skogsskola: Vad är det och vilka är fördelarna?

numera blir allt fler av oss mer miljömedvetna och letar efter sätt att hjälpa yngre generationer att uppskatta utomhus och naturliga miljöer. Det finns också en ökad medvetenhet om vikten av att förstå välbefinnande och självutveckling från en ung ålder. Ett sätt detta har blivit uppenbart är genom utveckling och upptag av Skogsskolor. Ett stort antal människor har blivit intresserade av denna inlärningsstil under de senaste åren. I den här artikeln kommer vi att beskriva vad en skogsskola är, förklara varför det kan vara fördelaktigt för ett barn att delta i en och ge lite information om hur barn kan engagera sig.

Vad är en skogsskola?

en skogsskola är en långsiktig utomhusutbildningsprocess som är holistisk och lärandeledd. Det gör det möjligt för barn att utveckla sig genom hälsosamt engagemang med risk, problemlösning och självupptäckt, allt inom en naturlig miljö på ett praktiskt och tankeväckande sätt. Alla former av utomhusundervisning är värdefulla, men Skogsskolor har sina egna filosofier och etos som gynnar barn på unika sätt.

Skogsskolor levereras genom flera regelbundna sessioner under en längre tid – helst varje vecka under minst ett år, för att införliva olika årstider. Många Skogsskolor riktar sig till barn i grundskolans ålder, förskolor och plantskolor, men sessioner är också mycket fördelaktiga för tonåringar. Även om vissa Skogsskolor är fristående, kan vissa statliga och privata skolor använda finansiering för att anställa en Skogsskolutövare för att köra sessioner för sina elever under hela året.

början av Skogsskolan i Storbritannien som vi känner den idag var på 1990-talet, delvis inspirerad av utomhuspedagogiska metoder som redan var väl etablerade i skandinaviska länder. Skogsskolans utövare och utbildningscenter fick fart under 2000-talet i olika former och strukturer, innan Forest School Association (FSA) formellt grundades i juli 2012.

som yrkesorganisation för Skogsskolan syftar FSA till att främja bästa praxis och tillhandahålla ett styrande organ för utbildning – skydda och kommunicera samhället-överenskomna sex vägledande principer för en sann skogsskola bland bakgrunden till många andra utomhusutbildningsmiljöer.

Skogsskolans grundsyn och principer

Skogsskolans vision är att ge varje deltagare möjlighet att utveckla sig på ett nyfiket sätt och ha en positiv relation med naturen. Forest School lägger tonvikten på självreflektion, som utrustar eleverna med känslomässiga och sociala färdigheter som kan stanna hos dem i vuxen ålder och genomsyra andra delar av sitt liv.

Vad gör Forest School annorlunda än andra former av utomhusutbildning – som utåtbundna dagar, allmänna utomhuslektioner, bushcraft-workshops eller grupper som scouter – är att utövare följer sex vägledande principer som överenskommits av UK Forest School community. Du kan läsa om dessa sex principer nedan, där vi också förklarar vad Skogsskolans sessioner innebär.

1. Sessioner levereras på lång sikt

Skogsskolans sessioner ska vara regelbundna och under en tillräckligt lång tid – inte bara några enstaka workshops. Som ett minimum föreslår FSA minst 24 veckor, över minst två termer, minst två årstider och minst två timmar per session. Men många grupper fortsätter i flera år. Denna tid krävs för att möjliggöra etablering av gränser för att känna sig trygg och säker, utveckling av förtroende och den djupt rotade processen för observation och självreflektion som är avgörande för alla skogsskolans sessioner, för både utövare och elev.

2. Sessioner bör vara riskmedvetna, inte riskavvikande

Skogsskolan har tonvikt på lärande genom lek, där barn har friheten att prova saker. Utövare föreslår lekfulla, meningsfulla aktiviteter som vårdar den instinktiva mänskliga förmågan att lära sig genom att övervinna en risk, utmaning eller problem. Barn kan också lära sig att säkert använda verktyg som knivar och yxor för att skära eller hugga ved, och hur man tänder och säkert är runt lägereldar. Risk i samband med Skogsskolan handlar dock om mer än bara fysisk fara för att använda skarpa verktyg eller lägereldar – det inkluderar också social och emotionell risk; till exempel genom att omfamna något nytt eller konfrontera rädslan för att se dum ut.

