ud over at læse de oplysninger, der er beskrevet nedenfor, kan du følge disse links for flere detaljer om, hvad der undervises og forventninger hos Greystones (bare klik på ordene):
1. Fransk Progression af færdigheder
2. Franske Slutpunkter
3. Fransk Fonetik Dækning
4. Language Angels Unit Planner-Langsigtet Plan
5. Mfl politik
Greystones Primary School-French Curriculum Statement
Intent
Greystones Primary school har til hensigt at bruge Language Angels-ordningen med arbejde og ressourcer for at sikre, at vi tilbyder en relevant, bred, levende og ambitiøs læseplan for fremmedsprog, der vil inspirere og begejstre vores elever ved hjælp af en bred vifte af emner og temaer. Alle elever forventes at nå deres fulde potentiale ved at tilskynde til høje forventninger og fremragende standarder i deres fremmedsprogsindlæring – det endelige mål er, at eleverne vil føle sig villige og i stand til at fortsætte med at studere sprog ud over nøglestadiet 2.
hensigten er, at alt indhold løbende opdateres og gennemgås årligt, hvilket skaber et dynamisk studieprogram, der vil blive tydeligt skitseret i både langsigtet og kortsigtet planlægning. Dette vil sikre, at vores elevers fremmedsprogskendskab skrider frem inden for hvert studieår og forlænges år for år i hele den primære fase og, ved at gøre det, vil altid være relevant og i tråd med at opfylde eller overskride nationale DFE-krav.
de fire vigtigste sprogindlæringsevner; lytte, tale, læsning og skrivning vil blive undervist, og al nødvendig grammatik vil blive dækket på en aldersmæssig måde på tværs af den primære fase. Dette vil gøre det muligt for eleverne at bruge og anvende deres læring i forskellige sammenhænge, lægge et solidt fundament for fremtidig sprogindlæring og også hjælpe børnene med at forbedre den generelle opnåelse på andre fagområder. Derudover vil børnene blive undervist i, hvordan man ser op og undersøger sprog, de er usikre på, og de vil have en bank med referencemateriale til at hjælpe dem med deres talte og skriftlige opgaver fremover.
hensigten er, at alle elever vil udvikle en ægte interesse og positiv nysgerrighed omkring fremmedsprog, finde dem underholdende og stimulerende. At lære et andet sprog vil også give eleverne mulighed for at udforske forholdet mellem sprog og identitet, udvikle en dybere forståelse af andre kulturer og verden omkring dem med en bedre bevidsthed om sig selv, andre og kulturelle forskelle. Hensigten er, at de vil arbejde hen imod at blive livslang sprogstuderende.
implementering
alle klasser vil have adgang til en meget høj kvalitet fremmedsprog pensum ved hjælp af sprog Engle ordningen af arbejde og ressourcer. Dette vil gradvist udvikle elevernes færdigheder på fremmedsprog gennem regelmæssigt underviste og velplanlagte ugentlige lektioner i KS2, som vil blive undervist af klasselærere og/eller af PPA cover. Det valgte sprog i fransk vil blive undervist i 30/45 minutters ugentlige sessioner. Børn vil gradvist erhverve, bruge og anvende en voksende bank af ordforråd ,sprogfærdigheder og grammatisk viden organiseret omkring aldersrelaterede emner og temaer, byggesten af sprog til mere komplekst, flydende og autentisk sprog.
Sprogengle er kategoriseret efter’ Undervisningstype ‘ for at gøre det lettere for lærere at vælge enheder, der vil tilbyde det passende niveau af udfordring og strækning for de klasser, de underviser. Tidlige sprogenheder er enheder på indgangsniveau og er mest passende for år 3 elever eller elever med ringe eller ingen tidligere fremmedsprogsindlæring. Mellemliggende enheder øger udfordringsniveauet ved at øge mængden og kompleksiteten (inklusive fremmedsprogsgrammatikbegreber) af det fremmedsprog, der præsenteres for eleverne. Mellemliggende enheder er egnede til år 4-5 elever eller elever med indlejret grundlæggende kendskab til fremmedsprog. Progressive og kreative Læseplanenheder er de mest udfordrende enheder og er egnede til år 6 elever eller elever med en god forståelse af det grundlæggende i det sprog, de lærer. Gruppering af enheder i disse Undervisningstypekategorier sikrer, at det underviste sprog passer til klassens niveau og introduceres, når børnene er klar. Børn vil blive undervist i, hvordan man lytter og læser længere tekststykker gradvist på fremmedsproget, og de vil have rigelige muligheder for at tale, lytte til, læse og skrive det sprog, der undervises med og uden stilladser, rammer og varierende niveauer af støtte.
