Lähilukeminen ja Lähilukeminen päiväkodissa, ensimmäisellä luokalla, toisella luokalla

se lähilukeminen kertoo kaiken! Hei siellä ja kiitos paljon aikaa lukea kaikki asiat lähellä käsittelyssä! Pyrin tekemään tästä viestistä hyvin informatiivisen, joten kannattaa klikata, että ”kirjanmerkki” – painiketta, jotta voit viitata takaisin tähän viestiin myös tulevaisuudessa!

Reading is dreaming
with open eyes”

tämä on yksi suosikkini lainauksia, kun se tulee lähelle käsittelyssä, mutta rehellisesti vain opetus yleensä! Kun se tulee lähelle käsittelyssä annamme tapa meidän opiskelijat unelmoida avoimin silmin! Joka kerta kun luemme tekstiä opiskelijoille he pystyvät kuvittelemaan, ennustamaan, yhdistämään ja rakastumaan kirjaan!
Lähilukeminen antaa opiskelijoille mahdollisuuden todella kuulla / nähdä tekstiä enemmän kuin vain lukea nopeasti. Sen sijaan… tiiviissä käsittelyssä he saavat kuulla tekstin useammin kuin kerran ja todella oppia uusia makupaloja jokainen lukea läpi!

oppilaani olisivat niin tylsistyneitä kuullessaan kirjan useammin kuin kerran ja suoraan sanottuna minäkin tylsistyisin!”

tämä on yksi yleisimmistä kommentteja saan, kun se tulee lähelle käsittelyssä. Jostain syystä meillä on sellainen ajatus, että on tylsää lukea/kuulla tekstiä useammin kuin kerran. Tämä ei kuitenkaan pidä paikkaansa! Oppilailla on mahdollisuus panostaa tiiviiseen lukemiseen ja he nauttivat tekstin kuulemisesta useammin kuin kerran. Siihen toiseen osaan … opettajilla ei ole mitään keinoa olla rakastumatta lähilukemiseen, joten he ovat kaikkea muuta kuin tylsistyneitä!

Joten mitä tarkkaan ottaen on close read ja miltä se näyttää luokkahuoneessasi?

läheinen lukeminen on kiehtovaa
läheisellä lukemisella on määritelty tarkoitus (eli joka päivä opiskelijoilla on ”työ”, josta he ovat vastuussa)
läheinen lukeminen antaa opiskelijoille mahdollisuuden nähdä tekstiin liittyviä yhteyksiä
läheinen lukeminen antaa päivittäisen syyn oppia
läheinen lukeminen opettaa oppilaita kaivamaan syvemmältä tekstistä
lähilukeminen on prosessi oppia lisää
lähilukeminen… ei ole muutos siihen, mitä opetat – vaan siihen, miten opetat sitä!

tuo viimeinen kuulapiste on yksi muistettavimmista! Sinun ei tarvitse täysin muuttaa sitä, mitä jo opetat (tyyli tai opetussuunnitelma), jotta voit toteuttaa lähilukemista luokkahuoneessa. Sinä sen sijaan yksinkertaisesti vain muuttaa miten opetat sitä! Esimerkiksi, jos olet jumissa ”iso laatikko” opetussuunnitelma voit vain muuttaa kuinka monta kertaa olet lukenut vaaditun tekstin ja lisätä keskittyä sanastoa ja tekstistä riippuvia kysymyksiä! Muista vain seuraavat, jos alat saada ”opetus hiki”, kun se tulee lähelle lukee.
* tiivis lukeminen on yksinkertaisesti todella hyvän tekstin ottamista ja opetuksen laajentamista viikon aikana.
* Lähilukeminen voi olla niille, joilla on tai ei ole iso laatikko-opetussuunnitelma.

haluan, että katsot yllä olevaa kirjan kantta kymmenen sekunnin ajan ja annat sitten yhden jättiläiskäärön.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

