Filippinerne gennemgår en større eftersyn for at bringe det på linje med uddannelsessystemer over hele verden, startende med K-12-sektoren. Denne ændring af den indenlandske uddannelsespolitik har vidtrækkende konsekvenser og er vigtig for internationale uddannelsesinstitutioner at overveje, når de leder efter potentielle nye rekrutteringsmarkeder for studerende.
med den nye 12-årige læseplan på plads vil fremtidige Filippinske studerende være klar og bedre rustet til at deltage i oversøiske universiteter på bachelorniveau. Og med en K-12 studenterpopulation på 20.67 millioner, som kun vil stige i løbet af de næste 20 år (se ICEF monitors artikel “nye tilmeldingsprognoser fra 2035 placerer Østasien og Stillehavet i spidsen”), Filippinerne formes til at være en attraktiv rekrutteringsdestination.
ændringer i grunduddannelse
K-12 Grunduddannelsesprogrammet sigter mod at give hvert Filippinsk barn den uddannelse, han/hun har brug for for at konkurrere i en global sammenhæng.
i Maj underskrev Filippinernes præsident Benigno Akvino en grundlæggende uddannelsesplan, der vil se et obligatorisk børnehaveår og yderligere to senior high school-år tilføjet til det, der var en 10-årig uddannelsesplan for at gøre grunduddannelsen 12 år. Programmet er blevet vedtaget ikke kun i skoler i Filippinerne, men også i Filippinske skoler i udlandet, der følger afdelingens læseplan. Gulfnyheder rapporter:
“K – 12-programmet vil bane vejen for en stadig lysere fremtid for unge filippinere ved at udstyre dem med grundlæggende uddannelse op til internationale standarder.”
målet med den nye læseplan er at give Filippinske studerende nok tid til at mestre færdigheder og koncepter, så de er klar til videregående uddannelse, når tiden kommer.
børnehave var tidligere valgfri, og fortalere for K-12-programmet hævder, at studerende, der gik i børnehave, er bedre forberedt på grundskoleuddannelse end dem, der ikke gjorde det. Derudover indeholder K-12-programmet “brug af” modersmål ” – sproget som undervisningsmedium for studerende i de grundlæggende og lavere år for at lette og fremskynde læring.”
dette fantastiske interaktive kort over alle offentlige skoler i landet kan være et nyttigt værktøj til planlægning af en rekrutteringsstrategi. Den indeholder data om skolens budget, tilmeldingsstatistikker, uddannelsesindikatorer, antal undervisningspersonale, møbler, lærebøger, klasseværelser samt vand og strømforsyning på omkring 45.000 skoler landsdækkende.
10-punkts Uddannelsesdagsorden
overgangen til K-12-politikken kommer som en del af 10-punkts Uddannelsesdagsordenen, som blev fastlagt af den nuværende regeringsadministration. K – 12 grundlæggende uddannelsesprogram, universel børnehave og undervisning i modersmål er kun tre af de ti punkter, som Akvinos administration ønsker at gennemføre for at forbedre den samlede kvalitet af uddannelse i Filippinske skoler.
de øvrige syv punkter omfatter:
- etablere Madaris-uddannelsen som et undersystem i det nuværende uddannelsessystem;
- gør hvert barn til en læser efter lønklasse 1;
- forbedre videnskab og matematik;
- Udvid statsstøtte til privat uddannelse;
- bedre lærebøger;
- byg flere skoler i samarbejde med lokale regeringsenheder (LGU ‘ er);
- genindfør teknisk og erhvervsuddannelse i offentlige gymnasier.
Australien udvider en hjælpende hånd
Australien har længe været en ven til Filippinerne – donere tid, finansiering og andre ressourcer samt arbejde med nationen for at udvikle og sikre kvalitet. Sidste måned tildelte landet PHP 8.4 milliarder (næsten 193 millioner dollars) ” til at tackle grundlæggende uddannelsesspørgsmål og støtte implementeringen af K-12-programmet.”
de har også finansieret et projekt for at “forbedre skolens embedsmænds færdigheder i at styre skoleprocesser og gøre skoler til lærerfokuserede institutioner, der løbende forbedrer og bygger på dets bedste praksis.”
til gengæld håber Australien helt sikkert, at Filippinske skoler og studerende vælger ose som deres valgte destination for partnerskaber og studier. Som ICEF Monitor rapporterede i Februar, Filippinerne er et af de ti bedste studentermarkeder for Australske Skoler, colleges og universiteter.
bygning af klasseværelser og tilføjelse af lærere
som nævnt sigter et af de ti punkter på Uddannelsesdagsordenen mod at tackle alvorlig overbelægning i Filippinske skoler og manglen på klasseværelser.
i oktober sidste år underskrev Undervisningsministeriet en aftale “med to vindende konsortier, der vil gennemføre opførelsen af tæt på 10.000 klasseværelser.”
instituttets Public Private Partnership for School Infrastructure Project (PSIP) vil give skolerne det fysiske rum, de har brug for, og “giver den private sektor forretningsmulighed til at investere i design, konstruktion og vedligeholdelse af klasseværelser.”