børn vil gradvist bygge videre på tidligere viden, efterhånden som deres fremmedsprogsundervisning fortsætter med at genbruge, revidere og konsolidere tidligere lært sprog, mens de bygger på alle fire sprogfærdigheder: lytte, tale, læse og skrive. Grammatik er integreret og undervist diskret i alle passende enheder. Grammatiske regler og mønstre vil blive undervist og sekventeret efter udfordringsniveau, og lærere kan få adgang til grammatikgitteret for at få en oversigt over, hvordan grammatik skrider frem i hele ordningen.
progressionen af Færdighedskortet viser præcist, hvordan elevernes fremmedsprogsindlæring på tværs af nøglekompetencerne ved at tale, lytte, læse, skrive og grammatik skrider frem på tværs af KS2, og hvordan tidligere begreber er bygget på.
skolen har en enhed planner på plads, som vil tjene som en samlet ‘undervisning kort’ skitserer for alle lærere inden KS2 hvad hvert år gruppe vil blive undervist, og når det vil blive undervist. Hver klasse i hvert år gruppe vil have et overblik over enheder, der skal undervises i løbet af det akademiske år for at sikre betydelige fremskridt og læring opnås. Hver undervisningsenhed er opdelt i 6 fuldt planlagte lektioner, bortset fra Kerneordforrådsmoduler, der bruges som enkeltstående lektioner. For det første år ved hjælp af Language Angels, 21/22, er der oprettet et skræddersyet etårigt catch up-program, der er fremhævet i Enhedsplanlæggeren. Dette for at sikre, at alle KS2-elever vil være i stand til at indhente som et resultat af mistet læring på grund af Covid-19-pandemien. Efter året vil enhedsplanlæggeren blive gennemgået og tilpasset efter behov for at give mulighed for sprogprogression på tværs af nøglefasen.
-
hver enhed og lektion vil have klart definerede mål og mål.
-
hver lektion vil indarbejde interaktive tavle materialer til at omfatte rigelig tale og lytte opgaver i en lektion.
-
lektioner vil omfatte udfordringsafsnit og skrivebordsbaserede aktiviteter, der vil blive tilbudt med tre niveauer af strækning og differentiering. Disse kan sendes hjem som lektier, hvis de ikke afsluttes i klassen.
-
læse-og skriveaktiviteter vil blive tilbudt i alle enheder. Nogle udvidede læse-og skriveaktiviteter leveres, så børn udfordres passende.
-
hver enhed vil omfatte et grammatikkoncept, der vil stige i kompleksitet, når eleverne bevæger sig gennem deres sprogindlæringsrejse.
-
der tilbydes udvidede skriveaktiviteter for at sikre, at eleverne husker tidligere lært sprog og, ved at genbruge det, vil være i stand til at huske det og bruge det med større lethed og nøjagtighed. Disse opgaver vil hjælpe med at forbinde enheder sammen og vise, at eleverne bevarer og husker det sprog, der undervises med øget flydende og lethed.
enheder er progressive i sig selv, da efterfølgende lektioner inden for en enhed bygger på det sprog og den viden, der blev undervist i tidligere lektioner. Efterhånden som eleverne udvikler sig gennem lektionerne i en enhed, vil de opbygge deres viden og udvikle kompleksiteten af det sprog, de bruger. Vi tænker på progressionen inden for de 6 lektioner i en enhed som ‘sprog Lego’. Vi leverer blokke af sprogkundskaber og opfordrer i løbet af en 6-ugers enhed eleverne til at opbygge mere komplekse og sofistikerede sprogstrukturer med deres blokke af sprogkundskaber.
Elevindlæring og progression vil blive vurderet med regelmæssige intervaller. I slutningen af hver 6-ugers enhed kan lærerne vurdere eleverne i hver sprogfærdighed (tale, lytte, læse og skrive), og der er også mulighed for, at eleverne selv vurderer ved hjælp af elevens ‘jeg kan’ dokumenter. Lærere kan også se slutpunktsdokumentet, som er nyttigt til at fremhæve, hvilke mål der er blevet dækket i de foregående år.