Okei, kiitos siitä! Ne kymmenen sekuntia, jotka sain sinut tuijottamaan kirjan kantta, ovat suunnilleen saman verran aikaa, kun näytämme oppilaillemme kirjamme kannen ennen kuin avaamme sen ja alamme lukea! Anna kun kysyn pari kysymystä siitä kirjan kannesta. Ps. Ei huijausta!
Osaatko kertoa, montako koiraa kannessa oli?
minkä värisiä koirat olivat?
oliko siellä enemmän isoja vai pieniä koiria?
mikä koira on päähenkilö?
odota! Etkö tiedä kaikkia vastauksia? Etkö kuunnellut, kun luimme kirjan? Pyörit varmaan matolla, kun luit ääneen. (Tuo koko skenaario luultavasti sai sinut kikattamaan, mutta se on niin tyypillistä arkea alemmassa alkeisluokassa.)
Let ’ s break this scenario down more on a serious level! Ajattele oppilaita, joilla on alempi kielitaito, ELL, ne, jotka kamppailevat osallistumisesta oppimisen käsillä, tai jopa ne, jotka voivat olla taipumus ”overthink” tietyn aiheen (aka kiddos, jotka vielä ajatella, mitä he näkivät kannessa, koska se muistuttaa heitä oman suosikki sininen lemmikki niin paljon, että he eivät todellakaan kuuntele mitään muita sivuja).
voit varmasti liittää oppilaan (tai moninkertaisen) jokaiseen näistä luokista! Kun luemme tekstin kerran se vain ei salli kaikkien näiden opiskelijoiden saada tietoa, että heidän pitäisi! Se on kuin näyttäisi kirjaa 10 sekuntia ja laittaisi sen hyllylle!

tutki nyt tätä kirjan kantta pidempään. Osaatko vastata nyt kaikkiin kysymyksiin? Tämä on aivan kuin lähilukema… mitä enemmän altistamme opiskelijat tekstille…. mitä enemmän he säilyttävät ja siten … hankkivat tietoa!
niin, puhutaan isoista jutuista, kun kyse on lähilukemisesta!

nyt kun meillä on ydin siitä, mikä tekee lähellä lukea niin tärkeää … siirrytään hajottaa lähellä lukee luokkahuoneessa! Jos haluat toteuttaa lähilukeman, teet seuraavaa:

valitse tarkennusstandardit
Valitse teksti(t)
Kirjoita olennaiset kysymykset
luo lähilukusuunnitelma(tekstiriippuvaisilla kysymyksillä)
valitse 4-5 runsasta sanastoa
Varaa 20-25 minuuttia päivässä
ohjaa päivittäiset lukemat/kysymykset

minulla on tämä lähilukujen Suunnittelulomake, jonka avulla voit suunnitella lähilukemisen! Klikkaa * * tästä * * ladata freebie suunnittelu arkki!

valitse focus standard (s)

Up next we will break down each of those bullet points from above! Ensimmäinen bullet point on vähän blaaaah, mutta hei me kaikki täytyy noudattaa näitä standardeja 😉
hyvä asia kuitenkin on, että lähellä lukee voi kattaa niin monia standardeja, että se ei yleensä ole vaikea ollenkaan noudattaa standardeja asettamia oman piirin tai iso laatikko opetusohjelma ohjelma! Tiivis lukea kattaa keskeiset yksityiskohdat, retell, merkit, asetus, ongelma, ratkaisu, tuntemattomat sanat, kuvat, vertailla/vastakkaisia, ja niin paljon muuta!

valitse tekstit

joten tämä on varmasti suosikkini luotipisteistä! Tekstareita poimimassa??? Kyllä! Kenellä opettajalla ei ole koko arsenaalia suosikkitekstejä? Ainoa hankala osa valitsemalla mentori teksti on vain varmistaa, että se todella linjassa keskittyä standardi! Tiedät meillä on muutamia suosikkeja, jotka eivät ole todella lihaisa … tulet varmasti haluavat lihaisa teksti lähilukuun. Ei se ei tarvitse olla pitkä, mutta on oltava tarpeeksi tarina-line pystyä esittämään ajatuksia herättäviä kysymyksiä. Myös, älä unohda niitä rikas sanastoa sanoja haluat tekstin sisältävän!
minulla on oikeastaan kokonainen postaus tekstin monimutkaisuudesta * * täällä * * jos haluat lukea lisää siitä!

