Hvad er Progress Monitoring?
hvor behagelig ville du køre bil uden målere og diagnostiske lys? Vil du planlægge dine pensionsinvesteringer uden periodisk kontrol for at se fremskridt? Bil målere og vedligeholdelse er proaktive. Vedligeholdelse i uddannelsesverdenen kan sidestilles med omdirigering af instruktion eller afhjælpningstjenester. Desuden er fremskridtskontrol afgørende i uddannelsen som de fleste andre aspekter af livet. Vedligeholdelse af data og evaluering af effektiviteten af instruktionspraksis kaldes progress monitoring. Med andre ord bruges fremskridtsovervågning til at måle studerendes vækst og præstation.
overvågning af vores studerendes uddannelsesmæssige præstationer hjælper med at sikre, at vi bruger forskningsbaserede instruktionsstrategier, der arbejder med vores studerende. Progress overvågning kan lyde upersonlig og teknisk, men det er i den bedste interesse for studerende. Ressourcer, med tiden de mest dyrebare, er for knappe i uddannelse til at spilde tid på instruktionspraksis, der ikke giver resultater for vores studerende. For at opretholde en elev-første tilgang er det vigtigt at overvåge og reflektere over elevernes præstationsdata. Da det ikke ville være klogt at køre vores bil eller investere i vores fremtid uden feedback, er det simpelthen ikke logisk at fortsætte instruktion blindet uden fremskridt overvågning.
Hvad er fordelene ved Progress Monitoring?
målet med progress monitoring er at øge elevernes præstation og vækst ved at træffe informerede uddannelsesbeslutninger vedrørende individuelle studerende. Denne strategi er et grundlæggende stykke for anden uddannelsespraksis i et datainformeret uddannelsesmiljø. Progress overvågning bør anvendes på klasseværelset, skole og distrikt niveau. Ved at undersøge stien for hver elev, skole og distrikt forbedring kan opnås og vedvarende.
overvågning af fremskridt fører til datadrevet beslutningstagning om yderligere instruktionstjenester. Uden brug af denne strategi fortsætter undervisere på en blindet måde eller gætter blot på, hvad der er bedst for en given studerende. Men når fremskridtsovervågning bruges effektivt, begynder lærerne at træffe sunde beslutninger om hver elevs instruktionsplan. Lærere vil vide, hvilke studerende der lykkes, og hvilke studerende har brug for afhjælpningstjenester. Studerendes præstation og vækst øges, efterhånden som undervisningen bliver mere individualiseret og differentieret baseret på data.
Sådan bruges Progress Monitoring effektivt
for at udnytte progress monitoring effektivt skal undervisere først sikre, at vurderinger, der giver dataene til progress monitoring, er både gyldige og pålidelige. Uden denne overvejelse ville dataene være betydeligt mindre værdifulde. Det vil sige, at vurderingerne skal være klare og i overensstemmelse med standarder og instruktion. Kort sagt, testene skal måle, hvad de havde til hensigt at måle på en retfærdig måde.
at have for mange vurderinger kan efterlade lærere frustrerede og fjerne for meget undervisningstid. Effektiv ledelse beskytter undervisningstiden. Som sådan er en samlet vurderingsplan en nødvendig komponent i fremskridtsovervågningen. Der skal være nok vurderinger til at levere lyddata, men ikke så meget, at der kun er lidt instruktionstid tilbage.
derudover skal vurderingsmetoder standardiseres, så data ikke er mangelfulde. Mange distrikter, der har haft succes med at bruge fremskridtsovervågning til at øge studerendes præstation, har implementeret kvartalsvise benchmarks i hele distriktet inden for centrale akademiske områder. Disse vurderinger bør tilpasses pacing guider og standarder for at sikre, at de måler det ønskede indhold.
når de implementeres effektivt med det formål at øge elevernes præstation, kan disse vurderinger give de nødvendige elevdata til at træffe informerede beslutninger om det næste trin i uddannelsesplanen. Desuden giver disse vurderinger formative data, så summative high-stakes vurderingsresultater ikke bliver overraskelser.
derudover skal dataene kontaktes på en upartisk måde. Undervisere skal se dataene som formativ feedback om studerendes fremskridt. Hvis undervisere tager dataene for personligt, kan de blive defensive, retfærdiggøre ikke at foretage ændringer eller føle sig besejret. Hvis dataene viser, at et handlingsforløb ikke fungerer, skal du blot afhjælpe eller genuddanne med forskellige instruktionsstrategier. Fremskridtsovervågning skal give formativ feedback til læreren, skolen og distriktet. Vigtigst er det, at dataene skal bruges til at hjælpe de enkelte studerende med at skabe betydelig vækst mod uddannelsesmål ved at omdirigere instruktion, når det er nødvendigt.
det er vigtigt at bemærke, at dataindsamling ikke svarer til fremskridtsovervågning. Alt for ofte indsamler skoler og distrikter en lang række data, men bruger dem ikke effektivt. For at kunne anvende fremskridtsovervågningen effektivt skal dataene bruges og reflekteres over. Det vil sige, at læreren skal bruge dataene til at drive fremtidig instruktion for hver elev.
når skolen bevæger sig opad i det organisatoriske hierarki, skal skolen bruge dataene til at evaluere skolens præstationer mod skolens strategiske mål. Endelig bruger distriktet dataene fra hver skole til at vurdere distriktets præstationer mod sin egen strategiske plan. Når fokus er justeret og dataene bruges, vil eleverne i sidste ende drage fordel. Fremskridtsovervågning bruger simpelthen data effektivt til at fremme studerendes vækst og præstation.