det gäller nära läsning. Av någon anledning har vi den här tanken att det är tråkigt att läsa/höra en text mer än en gång. Men det är bara inte fallet! Eleverna har chansen att investeras i en nära läsning och de tycker om att höra texten mer än en gång. För den andra delen… det finns inget sätt för lärare att inte bli kär i nära läsning så att de kommer att vara långt ifrån uttråkad!

så vad exakt är en nära läsning och hur ser det ut i ditt klassrum?

en nära läsning är engagerande
en nära läsning har ett definierat syfte (aka varje dag eleverna har ett ’jobb’ de ansvarar för)
en nära läsning tillåter eleverna att se anslutningar i texten
en nära läsning ger en daglig anledning att lära sig
en nära läsning lär eleverna att gräva djupare i texten
en nära läsning är en process för att lära sig mer
nära läsning… är inte en förändring av vad du lär ut – bara hur du lär det!

den sista punkten är en av de mest att komma ihåg! Du behöver inte helt ändra det du redan undervisar (stil eller läroplan) för att genomföra nära läsning i ditt klassrum. Du ändrar helt enkelt bara hur du lär dig det! Om du till exempel sitter fast i en ”stor låda” läroplan kan du bara ändra hur många gånger du läser önskad text och lägga till fokus på ordförråd och textberoende frågor! Kom bara ihåg följande om du börjar få ”undervisning svettningar” när det gäller att stänga läser.
* en nära läsning tar helt enkelt en riktigt bra text och utökar instruktionen över en vecka.
* Close läser kan vara för dem med eller utan en stor låda läroplan.

jag vill att du ska titta på ovanstående bokomslag i tio sekunder och sedan ge en jätte scroll.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

Okej, tack för det! De tio sekunder jag hade du stirrar på bokomslaget är ungefär samma tid vi visar våra elever omslaget till vår bok innan vi öppnar den och börja läsa! Låt mig nu ställa några frågor om bokomslaget. Ps. Inget fusk!
kan du berätta hur många hundar som fanns på omslaget?
vilken färg hade hundarna?
fanns det fler stora hundar eller små hundar?
vilken hund är huvudpersonen?
vänta! Du vet inte alla svaren? Lyssnade du inte när vi läste boken? Du måste ha rullat runt på mattan under läsningen högt, va? (Det hela scenariot fick dig förmodligen att fnissa men det är så typiskt för vardagen i det lägre elementära klassrummet.)
låt oss dock bryta ner detta scenario mer på en seriös nivå! Tänk på våra elever med lägre språkkunskaper, ELL, de som kämpar med att delta i lärandet till hands, eller till och med de som kan tendera att ’tänka över’ ett visst ämne (aka kiddos som fortfarande kommer att tänka på vad de såg på omslaget eftersom det påminner dem om sitt eget favoritblå husdjur så mycket att de verkligen inte lyssnade på någon av de andra sidorna).
jag är säker på att du kan ansluta en student (eller flera) till var och en av dessa kategorier! När vi läser en text en gång tillåter det bara inte alla dessa studenter att få den kunskap som de borde! Det är i princip som att visa dem boken i 10 sekunder och sedan placera den på hyllan!

nu studera detta bokomslag längre. Kan du svara på alla frågor nu? Det här är precis som nära läsning … ju mer vi utsätter eleverna för texten…. ju mer de kommer att behålla och därmed … få kunskap!
så, låt oss prata om big deal (s) när det gäller nära läsning!

nu när vi har kärnan i vad som gör en nära läsning så viktig … låt oss byta till att bryta ner nära läsningar i ditt klassrum! Om du vill genomföra en nära läsning skulle du göra följande:

Välj din fokus standard(s)
Välj text(s)
skriv viktiga frågor
skapa nära läsa lektionsplan (med textberoende frågor)
Välj 4-5 rika ordförråd ord
ägna 20-25 minuter per dag
Guide dagliga avläsningar/förhör

jag har detta närläsningsplaneringsblad som du kan använda för att planera den nära läsningen! Klicka * * här * * för att ladda ner Freebie planning sheet!