Kirjoita olennaiset kysymykset

olennaisten kysymysten kirjoittaminen läheistä luettavaa varten on mielestäni vaikeinta! Minun lähellä lukee mieluummin opettaa kaksi olennaista kysymystä! Pidän taitopohjaisesta olennaisesta kysymyksestä (eli olennaisesta kysymyksestä, joka kiertyy takaisin tuohon fokusstandardiin) ja sitten elämäpohjaisesta olennaisesta kysymyksestä! Opettajina haluamme aina varmistaa, että oppilaamme eivät opi vain akateemisesti luokkahuoneessa vaan myös sosiaalisesti!

luo close read – tuntisuunnitelma (tekstiriippuvaisilla kysymyksillä)

seuraava, on lihaisa osa close read-kirjoitustehtävääsi! Tässä vaiheessa kirjoitat lähilukutuntisuunnitelmasi käyttäen Planneria. Tässä vaiheessa sinun täytyy valita rikas sanasto sanoja ja kirjoittaa tekstistä riippuvia kysymyksiä! Voit myös heittää joitakin yksinkertaisia muistaa kysymyksiä samoin!
kun sinun tulee valita sanastosanasi, alat nopeasti nähdä joidenkin sanojen hyppäävän sivuiltasi! Tulet näkemään sanoja, joita tiedät lukeneesi yhä uudelleen ja uudelleen, etkä ole koskaan ajatellut kahdesti niiden olevan hankalia, mutta nyt näet arvoa niiden opettamisessa!

tekstiriippuvaisten kysymysten osalta alat huomata, että voit käyttää samantyyppisiä kysymyksiä viikosta toiseen, mutta ne säilyttävät silti saman arvonsa! Seuraavat varret ovat erinomaisia ”toistajia”.
* Lue sivu uudelleen___. Mitä se tarkoittaa, kun siinä lukee ___? Käytä todistusaineistoa tekstistä.
* mitä ___ tarkoittaa? Miksi niin luulet?
* sivulla ___, mitä vihjeitä kuvat antavat, mitä sanat eivät?
* mikä aika vuodesta on, kun tarina alkaa? Mistä tiedät?
* miksi sanat _ _ _ _ ovat eri fontilla? Miksi luulet kirjailijan tehneen niin?
* mitkä todisteet tekstistä osoittavat, että _ _ _ on / oli____?

jos sinulla on hiki noin suunnittelu lähellä lukea…. sitten minulla on sinulle toinen herkku! Tämä on toinen vaihtoehto close read planner! Olen mukana täytetty yksi ja tyhjä malli sinulle! Voit ladata tämän freebie close read planner * * täältä**.

Guide the Close reading With 20-25 Minute Lessons

The last bullet is to simply to TE ope of all the hard work you planned out! Tämä tietenkin voi todennäköisesti olla paras osa, koska saat nähdä kaikki nämä hehkulamppu hetkiä! Mitä siinä ei olisi rakastettavaa? Oppitunnin pituus voi todella vaihdella ja kun hajotan jokaisen lähilukuviikon päivän, näet, miten jotkut päivät tarvitsevat enemmän aikaa ja toiset vähemmän!

Woo. Vedä henkeä. Selvisit juuri tämän blogikirjoituksen ensimmäisestä osasta! Toivottavasti ymmärrät nyt, mitä lähellä lukea on, hyödyt lähellä lukea, ja miten suunnitella pois lähellä lukea. Seuraavaksi saatan sinut läpi näytteen close read week!

kun kävelen sinut läpi näyte close read week aion tehdä niin ilmainen close read lesson suunnitelma, joka löytyy minun shop tai * * täällä * * nyt tässä on pieni makupala. Katsokaas, olin se opettaja ylhäällä ^ se, joka suunnitteli kaikki lähilukuni (yhdessä tiimini kanssa) joka viikko. Mutta ne ovat kovaa työtä. Joten, otin tehtäväkseni kirjoittaa lähellä lukea tuntisuunnitelmia, jotta sinun ei tarvitsisi! Voit vain lukea yli suunnitelmat, kerätä mentori tekstejä, tulostaa materiaalia ja opettaa! Olen lähellä lukea tuntisuunnitelmat kaikki kirjoitettu ylös ja valmis Pre-K kautta toisella luokalla!

aloitetaan siis! Alla kävelen sinut läpi näytteen close read week käyttäen freebie mehiläiset close read lesson plan!

