beteendeinterventioner är strategier som skolor använder för att förbättra elevernas beteende så att alla elever i en skola kan uppnå social, emotionell och akademisk framgång. Beteendemässiga förväntningar ingår ofta i skolpolitiken för att hjälpa elever och föräldrar att förstå skolans vision för elevernas beteende. Dessa beteendestandarder är ett sätt att klargöra de vanor en skola anser att en student måste ha för att lyckas. Ett beteendeintervention införs ofta när det finns en skillnad mellan vad en skola anser att en enskild student ska göra och hur eleven faktiskt beter sig.
positiva beteendeinterventioner och stöd (PBIS) är proaktiva beteendestöd skolor kan införa för att stödja alla elever. Starka skolvärden, policyer och hälsosamma klassrumspraxis är nivå i beteendeinterventioner eftersom de stöder alla elever. Tier II beteendeinterventioner ger mer riktat stöd till grupper av studenter som behöver alternativa strategier för att stödja deras beteendeframgång. Tier III beteendeinterventioner är individualiserade och studentspecifika.
Brasilien kolla in vår MTSS/RTI-guide för att hjälpa ditt team att köra & förbättra dina MTSS/RTI-program.
skolor bör reflektera innan man utvecklar Beteendeplaner
passar du perfekt in i samhällets förväntningar och normer? Är det lätt för dig att följa beteendemässiga förväntningar som inte känns naturliga för dig? I vår nation finns det vanor och metoder som kan utesluta människor som är olika. I skolor kan detta också hända. Studenter är ofta ”kriminaliserade” för att vara annorlunda. Det är viktigt för skolor att se till att de behandlar elever som inte lätt följer standardbeteendeförväntningarna med rättvisa och respekt.
det finns många faktorer som hämmar en elevs förmåga att kontrollera sitt beteende. Student dåligt uppförande kan vara ett tecken på orättvisa regler och praxis eller orealistiska förväntningar. Skolledare, lärare och föräldrar bör reflektera över skolpolitiken och identifiera om det är elevens beteende som behöver förändras eller om skolförhållandena behöver ändras.
Hur sätter skolor beteendeinterventioner på plats?
Tier I beteendeinterventioner är system som skolor redan har på plats för att säkerställa att skolan körs med tydlighet och effektivitet. Dessa förväntningar och normer kommer sannolikt att finnas i studenthandboken och kan bevittnas i den dagliga verksamheten. Tier II och III beteendeinterventioner är mer diskreta, personliga interventioner som bör ske genom RTI-processen (Response to Intervention) för studenter som inte har diagnostiserat beteendehinder.
svar på Intervention (RTI) är en flerskiktsmetod som skolor använder för att identifiera elever med lärande och beteendebehov tidigt. Genom datainsamling, intervention, bedömning av framsteg och reviderad praxis kan RTI-teamet ge rekommendationer för fortsatt intervention, boende och tjänster som kommer att minska akademiska och beteendemässiga utmaningar och förbättra studentens framgång.
läs den här artikeln för att lära dig mer om RTI-processen.
om en student har en individuell utbildningsplan (IEP) för beteendehinder kan ett beteendeintervention upprättas genom specialutbildningsteamet på skolan.
Tiered positiva interventioner som stöder positivt beteende
alla beteendeinterventioner görs inte lika. Nyckeln är att skilja vilka metoder som fungerar för alla studenter och vilka justeringar som kan göras när vissa studenter behöver mer stöd.
Tier I positiva beteendeinterventioner
Tier I beteendestöd är beteendestrategier som alla elever har tillgång till. Dessa insatser lägger grunden för beteende i klassrummet. Utan dem kommer lärare inte att vara beredda att stimulera positivt beteende eller svara på negativt beteende. Här är några beteendeinterventioner som lärare kan använda för att positivt förstärka studentbeteendet för alla elever.
ha en ledningsstege
lärare tänker ofta på vilka konsekvenser som finns när eleverna inte uppfyller förväntningarna. Det kallas en följd stege. Istället bör lärare tänka på en ledningsstege där självreglering är i mitten. På toppen av denna stege är de sätt på vilka studenter som beter sig kan avancera. Till exempel, om en elev uppfyller grundläggande förväntningar, kan lärare erbjuda dem en möjlighet att ha ETT klassrumsjobb, leda en del av klassen eller erbjuda någon annan nivå av självständighet eller ledarskap.
under de grundläggande förväntningarna finns ändringar av hur lärare kan anpassa sig för att hjälpa eleverna att reglera beteende. Om en elev kämpar kan en lärare omdirigera eleven, tillhandahålla en alternativ arbetsyta eller nå ut till föräldern för extra stöd om beteendet fortsätter. Att tänka strategiskt om detta förbereder lärare att förstärka beteendet på ett positivt, produktivt och förutsägbart sätt.
ge tydliga anvisningar
medan lektionsplanering bör lärare överväga exakt vad de vill att eleverna ska göra. Att tänka på hur eleverna ska röra sig, i vilken volym de ska tala och hur deltagande ser ut hjälper till att förhindra oönskade beteenden och se till att eleverna har tydlighet i förväntan. Efter anvisningar ges, det är viktigt att lärare positivt berätta de elever som uppfyller förväntningarna.
spåra dagliga klasspoäng
lärare kan ge hela klasspoängen när de kollektivt uppfyller förväntningarna. Dessa punkter kan kopplas till klassrummet incitament som extra paus tid eller en natt utan läxor.