Välj din focus standard (s)

upp nästa kommer vi att bryta ner var och en av dessa punkter från ovan! Den första punkten är en liten blaaaaah men hej vi måste alla följa dessa standarder.
det bra är dock att nära läsningar kan täcka så många standarder att det i allmänhet inte är svårt att följa de standarder som anges av ditt distrikts-eller Big box-läroplanprogram! En nära läsning täcker viktiga detaljer, återberätta, tecken, inställning, problem, lösning, okända ord, illustrationer, jämför/kontrasterande och så mycket mer!

Välj texter

så det här är säkert min favorit av punktpunkterna! Plocka texter??? Ja! Vilken lärare har inte en hel arsenal av favorittexter? Den enda knepiga delen av att välja en mentortext är bara för att se till att den verkligen anpassar sig till din fokusstandard! Du vet att vi har några favoriter som inte är riktigt köttiga… du kommer säkert att ha en köttig text för en nära läsning. Nej det behöver inte vara lång men måste ha tillräckligt med en story-line för att kunna ställa tankeväckande frågor. Glöm inte de rika ordförrådsord som du vill att din text ska innehålla!
jag har faktiskt ett helt inlägg om textkomplexitet * * här * * om du vill läsa mer om det!

skriv viktiga frågor

att skriva de väsentliga frågorna för din nära läsning kommer att vara den svåraste delen enligt min åsikt! För min nära läsning föredrar jag att lära mig två viktiga frågor! Jag gillar en färdighetsbaserad viktig fråga (aka en viktig fråga som kommer att spiral tillbaka till den fokusstandarden) och sedan en livsbaserad viktig fråga! Som lärare vill vi alltid se till att våra elever inte bara lär sig akademiskt i klassrummet utan också socialt!

skapa nära Läs lektionsplan (med textberoende frågor)

nästa är den köttiga delen av din nära lässkrivningsuppgift! I detta skede kommer du att skriva din nära läsplan med hjälp av planeraren. I detta skede måste du välja dina rika ordförråd ord och skriva textberoende frågor! Du kan också kasta in några enkla återkallningsfrågor också!
när det gäller att välja ditt ordförråd ord du kommer snabbt att börja se några ord hoppa från sidan på dig! Du kommer att se ord som du vet att du har läst om och om igen tidigare och aldrig tänkt två gånger om att de är knepiga men nu ser du värde i att lära dem!

för de textberoende frågorna börjar du märka att du kan använda samma typ av frågestammar vecka efter vecka men de kommer fortfarande att ha samma värde! Följande stammar är utmärkta”repeaters”.
* läs om sidan ___. Vad betyder det när det står___? Använd bevis från texten.
* vad betyder___? Varför tror du det?
* på sidan ____, vilka ledtrådar ger bilderna oss att orden inte gör det?
* vilken tid på året är det när historien börjar? Hur vet du det?
* varför är orden, _ _ _ _ _ i olika teckensnitt? Varför tror du att författaren gjorde det?
* vilka bevis från texten visar att _ _ _ _ är / var _____?

om du har svettningar om att planera nära läsning…. då har jag en annan behandling för dig! Detta är ett andra alternativ till den nära läsplaneraren! Jag har inkluderat en ifylld en och en tom mall för dig! Du kan ladda ner denna freebie close läs planner**här**.

Guide nära läsa med 20-25 minuters lektioner

den sista punkten är att helt enkelt lära allt det hårda arbete du planerat! Detta kan naturligtvis utan tvekan vara den bästa delen eftersom du får se alla dessa glödlampa stunder! Vad är inte att älska om det? Lektionslängden kan verkligen variera och när jag bryter ner varje dag i den nära läsveckan ser du hur vissa dagar behöver mer tid och andra behöver mindre!

Woo. Ta ett andetag. Du har precis gjort det genom den första delen av detta blogginlägg! Jag hoppas att du nu förstår vad en nära läsning är, fördelarna med en nära läsning och hur man planerar en nära läsning. Upp nästa jag kommer att gå igenom ett prov nära Läs vecka!

när jag går igenom en prov nära läsningsvecka kommer jag att göra det med en gratis nära läsplan som finns i min butik eller **här** nu här är en liten godbit. Du ser att jag var den läraren där uppe ^ den som planerar alla mina nära läser (tillsammans med mitt team) varje vecka. Men de är hårt arbete. Så, jag gjorde det mitt uppdrag att skriva nära läsa lektionsplaner så att du inte skulle behöva! Du kan helt enkelt läsa över planerna, samla mentortexterna, skriva ut materialet och undervisa! Jag har nära läst lektionsplaner alla skrivit upp och redo för Pre-K genom andra klass!

så, låt oss komma igång! Nedan kommer jag att gå igenom ett prov nära läsveckan med hjälp av freebie Bees close läs lektionsplan!