LÄHILUKEMA: ensimmäinen päivä

ensimmäiselle päivälle tulee:

*Introduce the theme
* Build on prior knowledge
* State Essential Questions
*State the day ’ s objective
*Read the text
*State ”new” knowledge *Follow up/exit ticket

Here are the day one lession plans:
Day One Objective: Students listen to the read aloud for enjoy. Rakenna kiinnostusta aiheeseen ja laajenna heidän aiempaa tietämystään.

esitteli viikon teeman painopisteen sijoittamalla sen kuplan (skeema) kaavion sisään. Pyydä oppilaita kääntymään ja keskustelemaan heidän ensisijaisesta tiedostaan, lisäämällä heidän vastauksensa kuplaan (skeema)kaavioon.
esitä viikon oleelliset kysymykset opiskelijoille.
Lue teksti ”kylmä” vähin pysähdyksin lukiessa.
pyydä oppilaita kääntymään ja puhumaan kumppaneilleen ja jakamaan lisää tietoa, jonka he ovat oppineet kylmän lukemisen aikana. Add their responses to the bubble (skeema) chart. Käytä vaihtoehtoista merkkiväriä uuden oppimisen merkiksi.

päivänä 1 Sinun tehtäväsi on esitellä teema (jännitystä tietenkin), rakentaa niiden aikaisempaa tietoa (käyttäen skeema kaavio), lukea teksti kylmä, ja sitten lopulta seurata heidän uutta tietoa.
alla on esimerkkikaavio / kuplakaavio, joka olisi kartoittanut siitä ennakkotietoa.

kun olet lukenut tekstin kylmä (ei pysäyttäminen) sinulla on opiskelijat puolestaan ja jakaa kumppaneilleen uutta tietoa! Alla on näyte skeema / kupla kaavio, joka näyttää uuden oppimisen!

huomaat nopeasti, että uusi tieto menee paljon syvemmälle kuin pintatasoinen muistitieto. Heidän Uusi tietonsa on hyvin tosiasioihin perustuvaa, mitä me haluamme! Voit myös tehdä perinteisempi skeema kaavio, jos se on mitä haluat yli kupla kaavio!

jälleen, jos päätät käyttää My close read-yksiköitä, saat nämä lisäbonukset, kuten jatkolomakkeet ja vastaavan runon!

loppulukema: KAKKOSPÄIVÄ

Kakkospäivälle tulee:

*Review theme / book
* Review essential questions
*State the day ’ s goal
*Read/discuss unknown words
*Review all words w/ actions *Follow up/exit ticket

Here are the day two lesson plans:
Day Two Objective: Ask/answersimple recall questions. Lue teksti uudelleen, pysähtyen käsittelemään tuntematonta sanastoa. Käy läpi olennaiset kysymykset ja keskustele niistä. Pyydä oppilaita harjoittelemaan toimintaa sanan muistamiseksi.

siitepöly:kukkien valmistama tahmea, keltainen jauhe (lentää kuin mehiläinen ja tekeytyy eri kukilla.)

nektari: makea, sokerinen mehu, jonka kukatkin tekevät (aseta etusormi suun viereen ja pidä ryystävä ääni.)

pesä: avoin tila puun,rakenteen tai laatikon sisällä, jossa sosiaaliset mehiläiset elävät (pidä käsiä auki leveästi.)

yksinäiset:mehiläiset, jotka elävät yksin (Käytä etusormea ja teeskennellä lentää sen ympäri.)

socialbees: mehiläiset, jotka elävät ryhmässä (Oppilasryhmät lentävät etusormensa ”mehiläiset” yhdessä.)

hunajakenno: kuusisivuisista soluista tehty levy, joka teki mehiläisvahaa (tee kädet kahdeksi ”C: ksi” ja laita ne yhteen.)