Impact
vores franske læseplan vil sikre, at alle elever udvikler vigtige sprogindlæringsevner, som det fremgår af den nationale læseplan, samt en kærlighed til sprog og en påskønnelse af andre kulturer. Ved den tid, de forlader Greystones, eleverne vil have erhvervet grundlæggende færdigheder i de 4 centrale dele af sprogindlæring – talende lytte læsning og skrivning og vil have erhvervet et solidt fundament, hvorpå at forfølge yderligere sprogstudie. Eleverne vil blive vurderet på deres evne til at gøre hvert af følgende aspekter:
-
forstå og reagere på talte og skrevne sprog fra en række autentiske kilder
-
tal med stigende tillid, flydende og spontanitet, finde måder at kommunikere, hvad de vil sige, herunder gennem diskussion og stille spørgsmål, og løbende forbedre nøjagtigheden af deres udtale og intonation
-
kan skrive i varierende længde, til forskellige formål og målgrupper, ved hjælp af forskellige grammatiske strukturer, som de har lært
-
Opdag og udvikle en forståelse af en række skrivning på det studerede sprog
enheder inden for ordningen øges i niveau af udfordring, strækning og sproglig og grammatisk kompleksitet, når eleverne bevæger sig fra tidlige læringsenheder gennem mellemliggende enheder og ind i de mest udfordrende Progressive enheder. Enheder i hvert efterfølgende niveau af undervisningstypekategorierne kræver mere viden og anvendelse af færdigheder end den tidligere undervisningstype. Aktiviteter indeholder gradvist mere tekst (både på engelsk og fransk), og lektioner vil have mere indhold, efterhånden som børnene bliver mere selvsikre og ambitiøse med det fremmedsprog, de lærer.
tidlige læringsenheder starter på grundlæggende substantiv og artikelniveau og lærer eleverne, hvordan man formulerer korte sætninger. Når eleverne når Progressive enheder, vil de blive udsat for meget længere tekst og vil blive opfordret til at formulere deres egne, mere personlige svar baseret på en meget bredere bank af ordforråd, sproglige strukturer og grammatisk viden. De vil være i stand til at skabe længere stykker af talt og skriftligt sprog og opfordres til at bruge en række konjunktioner, adverb, adjektiver, meninger og begrundelser.
eleverne vil løbende bygge videre på deres tidligere viden, som de fremskridt i deres fremmedsprog læring rejse gennem den primære fase. Tidligere sprog vil blive genanvendt, revideret, tilbagekaldt og konsolideret, når det er muligt og hensigtsmæssigt.
lærerne vil have et klart overblik over, hvad de arbejder hen imod, og om de opfylder disse kriterier. De vil bruge de langsigtede planlægningsdokumenter, der leveres i form af language Angels-enhedsplanlæggere for at sikre, at de korrekte enheder undervises i de korrekte klasser på hvert trin i det skolastiske år. Korttidsplanlægning leveres også i form af enhedsoversigter (dækker læringsmålene for hver 6-ugers enhed) og individuelle lektionsplaner, der fastlægger læringsmålene og intentionerne for hver enkelt lektion inden for en enhed. Disse planlægningsdokumenter sikrer, at lærerne ved, hvad de skal undervise i, og hvordan de skal undervise i hver lektion, på tværs af hele enheder og på tværs af hvert skolastisk udtryk.
muligheden for at vurdere elevernes læring og progression i de vigtigste sprogfærdigheder (tale, lytte, læse og skrive) og mod 12 DFE-Sprogstudieprogrammet for Nøgletrin 2-opnåelsesmål gives ved
slutningen af hver 6-ugers undervisningsenhed. Eleverne vil også blive tilbudt selvvurderingsnet for at sikre, at de også er opmærksomme på deres egne fremskridt, som de kan føre som en rekord.
børn forventes at gøre gode eller bedre end gode fremskridt i deres fremmedsprogsindlæring, og deres individuelle fremskridt spores og rapporteres til elever og forældre / plejere i overensstemmelse med skolens anbefalinger. Hvis eleverne ikke udvikler sig i overensstemmelse med forventningerne, vil dette blive identificeret i slutningen af enhedens Færdighedsvurderinger, som afsluttes efter hver 6-ugers arbejdsenhed. Dette vil gøre det muligt for lærerne at indføre et tidligt interventionsprogram for at adressere alle områder, der kræver opmærksomhed i nogen af sprogindlærings færdigheder.