CLOSE läs: dag ett

för dag ett kommer du:

*presentera temat
* Bygg på förkunskaper
* ange väsentliga frågor
*ange dagens mål
*Läs texten
*Ange ”ny” kunskap * uppföljning/utgångsbiljett

här är dagen en lektionsplaner:
dag ett mål: eleverna lyssnar på läsningen högt för njutning. Bygg ett intresse för ämnet och utöka sina förkunskaper.

Introducerarveckans temafokus genom att placera det inuti bubblan (schema) diagrammet. Låt eleverna vända sig och prata för att diskutera sinprior kunskap, lägga till sina svar på bubblan (schema)diagrammet.
ange veckans viktiga frågor för eleverna att fundera över.
Läs texten ”kall” med minimal stopp under läsning.
Låt eleverna vända sig och prata med sina partners och dela ytterligare information som de lärde sig under den kalla läsningen. Lägg tillderas svar på bubblan (schema) diagram. Använden alternativ markörfärg för att notera det nya lärandet.

på dag 1 är ditt uppdrag att introducera temat (med spänning förstås), bygga på deras förkunskaper (med hjälp av ett schemadiagram), läsa texten kall och sedan slutligen följa upp med sin nya kunskap.
nedan är ett provschema / bubbeldiagram som skulle ha kartlagt förkunskaper om det.

efter att ha läst texten kall (ingen stopp) du kommer att ha eleverna vända och dela med sina partners ny kunskap! Nedan följer ett provschema / bubbeldiagram som visar det nya lärandet!

du kommer snabbt att märka att ny kunskap går sätt djupare än ytan nivå minns information. Deras nya kunskap är mycket saklig vilket är vad vi vill! Du kan också göra ett mer traditionellt schema diagram om det är vad du föredrar över bubbeldiagrammet!

återigen, om du väljer att använda mina nära läsenheter får du dessa extra bonusar som uppföljningsblad och en matchande dikt!

CLOSE läs: dag två

för dag två kommer du:

*Review tema / bok
* granska viktiga frågor
* ange dagens mål
*Läs/diskutera okända ord
*granska alla ord w/ åtgärder * uppföljning/exit biljett

här är dagen två lektionsplaner:
dag två mål: Ask/answersimple minns frågor. Läs omtext, stoppa för att ta itu med okänt ordförråd. Granska och diskutera de väsentliga frågorna. Låt eleverna öva åtgärden att komma ihågordet.

pollen: ett klibbigt, gult pulver tillverkat avblommor (flyga som ett bi och låtsas attland på olika blommor.)

nektar: en söt, sugary juice som flowersmake (placera pekfingret av yourmouth och göra en sörplande ljud.)

hive: ett öppet utrymme i ett träd, struktur eller låda där sociala bin bor (Håll dina armar öppna breda.)

solitärbin:bin som bor ensamma (använd pekfingret och låtsas flyga detrunt.)

socialbees: bin som bor i en grupp (har grupper av studenter flyger sina indexfinger ”bin” tillsammans.)

honeycomb: ett ark med sexsidiga celler gjorda av bivax (gör dina händer i två”C” och sätt ihop dem.)

1. Vem är författaren? Vad är deras jobb jämfört med illustratören?
2. Vad är ett faktum vi hört från boken?

här är några vanliga konversationsstartare när det gäller att undervisa de nära lästa ordförrådsorden:

•”jag ska läsa den här sidan och du kommer att låta mig veta vilka ord som var knepiga!”•LED eleverna genom det okända ordet på ett guidat sätt.
när vi lär ut de nära lästa ordförrådsorden vill vi att våra elever så småningom tar samma typ av rutin för att upptäcka de okända orden i sin oberoende läsning! Det är därför vi vill lära dem strategier för att hantera okända ord! När de kommer till ett okänt ord i nära läsning (eller deras oberoende läsbok) vad kan de försöka? Tja, de kan använda bilden för att hjälpa till att upptäcka de okända orden. De kan också använda orden för att se om det okända ordet förklaras. Om dessa två inte fungerar måste de dra slutsatsen om det okända ordet!
du kan haffa dessa freebie okända ord strategi kort * * här**