1. Kuka on kirjoittaja? Mikä on heidän työnsä kuvittajaan verrattuna?
2. Mikä on yksi seikka, jonka kuulimme kirjasta?

Tässä muutamia yleisiä keskustelun alkajaisiksi, kun se tulee opetus lähellä Lue sanastoa sanat:

•”aion lukea tämän sivun ja kerrot minulle, mitkä sanat olivat hankala!”
•Lue läpikäynti uudelleen. Kysy, kuulevatko oppilaat mitään tuntemattomia sanoja.
•Lue teksti uudelleen ja ilmoita oppilaille, että kuulet hankalan sanan (jopa sinulle).
•johdata oppilaita tuntemattoman sanan läpi ohjatusti.
kun opetamme lähilukusanaston sanoja, haluamme, että oppilaamme ottavat lopulta samantyyppisen rutiinin tuntemattomien sanojen löytämisestä itsenäiseen lukemiseen! Siksi haluamme opettaa heille strategioita tuntemattomien sanojen käsittelemiseksi! Kun he tulevat tuntemattoman sanan lähellä lukea (tai heidän riippumaton lukea kirja) mitä he voivat yrittää? He voivat käyttää kuvaa apuna tuntemattomien sanojen löytämisessä. He voivat myös käyttää sanoja, jos tuntematon sana on selitetty. Jos nuo kaksi eivät toimi, heidän täytyy päätellä, että tuntematon sana!
voit napsia nämä ilmaiset tuntemattoman sanan strategiakortit * * täältä**

Next, I ’ d like to walk you through a sample sanasto word from the close read! Sillä mehiläinen lähellä Lue sana ’siitepöly’ on yksi tuntematon sanastoa sanoja! Tässä on näyte tapa opettaa tätä tuntematonta sanaa.
” ystävät, kuunnelkaa Tämä sivu meidän mehiläiset-tekstistä.
kun mehiläinen laskeutuu kukkaan, kukan siitepöly tarttuu Mehiläiseen. Siitepöly tarttuu mehiläisen kehossa oleviin pieniin karvoihin.
siitepöly on yksi tämän viikon sanoista. Kuuntele uudelleen, kun luen tuon kohdan uudelleen. Selvitä, auttavatko sanat ymmärtämään siitepöly-sanaa paremmin.
kun mehiläinen laskeutuu kukkaan, kukan siitepöly tarttuu Mehiläiseen. Siitepöly tarttuu mehiläisen kehossa oleviin pieniin karvoihin.
mitä kuulit sanoissa? Kyllä, en ole varma, auttoivatko sanat meitä! Kokeillaan kuvaa. Kuvatekstissä sanotaan, että mehiläisellä on siitepölyä ympäri kehoa.
haluan sinun kääntyvän kumppanisi puoleen ja kertovan heille, miltä luulet siitepölyn voivan olla tai näyttää käyttämällä tätä kuvaa tekstissämme.
Osaatko kertoa, miltä sana pollen voisi mielestäsi olla tai näyttää? Olen samaa mieltä! Siitepöly on kukkien valmistamaa tahmeaa, keltaista jauhetta.”

kuten näette, että näyte sana me kävelemme opiskelijoiden kautta löytää merkitys tuntematon sana käyttäen strategioita! Alla on opetus makupala, kun olet päivä 2 Lähellä lukea! Merkitse vain tuntemattomat sanat, jotta tiedät, milloin ne ilmestyvät tekstiin etkä vahingossa lue niiden ohi!

on myös tärkeää, että jos käytät minun close read-tuntisuunnitelmia, päätät, mitkä sanoista ovat turn & talks ja mitkä ovat sanoja, jotka yksinkertaisesti vain ilmoitat oppilaille! Tämä auttaa aikaa oppitunnin ja alentaa turhautumista tasolla opiskelijoiden kanssa! Tulee olemaan joitakin sanoja, jotka vain järkevää meidän ” opettaa ”niitä eikä tehdä” mitä luulet tämän sanan tarkoittavan ” tyyppi kääntyä ja puhua! Voit huomata, mitkä sanat haluat kääntää ja puhua suunnitelmissasi!

toinen opetus makupala on käyttää digitaalisia e-kirjoja päivänä 2 Lähellä lukea! Tämä antaa opiskelijoille mahdollisuuden nähdä kuvia betters ja muut tekstin ominaisuuksia! Kindle e lukijat ovat suuria, mutta vielä parempi on eeppinen, koska se on ilmainen!!!! Kaikki Tietokirjallisuuden lukijat löytyvät EPIC sekä useita fiktio tekstejä liian!