Filippinsk uddannelsessekretær Armin A. Luistro har sagt, at han håber, at klasseværelserne ved at gøre det vil stå som et bevis på filippinsk kapacitet og effektivitet. Fremskridt er godt i gang; opførelsen af mere end 9.000 klasseværelser begyndte i Marts i år.
men at gøre mere plads til studerende er kun halvdelen af løsningen; nogen skal undervise dem, og fra begyndelsen af sidste måned havde Undervisningsministeriet stadig ikke besat over 61.500 undervisningsstillinger.
en stigning i studerendes tilmelding, der forårsagede manglen på lærere, skyldtes en stigning i børnehavestuderende – et resultat af den nye K-12-læseplan samt studerende, der tidligere var tilmeldt Privatskole, der overførte til offentlig skole på grund af stigninger i studieafgifter.
studerendes tilmelding i 2012/3 udgjorde 20,67 millioner: 1.77 millioner børnehavestuderende, 13,26 millioner elementære studerende og 5,64 millioner gymnasieelever.
for udenlandske uddannelsesudbydere kan denne mangel på kvalificerede lærere betyde en mulighed for at samarbejde med institutioner i Filippinerne for at udvikle et læreruddannelsesprogram eller-kvalifikation.
øget fokus på erhvervsuddannelse
et sidste punkt på 10-punkts Uddannelsesdagsordenen kræver en genindførelse af erhvervsuddannelse og teknisk uddannelse i gymnasier, som er designet til at give Filippinske studerende praktiske færdigheder til at få beskæftigelse efter eksamen – en nøglekomponent i håndteringen af den høje ungdomsarbejdsløshed i Filippinerne.
nogle advokater opfordrer til vedtagelse af den tyske lærlingeuddannelsesmodel. Manilla Bulletin rapporterede:
“den filippinske Business for Education (PBEd) ønsker, at landet skal indarbejde Tysklands system med dobbelt teknisk-erhvervsuddannelse i K-12-grunduddannelsesprogrammet.”
det er håbet, at vedtagelsen af den tyske model ville hjælpe med at løse de færdigheder misforhold mellem Filippinske kandidater og de ledige job. Ramon del Rosario, formand for PBEd, har sagt, at det nu er tid til at implementere lærlingeuddannelsessystemet på grund af starten på K-12-læseplanen: “Det er et godt tidspunkt på grund af udviklingen af senior high school-læseplanen, og det vil have et spor mod teknisk erhvervsuddannelse.”
i maj meddelte Technical Education and Skills Development Authority (TESDA), at den havde afsluttet K-12 teknisk erhvervsplan, og alt var på plads til starten af det nye skoleår.
TESDA Sekretær Joel Villanueva sagde, “teknisk erhvervsuddannelse (TVET) vil spille en central rolle i den nye uddannelsesmodel, der forbereder eleverne til videregående uddannelse, udvikling af mellemfærdigheder, beskæftigelse og iværksætteri.”Kurser omfatter bilservice, havebrug, svejsning, forbrugerelektronik, påklædning/skræddersyning, tømrerarbejde, fødevareforarbejdning og skønhedspleje.
med et så stærkt fokus på at fremme teknisk-erhvervsuddannelse vil udenlandske udbydere, der ønsker at arbejde i Filippinerne, måske overveje, hvordan de kan bidrage til denne udvikling.
Filippinerne som studiedestination
ligesom mange af dets nabolande har Filippinerne øje med at blive en studiedestination for studerende fra Asien-Stillehavsområdet.
i Januar i år rapporterede Det Filippinske Immigrationsbureau, at af de 203.753 udlændinge i landet studerer 47.478 i skoler og universiteter over hele landet (hvilket er 14% højere end de 41.443 udlændinge, der ansøgte i 2011). Størstedelen af disse (31.000) er under 18 år og studerer på en grundskole eller gymnasium eller på et kortvarigt (mindre end 1 år) kursus.
Præsidiets kommissær Ricardo David Jr sagde: “vores land er hurtigt ved at opstå som et nyt uddannelsescenter i Asien-Stillehavsområdet. Flere og flere udlændinge kommer her for at studere, og det viser anerkendelse af den forbedrede kvalitet af vores uddannelsessystem.”Han tilskrev tilstrømningen af udenlandske studerende til kvaliteten af undervisningen og brugen af engelsk som undervisningsmedium.
nogle af disse studerende valgte Filippinerne til at studere engelsk, og regeringen håber at øge antallet af ESL-studerende ved at gøre det lettere for dem at blive og lære.
i juni lancerede Bureau of Immigration et turistvisum til længerevarende ophold, der giver indehavere mulighed for at blive i op til seks måneder-masser af tid til at bruge på at studere på et sprogkursus.
sidste år rapporterede ICEF Monitor, at for internationale studerende, der studerede engelsk i Australien, havde Filippinerne deltaget i konkurrencen som destinationsmulighed for første gang i 2011. Opbakning det op, en artikel i PIE nyheder citerer Ruth Tison, program direktør for Filippinerne ESL Tour Program, som at sige,
“Filippinerne kan konkurrere med USA, Storbritannien eller Australien som en ideel destination for at studere det engelske sprog. Bortset fra sin store engelsktalende befolkning , kompetente skoler og fakultet, Filippinerne har en rig kulturarv, tilbyder forskellige turistattraktioner og aktiviteter, og varme og gæstfrihed, der ikke findes andre steder i verden.”
en ting er klart: Filippinerne ser fremad. Med en voksende befolkning og en spirende økonomi er efterspørgslen efter kvalitetsuddannelse høj. Mange filippinske forældre glæder sig over de grundlæggende uddannelsesreformer og ser frem til flere muligheder for deres børn inden for erhvervsuddannelse og videregående uddannelse. Vi undersøger begge i dette opfølgningsstykke.