nästa, jag skulle vilja gå igenom ett exempel ordförråd ord från nära läsa! För biet nära Läs ordet ’pollen’ är en av de okända ordförråd ord! Här är ett exempel på hur man lär ut detta okända ord.
” vänner, lyssna på den här sidan från vår Bintext.
när ett bi landar på en blomma, gnuggar blommans pollen på biet. Pollen fastnar på små hårstrån på biets kropp.
ordet pollen är ett av våra ord den här veckan. Lyssna igen när jag läser den delen igen. Jag vill att du ska se om orden kan hjälpa oss att förstå ordet pollen bättre.
när ett bi landar på en blomma, gnuggar blommans pollen på biet. Pollen fastnar på små hårstrån på biets kropp.
vad hörde du i orden? Ja, jag är inte säker på om orden hjälpte oss! Låt oss nu prova bilden. Denna bildtext säger, detta bi har pollen över hela kroppen.
jag vill att du ska vända dig till din partner och berätta för dem vad du tror att pollen kan vara eller se ut med den här bilden i vår text.
kan du berätta för mig hur du tror att ordet pollen kan vara eller se ut? Ja, jag håller med! Pollen är ett klibbigt, gult pulver tillverkat av blommor.”

som du kan se i det exempelordet kommer vi att gå eleverna genom att upptäcka betydelsen av det okända ordet med hjälp av strategierna! Nedan är en undervisning godbit för när du är på dag 2 av nära läsa! Flagga bara de okända orden så att du vet när de dyker upp i texten och du kommer inte av misstag att läsa förbi dem!

det är också viktigt att om du använder mina nära lästa lektionsplaner bestämmer du vilken av orden som kommer att vända & samtal och vilka kommer att vara ord som du helt enkelt bara anger för eleverna! Detta hjälper till med lektionstiden och sänker frustrationsnivån med eleverna! Det kommer att finnas några ord som bara är vettiga för oss att ”lära” dem och inte göra en ”Vad tror du att detta ord betyder” typ av tur och prata! Du kan notera vilka ord du vill vända och prata med i dina planer!

en annan undervisningsbit är att använda digitala e-böcker på dag 2 i nära läsning! Detta gör det möjligt för eleverna en möjlighet att se bilderna betters och andra textfunktioner! Kindle e-läsare är bra men ännu bättre är episkt eftersom det är gratis!!!! Alla facklitteratur läsare kan hittas på EPIC tillsammans med flera fiction texter också!

CLOSE läs: dag tre

för dag tre kommer du:

* granska tema / bok
* granska viktiga frågor
* ange dagens mål
* Läs / diskutera okända ord
* granska alla ord w / åtgärder * uppföljning / exit biljett
här är dagen tre lektionsplaner:

dag tre mål: läs om delar av texten som lämpar sig för de textberoende frågorna. Eleverna kommer att vända sig och prata med partners tillsvara. Granska och diskutera ordförrådetoch väsentliga frågor.
1. Baserat på sidan 5, Hur försöker författaren att sväva vår åsikt om bin?

2.Vi har lärt oss flera sätt att bin är till hjälp. Vänd dig till en partner och dela alla dessa sätt.

3.Med hjälp av sidorna 14-15, Hur lär författaren oss skillnaden mellan BIN ochandra insekter?

4.Jämför och kontrastera sociala bin och ensamma bin.
5. Vilka andra djurbarn har vi lärt oss om i år som liknarbin? Hur är de samma?

6. Har din åsikt om beeschanged? Om så är fallet, hur förändrades det ochvarför?

dag tre handlar om de textberoende frågorna! På dag 3 vill vi verkligen se till att eleverna använder själva texten för att svara på frågorna istället för deras förkunskaper eller ”här säger” kunskap! På denna dag vill vi se till att vi ber eleverna om bevis inifrån boken och för dem att bevisa sina svar med hjälp av texten!
till exempel kan vi fråga… Hur vet du det? Vad sa texten om det? Kan du visa mig i texten där jag kan bevisa det?
dag tre handlar om att få eleverna att gräva djupt i sitt tänkande! Du kan också visa denna affisch i klassrummet på dag tre för att påminna eleverna att verkligen gräva djupt när du svarar på frågorna! Ladda ner Freebie-affischen * * här**.

stäng läs: dag fyra

för dag fyra kommer du att:

*granska viktiga frågor
* ange dagens mål
* granska ordförråd ord
* Läs parad text / svara * uppföljning / avsluta biljett
här är dagen fyra lektionsplaner:

dag fyra mål:
del ett: granska veckans ordförråd ord med partner tur och samtal.
1. * Ring upp en student och placera lite glitter på hans/hennes händer för att representera pollen. Låt dem ge höga femmor för att överföra pollen.
2. Vad liknar mer nektar: juice eller vatten? Varför är det så?