CLOSE READ: DAY THREE

for day three you will:

* Review theme / book
* Review essential questions
* State the day ’ s goal
* Read / discuss unknown words
* Review all words w / actions * Follow up/exit ticket
Here are the day three lesson plans:

kolmas päivä tavoite: Lue uudelleen tekstistä osia, jotka soveltuvat tekstistä riippuvaisiin kysymyksiin. Opiskelijat kääntyvät ja puhuvat yhteistyökumppaneille vastatakseen. Tarkastellaan sanastoa ja keskeisiä kysymyksiä ja keskustellaan niistä.
1. Miten kirjoittaja yrittää sivun 5 perusteella vaikuttaa käsitykseemme mehiläisistä?

2.Olemme oppineet useita tapoja, joilla mehiläiset ovat avuksi. Käänny kumppanin puoleen Ja Jaa kaikki nämä tavat.

3.Miten kirjoittaja opettaa meille sivujen 14-15 avulla mehiläisten ja muiden hyönteisten välisen eron?

4.Vertaa ja vertaa sosiaalisia mehiläisiä ja yksinäisiä mehiläisiä.
5. Mitä muita eläinvauvoja olemme tänä vuonna oppineet, jotka ovat samanlaisia tobeja? Miten ne ovat samanlaisia?

6. Onko mielipiteesi mehiläisistä muuttunut? Jos on, niin miten se muuttui ja miksi?

kolmas päivä käsittelee tekstistä riippuvia kysymyksiä! Päivänä 3 haluamme todella varmistaa, että opiskelijat käyttävät todellista tekstiä vastaamaan kysymyksiin sen sijaan, että heidän ennakkotietonsa tai ”täällä sanoa” tietoa! Tänä päivänä haluamme varmistaa, että pyydämme oppilailta todisteita kirjan sisältä ja että he todistavat vastauksensa tekstin avulla!
voidaan esimerkiksi kysyä … Mistä sinä sen tiedät? Mitä tekstissä sanottiin siitä? Voitko näyttää, missä voin todistaa sen?
kolmatta päivää on tarkoitus saada oppilaat kaivautumaan syvälle ajatteluunsa! Voit myös näyttää tämän julisteen luokkahuoneessa kolmantena päivänä muistuttaa oppilaita todella kaivaa syvälle vastatessaan kysymyksiin! Lataa ilmaisjuliste**täältä**.

CLOSE READ: DAY FOUR

for day four you will:

*Tarkista olennaiset kysymykset
* ilmoita päivän tavoite
* Tarkista sanastosanat
* Lue paritettu teksti / vastaa * seuranta/poistumislippu
tässä ovat päivän neljä tuntisuunnitelmaa:

Day Four Objective:
Part One: Review this week ’ s sanastosanat with partner turn and talks.
1. * Soita opiskelija ja aseta joitakin glitter hänen kätensä edustaa siitepölyä. Anna ylävitoset siitepölyn siirtämiseksi.
2. Mikä muistuttaa enemmän nektaria: mehua tai vettä? Miksi?

3. Mikä on enemmän samanlainen kuin pesä sinulle: koulusi vai kotisi? Miksi niin luulet?

4. * Soita muutamalle oppilaalle. Yksi osoittaa yksinäinen mehiläinen ja loput osoittavat sosiaalisia mehiläisiä.
5. *Kutsu kuusi oppilasta makaamaan lattialle ja tee kenno hunajakennosta.

