det är målet för lärare att ge instruktioner för alla elever i deras minst restriktiva miljö. I själva verket är detta ett krav i lagen om utbildning för personer med funktionshinder (I. D. E. A.). Denna lag skrevs för att säkerställa att alla elever med funktionshinder får en utbildning som uppfyller deras behov och samtidigt ge dem möjlighet att interagera och samarbeta med icke-funktionshindrade kamrater så mycket som möjligt.
tidigare integrerades studenter med funktionshinder i den allmänna utbildningsmiljön, förväntas lära sig i samma takt och nivå. Även om avsikten var bra saknade eleverna ofta stöd för att lyckas. I ett försök att ge alla elever en mer jämlik utbildning vänder sig lärarna till en inkluderande inlärningsmiljö.
Vad är en inkluderande inlärningsmiljö?
vad gör en inkluderande inlärningsmiljö skiljer sig från den tidigare mainstreaming är förmågan att differentiera undervisning för att möta behoven hos varje elev, oavsett om det är de som lär sig i långsammare takt eller de begåvade studenter som drar nytta av berikande aktiviteter. Även i ett typiskt klassrum för allmän utbildning utvecklas eleverna på många olika inlärningsnivåer. För att tillgodose varje elevs behov måste läraren tillhandahålla aktiviteter och lektioner som uppfyller samma standarder med olika strategier och metoder.
inkluderande undervisning når inte bara elever som lär sig i olika takt, det tar också upp de olika etniska och ekonomiska bakgrunder som finns i amerikanska skolor. Det infunderar hela utbudet av elever och säkerställer framsteg för varje elev.
vikten av inkluderande lärande
eftersom varje barn har förmågan att lära sig och rätten att nå sin högsta potential är en inkluderande inlärningsmiljö avgörande. En inkluderande inlärningsmiljö är mindre fokuserad på läraren och formell undervisning och mer fokuserad på det lärande som äger rum. Det är studentcentrerat.
detta är viktigt eftersom forskning har visat att barn inte alla lär sig på samma sätt. Vissa lär sig genom att använda bilder, grafer och bilder, medan andra lär sig bäst genom hörselmedel. Vissa elever behöver praktiska aktiviteter som gör det möjligt för dem att manipulera och förstå material för bättre bearbetning av nya färdigheter. Vi lär oss mer om sensoriska behov hos studenter, och behovet av sensorisk input medan lärande är avgörande för dessa studenter. Denna pågående forskning avslöjar vikten av att ständigt lära sig om studentbehov och genomföra instruktionsstrategier för att hjälpa varje barn att lära sig.
att vara öppen för att hitta det som fungerar bäst för varje barn och justera instruktionen så att alla har en chans att möta deras behov är ett primärt fokus i den inkluderande inlärningsmiljön. Det är ett sätt att hitta olika sätt att undervisa så att varje barn är engagerade i rigorösa aktiviteter genom vilka de kan växa och förstå nya färdigheter och begrepp.
slutligen är en inkluderande inlärningsmiljö en vinnande lösning för alla studenter. Det hjälper till att forma sin tolerans och acceptans av de som skiljer sig från sig själv. Barn lär sig att acceptera sina egna styrkor och arbeta för att förbättra sina svagheter.
hur man skapar ett inkluderande klassrum
medan målet med ett inkluderande klassrum är att hitta vad som fungerar för eleverna inom instruktionsmiljön, finns det några allmänna boende som kan göras för att förbereda läraren och säkerställa en inkluderande miljö.
- Bygg relationer – ett av de viktigaste sätten att garantera att det inkluderande klassrummet kommer att lyckas är att lära känna eleverna och bygga positiva relationer med varje barn. Detta kan komma i form av informella undersökningar för att ta reda på hur eleverna lär sig bäst, observationer av klassrumsinteraktioner eller en-mot-en-konversationer för att lära känna elevernas behov.
- ge rigorösa aktiviteter för varje nivå – långt borta är de dagar som vi satt ett barn åt sidan med ett färgark medan alla andra arbetade med att läsa eftersom de barn kämpade för att höra, se eller förstå. Som lärare måste vi omfamna det faktum att varje barn kan lära sig, och vi måste ge höga förväntningar för alla. Det betyder inte att alla studenter kommer att kunna arbeta på samma nivå. Det handlar mer om att möta barnets behov och hjälpa dem att nå längre i sin akademiska resa.
- ge möjligheter till kollaborativt lärande-ett av de bästa sätten att nå en mängd olika elever är genom små grupp, interaktiva centra. Dessa kan grupperas efter förmåga så att elever med liknande förmågor har chansen att växa i sin egen takt, eller blandad förmåga grupperas så att eleverna kan lära av varandra. Kunskapen och aktiviteten hjälper till att avgöra vilken som är bäst för varje situation. Målet är att ge eleverna tid att samarbeta och dela ideer.
- Tillåt stöd – det som gör inkluderande klassrum annorlunda än mainstreamed är ersättningen för stödpersonal som kommer in i rummet för att arbeta med små grupper av barn. Det är ett faktum att eleverna lär sig mer i lägre lärare-till-student-förhållanden. När lärare team-undervisa eller låta assistenter att arbeta med små kluster, är gruppstorleken minskas och alla fördelar.
- Tillåt misstag – alla elever i klassrummet måste förstå och acceptera att misstag är för lärande och kommer att tolereras så länge barnet försöker lära av misstaget.
inkluderande klassrum ger stöd för elevernas individuella inlärningsbehov. När lärare inser att alla elever kan lära sig och förstå vikten av att tillhandahålla en högkvalitativ utbildning för alla elever, kan de implementera boende som hjälper varje barn att hitta akademisk framgång.