Tier II beteendeinterventioner
ibland behöver eleverna mer specifika beteendestöd för att lyckas. När så är fallet bör lärare förlita sig på positiva beteendeinterventioner i nivå II och nivå III för att hjälpa eleverna. Nivå II-interventioner gäller för en liten grupp eller studenter, och nivå III-interventioner är individualiserade. Här är några Tier II-interventioner som lärare kan använda för att stödja studenter:
Beteendekontrakt
ett beteendekontrakt är ett avtal mellan Personal och en student där varje part får någon fördel eller utdelning. Den beskriver beteendet som förväntas och beskriver vad eleverna tjänar om de uppfyller förväntningarna. Lärare drar nytta av det förbättrade studentbeteendet.
checka in / checka ut System
detta system utser en partner för att vara värd för strategiska incheckningar i början och slutet av dagen med studenter som kämpar med beteendemässiga förväntningar. Tillsammans spårar de hur effektiv en student når sitt mål. Eleverna får ett dagligt betyg som pågående feedback, vilket hjälper dem att anpassa sitt beteende. Dessa betyg kan bifogas incitament för den student som arbetar för att förbättra.
Break Passes
denna intervention är utformad för studenter som uppvisar störande klassrumsbeteende som stör deras och andra elevers förmåga att lära sig. Eleverna får pass och lär sig hur man på lämpligt sätt begär en paus. Detta hjälper eleverna att lära sig att identifiera sina beteendemönster och förespråka tid att justera. Helst övertid kommer eleverna att vara mer medvetna om vad som påverkar deras beteendeförändringar och kommer att börja självreglera och anpassa sig utan paus.
Tier III-beteendeinterventioner
om en student behöver Tier III-beteendestöd bestäms detta vanligtvis i ett svar på Intervention eller individuellt Utbildningsplanmöte fokuserat på studentens beteende. Detta möte bör omfatta förälder, lärare och relevanta tjänsteleverantörer. Tier III beteendestöd kan verkligen förbättra studentbeteendet, men de kräver avsiktlighet. Här är några Tier III-interventioner som lärare kan använda för att stödja studenter.
individualiserad Beteendeplan
en beteendeplan är en tankeväckande, allomfattande plan som klargör en elevs specifika beteende som påverkar lärandet. En kvalificerad anställd skulle bedöma vilka antecedenter som utlöser det negativa beteendet. Planen kommer att innehålla en analys av varför beteendet kan hända och förtydligande av vilket beteende som önskas. Dessutom kommer det att bryta ner en plan för vad som behöver hända och vem som hjälper till att stödja en student när de arbetar för att nå mål. Beteendeplaner inkluderar sätt att övervaka framsteg och kan också innebära tjänster, såsom rådgivning eller klassrumsändringar.
all personal som arbetar med studenten, inklusive icke-instruktions personer, kommer att behöva granska och genomföra en elevs beteendeplan. Justeringar kan göras för att påskynda tillväxten. Efter ett tag kan eleverna fungera utan beteendeplaner om de fortsätter att utvecklas.
rådgivning
konsekventa negativa beteenden är ofta knutna till en grundorsak som eleverna behöver arbeta igenom. Rutinmässigt möte med skolrådgivaren kan hjälpa en elev att få det stöd de behöver för att förbättra sina beteendemässiga utmaningar. Med föräldergodkännande kan detta vara mycket fördelaktigt för en students långsiktiga stabilitet och framgång.
modifierat schema
efter flera ingrepp kan lärare lära sig att en elev behöver en helt annan typ av skoldag. Detta kan skapas för en student i samband med föräldern och RTI-teamet. Det kan se ut som att strategiskt tänka på när en elev får en paus, övergångar från klass till klass och även där studenten börjar och slutar sin dag. Denna individualiserade inställning att titta på skoldagen kan vara nyckeln till att förbättra en elevs skolupplevelse.
Vad Får Beteendeinterventioner Att Fungera?
skolor måste konsekvent reflektera över sina beteendemetoder för att säkerställa att de upprätthåller realistiska förväntningar som är rättvisa för alla elever. Lärare, ledare, föräldrar, RTI och specialutbildningsteam bör analysera elevernas beteendedata för att klargöra om eleverna når mål eller behöver mer modifierat stöd.
beteendeinterventioner behöver inte vara för evigt. Helst bör de vara tillfälliga system som införs som hjälper eleverna att börja självreglera utan ingripande. Vissa elever kan behöva nya insatser efter att de uppfyller tidigare beteendemål. Det viktiga att komma ihåg är att varje individ är annorlunda. Att erkänna en elevs unika behov bör alltid vara roten till beteendeinterventioner.
här på Kickboard har vi sett många skolor vända elevernas beteende genom att använda vår PBIs-mobilapp, webbplattform och professionella utvecklingstjänster för att stödja deras flerskiktade beteendeinitiativ. Kickboard hjälper lärare att spåra elevernas beteende, identifiera kulturella trender och implementera system för att förbättra beteendemässiga resultat.