Osa Kaksi: Lue Theeryn Ahne Mehiläinen. Keskustele nonfiction-ja fiktiotekstien piirteiden eroista.
kolmas osa: merkitään mehiläisen osat.

neljännen päivän iso idea on luoda yhteyksiä sanaston sanoihin ja luoda yhteyksiä paritetulla mentor-tekstillä! Jos käytät minun lähellä lukee annan sinulle ideoita pariksi mentori tekstiä! Kuitenkin, ne ovat vain ehdotus pariksi tekstejä ja voit helposti vaihtaa ne jotain sinulla on käsillä!

tykkään todella yhdistää fiktion Tietokirjallisuuden päätekstiin ja päinvastoin, jos tärkein mentoriteksti on fiktiota! Päivä 4 antaa sinulle mahdollisuuden tuoda mukaan suosikkitekstejäsi, jotka eivät ehkä ole olleet tarpeeksi lihaisia viikon lähilukutekstiksi! Ei ole syytä luopua kaikista suosikeista 😉

LÄHILUKEMA: viides päivä

viidenteen päivään pääset:

*Review olennaiset kysymykset
* Review sanasto Sanat
* Weekly assessment * Weekly craft
Here are the day five lesson plans:

DayFive Objective:

Theme study wrap up with a complehensive discussion and craft.
katsaus: käy läpi sanaston sanat ja olennaiset kysymykset.
Keskustele: kääräise viikon teema luokkakeskustelulla.
miten mehiläiset vaikuttavat arkeemme?

päiväkirjan kehotus: mitä voisi tapahtua, jos mehiläisiä ei olisi? {Ehdotettu piirustus olisi surullinen henkilö, joka pitelee tyhjää maljakkoa.}
Teemakäsityö: pyydä oppilaita luomaan mehiläiskäsityönsä yksityiskohtaisten käsityöohjeiden mukaisesti.

5. päivä on viikon paketointi! Opiskelija osaa vastata olennaisiin kysymyksiin, valtion ymmärrystä sanaston sanoja ja valtion uutta tietoa!

Kiitos, että pääsitte näin pitkälle! LOL! Lähellä lukeminen voi olla hieman pelottavaa, mutta kun saat swing se… se todella on kerran parhaita asioita olet tehnyt oman kiddos ja itse! Tässä on pari lainausta läheltä lukevilta K-1-opettajilta.

käytän lähilukuja oppilaideni kanssa, koska he ovat sitoutuneempia, he tekevät parempia yhteyksiä tekstiin ja ajattelevat kriittisemmin kirjoja! Haluan oppilaideni kehittävän elinikäisen rakkauden lukemiseen ja oppimiseen ja lähilukemiseen rohkaise ja edistä sitä!”

Lähilukemista rakastetaan ensimmäisellä luokalla! Sen avulla opiskelijat voivat tulla asiantuntijoita aiheesta ja / tai kirja, olla tekstin puhujia (kirjoittaja sanoi, kuva osoitti) vastatessaan korkeamman järjestyksen kysymyksiin, ja kehittää rakkautta käsittelyssä oppia!”

huomasitko jotain samanlaista molemmissa lainauksissa? Niin, molemmat opettajat mainitsivat lähilukujen avaavan ovet lukuharrastuksen ja koko elämän kestävien oppijoiden luomiselle!

muista, että kun se tulee lähelle lukee….
* Ei uusi opetustapa, vaan menee eri tavalla
* jumissa isossa laatikossa opetussuunnitelmassa? Tee pieniä muutoksia
*Have fun and the kids will too
jos pidit tästä postauksesta, voit katsoa Facebook Liven, joka kertoo tarkemmin lähilukemisesta * * täältä **

lähilukuohjelmani on standardipohjainen ja antaa sinulle materiaalia koko lukuvuodeksi! Sinulla on olennaisia kysymyksiä, voin lausuntoja, kirja valintoja, sanasto sanoja, tekstistä riippuvaisia kysymyksiä, arvioinnit, käsityöt, jne! Kaikki on siellä sinua varten!
voit klikata alla olevia linkkejä tai kuvia nähdäksesi lisää ohjelmista, mukaan lukien niiden kirjalistat ja taidot!