3. Forest School investeras i holistisk utveckling av deltagarna

holistisk betyder ’hel’ – och Forest School handlar om utövare som möjliggör utveckling av hela personen. Detta inkluderar:

• emotionell utveckling. Reflektionsperioder är viktiga delar av alla skogsskolans sessioner och hjälper barn att utöka sitt emotionella ordförråd och förstå hur de känner sig (emotionell intelligens).
• andlig utveckling. Detta är inte nödvändigtvis religiöst, men hänvisar till att ha en känsla av att tillhöra den bredare världen, vara en del av något större än dig själv och din koppling till naturen.
• intellektuell utveckling. Kunskap ges i sammanhang med situationer när de uppstår och skapar en törst efter lärande.
• Social utveckling. Konsekventa möten med samma grupp barn innebär att social koppling uppnås genom delade erfarenheter och mål. Barn kan välja om de ska arbeta tillsammans eller separat.
• fysisk utveckling. Både finmotorik och grovmotorik utvecklas i utomhusmiljön, liksom uthållighet och positiva upplevelser i ’dåligt’ väder.
• Kommunikation och språkutveckling. Att arbeta tillsammans uppmuntrar kommunikation och utvecklar skickligt uttryck för tankar och tankar, liksom förmågan att lyssna på andra. Reflektionsaktiviteter ökar barnets förmåga att förstå och beskriva sitt inre tillstånd, önskemål och behov.

Skogsskolans utövare syftar till att utveckla dessa aspekter på ett lågt ingripande sätt snarare än att instruera barnen att tänka eller agera på ett visst sätt. Utvecklingen uppmuntras istället av åtgärder som att väcka intressanta frågor, vara en förebild för beteende och låta barn själv upptäcka och självreglera.

4. Skogsskolan ska äga rum i en naturlig trädbevuxen miljö där det är möjligt

inbäddad i Skogsskolan är medvetenhet och uppskattning av den naturliga världen. Sessioner är avsedda att äga rum i en naturlig miljö, helst med träd, vilket möjliggör användning och interaktion med naturmaterial i aktiviteter. Utomhusmiljön är nyckeln till att ge en annan situation för barn, där utrymmet är inneslutet men inte begränsat.

5. Skogsskolan bör drivas av kvalificerade Skogsskolutövare

att underlätta Skogsskolans komplexa inlärningsmöjligheter och ge stöd i utomhusmiljön till en grupp barn är en svår sak att göra. Därför måste Skogsskolans sessioner drivas av en lämpligt utbildad individ.

FSA säger att utövare bör ha en korrekt godkänd nivå 3 Skogsskolans kvalifikation, som utrustar dem med de färdigheter som krävs för att ge sessioner av god kvalitet. Dessa inkluderar praktiska färdigheter, första hjälpen, undervisningsförmåga, risk-nyttoanalys, hur man utför kontroller på platsen och miljökonsekvensmedvetenhet. Det utbildar också ledare i konsten att balansera vägledning och strukturerade aktiviteter med Skogsskolans självlärande etos. Utövare måste också vara mycket reflekterande själva, att ständigt anpassa sig och förändras med sin grupp och lära av erfarenhet.

6. Skogsskolan är elevcentrerad med elevbaserade resultat

det finns ingen läroplan i Skogsskolan. Snarare är lärande avsett att vara en samarbetsprocess mellan utövaren och deltagarna genom ett system för observation, reflektion och kommunikation. Detta system möjliggör upptäckt och utveckling av unika resultat som är specifika för varje elev och kan täcka någon del av den holistiska utvecklingen. Ett viktigt budskap är att framsteg i Skogsskolan är processbaserad, inte målbaserad.

Varför är det fördelaktigt för barn att gå i skogsskola?

fördelarna med Skogsskolan är kopplade till de långsiktiga, regelbundna sessionerna och echo de holistiska utvecklingsmålen i de sex vägledande principerna. Forskning har visat att barn kan dra nytta av på många sätt, allt från förtroende till social, emotionell, intellektuell, fysisk och språkutveckling (Murray & O ’ Brien, 2005).

fallstudier har visat att barn kan:

• utveckla självreglering färdigheter.
• hantera och lära av misslyckande.
• Bygg motståndskraft (förmågan att hantera risk och misslyckande).
• få en känsla av prestation.
• öka motivation och koncentration.
• förbättra problemlösning.
• utöka deras ordförråd och kommunikationsförmåga.
• Känn dig bemyndigad och ha nya perspektiv.
• Bygg positiva relationer med vuxna och kamrater.
• har generellt förbättrat välbefinnande och mental hälsa.