3. Vad liknar mer en bikupa fördu: din skola eller ditt hem? Varför tror du det?

4. * Ringa upp några studenter. Låt en demonstrera ett ensamt bi och resten demonstrera sociala bin.
5. * Ring upp sex elever att lägga sig på golvet och göra cellen i en honungskaka.

Del Två: Läs TheVery Greedy Bee. Diskutera skillnaderna mellan funktioner ionfiction och fiction texter.
del tre: Märk delarna av ett bi.

den stora tanken med dag fyra är att skapa anslutningar till ordförrådets ord och skapa kontakter med en parad mentortext! Om du använder min nära läser jag kommer att ge dig ideer för en parad mentor text! Men det är bara förslag Parade texter och du kan enkelt byta dem med något du har till hands!

jag gillar verkligen att para ihop fiktion med en nonfiction huvudtext och vice versa om huvudmentortexten är fiktion! Dag 4 ger Dig möjlighet att ta in dina favorittexter som kanske inte har varit köttiga nog för att vara den nära läsfokuserade texten för veckan! Det finns ingen anledning att vi måste ge upp alla våra favoriter 😉

CLOSE läs: dag fem

för dag fem kommer du:

*granska viktiga frågor
* granska ordförråd ord
* Weekly assessment *Weekly craft
här är dagen fem lektionsplaner:

DayFive mål:

tema studie avsluta med en omfattande diskussion och hantverk.
recension: granska ordförrådets ord ochviktiga frågor.
diskutera: Wrapup veckans tema med en klass diskussion.
hur gör bin skillnad i vår vardag?

Journal prompt: vad kan hända om det inte fanns några bin? {En föreslagen ritning skulle vara en sorglig person som håller en tom vas.}
Temahantverk: Låt eleverna skapa sitt bihantverk enligt de detaljerade hantverksinstruktionerna.

dag 5 handlar om att avsluta veckan! Studenterna kommer att kunna svara på de väsentliga frågorna, ange en förståelse för ordförrådets ord och ange sin nya kunskap!

Tack så mycket för att du kom så långt! LOL! Närläsning kan vara lite skrämmande men när du får swing av det… det verkligen vara en gång av de bästa sakerna du har gjort för dina kiddos och dig själv! Här är ett par citat från nära läsning k-1 lärare.

jag använder nära läser med mina elever eftersom de är mer engagerade, de gör bättre kopplingar till texten, och tänka mer kritiskt om böcker! Jag vill att mina elever ska utveckla en livslång kärlek till läsning och lärande och nära läser uppmuntra och främja det!”

nära läsning är älskad i första klass! Det gör att eleverna kan bli experter på ämnet och / eller boken, vara textpratare (författaren sa, illustrationen visade) när de svarade på högre ordningsfrågor och utvecklar en kärlek att läsa för att lära sig!”

märkte du något liknande i båda dessa citat? Ja, båda lärarna nämnde nära läser öppnar dörrarna för att skapa en kärlek till läsning och livslånga elever!

kom bara ihåg att när det gäller att stänga läser….
* inte ett nytt sätt att undervisa, bara gå om det på ett annat sätt
*fastnat i en stor låda läroplan? Gör mindre justeringar
* ha kul och barnen kommer också
om du gillade det här inlägget kan du titta på en Facebook Live som kommer att gå in mer i detalj på nära läsning * * här **

min närläsningsplan är standardbaserad och ger dig material för hela läsåret! Du kommer att ha de väsentliga frågorna, jag kan uttalanden, bokval, ordförråd ord, textberoende frågor, bedömningar, hantverk, etc! Det är allt där för dig!
du kan klicka på länkarna eller bilderna nedan för att se mer om programmen inklusive deras boklistor och färdigheter!