Skogsskolan kan öka barnets självförtroende och självkänsla genom utforskning, problemlösning och uppmuntras att lära sig att bedöma och ta lämpliga risker beroende på deras miljö. Användningen av elevledda resultat innebär att information behålls bättre och ökar i allmänhet nyfikenhet och motivation att lära sig i allmänhet. Denna motivation kan ha en positiv inverkan på attityd till lärande i skolan.

tidigare har ’tysta’ barn visat sig förbättra i sitt förtroende och kommunikation för att arbeta med andra, och barn som ursprungligen inte var kooperativa lärde sig att dela och arbeta tillsammans hade positiva konsekvenser-och gjorde det alltmer (Murray & O ’ Brien, 2005). Sessioner med blandade åldrar eller år grupper kan möjliggöra interaktioner mellan äldre och yngre barn som normalt inte kommer i kontakt – vilket ger möjligheter för barn att lära av och lära varandra.

eleverna får också respekt för naturen genom många små interaktioner och märker förändringar runt dem genom årstiderna. Att ge eleverna möjlighet att uppskatta den bredare, naturliga världen uppmuntrar ett ansvar för naturvård i senare liv.

avgörande kan många av dessa fördelar manifestera sig bortom Skogsskolans miljö, känd som’ krusningseffekten ’(Murray & O ’ Brien, 2005). Barn kan påverka sin förälders inställning till naturen genom sin entusiasm, kunskap och självförtroende som erhållits i Skogsskolan.

skogsskola som Intervention.

Skogsskolans sessioner kan framgångsrikt användas som en interventionsstrategi för barn och ungdomar som är utsatta eller missgynnade på sociala, beteendemässiga eller ekonomiska sätt. Forskning har visat att missgynnade elever som deltog i Skogsskolan hade ökat akademisk prestation och närvaro i skolan jämfört med dem som inte deltog i sessionerna (McCree, 2018). Att ta ett barn utanför sin normala miljö och arbeta på lång sikt under Skogsskolans principer ger barnet frihet att omdefiniera sig och prova nya saker.

dessutom kan ökad kommunikationsförmåga minska friktionen i andra aspekter av livet, och en ökad känsla av självmedvetenhet gör det möjligt för ett barn att förstå och kommunicera sina behov och vill effektivt till andra snarare än att använda oönskat beteende.

förmåner för barn med särskilda utbildningsbehov (SEN).

fallstudier har visat att barn med komplexa inlärningssvårigheter inklusive autism, beteendeproblem, tal-och språksvårigheter och problem med hörsel och syn kan dra nytta av Skogsskolan. En bok ’Forest School and Autism’ av Michael James beskriver fördelarna och ger praktiska råd om detta ämne.

SEN-barn tenderar att reagera bra på grund av den multisensoriska och möjliggörande miljön i Skogsskolan, där barn kan utforska och ta stödda risker. Särskilda fördelar är att få mer självständighet, minska ångest och skapa en känsla av tillhörighet.

Hur blir jag involverad i Skogsskolor?

om du är intresserad av att ditt barn går med i en skogsskola måste du först se om det finns någon körning i ditt lokala område. Du kan söka på nätet eller kontrollera någon gemenskap broschyrer eller anslagstavlor. Det kan också vara värt att fråga genom ditt barns skola eller plantskola eftersom de kan ha kontakter med sådana grupper eller anställa en skolledare för att köra sessioner för sina egna elever.

när du har hittat en grupp kan du kontrollera om de är ordentligt godkända av Forest School Association genom att fråga lead practitioner om deras ackrediterade Forest School-kvalifikationer eller söka igenom Forest School Association webbplats. Skogsskoleledare bör ha en nivå 3 Skogsskolans praktikerkvalificering. Om det inte finns några utrymmen kvar på Skogsskolan kan du alltid se om utövaren är tillgänglig för att skapa en annan grupp.

alternativt, om du är intresserad av utomhusinlärning i allmänhet, eller om det inte finns några Skogsskolor i närheten, kan du fortfarande vidta åtgärder för att engagera dig i andra möjligheter till utomhusinlärning. Ett bra ställe att börja är att ta reda på om ditt barns skola har en klubb efter skolan utanför, till exempel en trädgårdsklubb. Du kan också uppmuntra dem att ta ägande av en liten del av din trädgård eller en inomhushusanläggning om du inte har tillgång till ditt eget utomhusutrymme.

andra utomhuspedagogiska sessioner utanför skogen inkluderar bushcraft-sessioner, scouter, fältarbete och samhällsgrupper med utomhus -, djur-eller miljöfokus. Vi diskuterar också några förslag för att uppmuntra miljömedvetenhet för barn i vår dedikerade hub-artikel: Miljömedvetenhet för barn.

den här artikeln har gett dig en översikt över vad Skogsskolan är, dess grundläggande principer och de fördelar Skogsskolan kan ge till eleverna. Det finns många steg du kan ta för att engagera dig, eller du kan också prova andra alternativa utomhuspedagogiska ideer för att hjälpa ditt barn att uppskatta naturen och uppmuntra självutveckling.

Vad ska man läsa nästa

• miljömedvetenhet för barn: Ideas for Teachers
• Varför är Läsning viktigt för barn?
• Utbildning Kurser