Behavior-interventiot ovat strategioita, joita kouluissa käytetään oppilaiden käyttäytymisen parantamiseen, jotta kaikki koulun oppilaat voivat saavuttaa sosiaalista, emotionaalista ja akateemista menestystä. Käyttäytymisodotukset sisällytetään usein koulun käytäntöihin, jotta oppilaat ja vanhemmat ymmärtäisivät koulun näkemyksen oppilaiden käyttäytymisestä. Nämä käyttäytymisnormit ovat tapa selventää tapoja, joita koulu uskoo oppilaalla täytyy olla menestyäkseen. Käyttäytymisinterventio otetaan usein käyttöön, kun on ristiriita sen välillä, mitä koulun mielestä yksittäisen oppilaan pitäisi tehdä ja miten oppilas todellisuudessa käyttäytyy.
Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) ovat proaktiivisia käyttäytymisterapioita, jotka koulut voivat ottaa käyttöön tukeakseen kaikkia oppilaita. Vahvat koulun arvot, käytännöt ja terveet luokkahuonekäytännöt ovat Tier I-tason käyttäytymisinterventioita, koska ne tukevat kaikkia oppilaita. Tier II-käyttäytymisinterventiot tarjoavat kohdennetumpaa tukea oppilasryhmille, jotka tarvitsevat vaihtoehtoisia strategioita käyttäytymisen menestyksen tueksi. Tier III behavioraaliset interventiot ovat yksilöllisiä ja opiskelijakohtaisia.
→ Tutustu MTSS / RTI-oppaaseen, joka auttaa tiimiäsi juoksemaan & parantamaan MTSS / RTI-ohjelmiasi.
koulujen tulisi pohtia ennen Käyttäytymissuunnitelmien kehittämistä
sovitko täydellisesti yhteiskunnan odotuksiin ja normeihin? Onko sinun helppo noudattaa käyttäytymisodotuksia, jotka eivät tunnu sinusta luonnollisilta? Kansakunnassamme on tapoja ja tapoja, jotka voivat sulkea pois ihmiset, jotka ovat erilaisia. Kouluissa näin voi myös käydä. Opiskelijat usein” kriminalisoidaan ” erilaisuudesta. On tärkeää, että koulut varmistavat, että he kohtelevat oppilaita, jotka eivät helposti noudata tavanomaisia käyttäytymisodotuksia tasapuolisesti ja kunnioittavasti.
on monia tekijöitä, jotka estävät oppilaan kykyä hallita käyttäytymistään. Oppilaiden huono käytös voi olla merkki epäoikeudenmukaisista säännöistä ja käytännöistä tai epärealistisista odotuksista. Koulun johtajien, opettajien ja vanhempien tulisi pohtia koulun linjauksia ja tunnistaa, tarvitseeko oppilaan käytöksen muuttua vai tarvitseeko koulun olosuhteita muuttaa.
miten koulut panevat Käytösinterventiot paikoilleen?
Tier I behavior-interventiot ovat järjestelmiä, jotka kouluilla on jo käytössä varmistaakseen, että koulu toimii selkeästi ja tehokkaasti. Nämä odotukset ja normit löytyvät todennäköisesti oppilaan käsikirjasta, ja niitä voidaan seurata päivittäisessä toiminnassa. Tier II ja III käyttäytyminen interventiot ovat diskreetti, henkilökohtainen interventioita, jotka pitäisi tapahtua kautta vastaus interventio (RTI) prosessi opiskelijoille, joilla ei ole diagnosoitu käyttäytymiseen vamma.
Response to Intervention (RTI) on monitasoinen lähestymistapa, jota koulut käyttävät tunnistamaan oppilaita, joilla on oppimisen ja käyttäytymisen tarpeita varhaisessa vaiheessa. Tiedonkeruun, intervention, edistymisen arvioinnin ja tarkistetun käytännön avulla RTI-tiimi pystyy antamaan suosituksia jatkuvista interventioista, majoituksista ja palveluista, jotka vähentävät akateemisia ja käyttäytymiseen liittyviä haasteita ja parantavat opiskelijoiden menestystä.
Lue tämä artikkeli saadaksesi lisätietoja RTI-prosessista.
jos oppilaalla on yksilöllinen opetussuunnitelma (IEP) käytöshäiriölle, voidaan koulun erityisopetustiimin kautta perustaa käyttäytymisinterventio.
porrastetut positiiviset interventiot, jotka tukevat positiivista käyttäytymistä
kaikkia käytösinterventioita ei tehdä tasapuolisesti. Olennaista on erottaa, mitkä käytännöt toimivat kaikille opiskelijoille ja mitä muutoksia voidaan tehdä, kun osa opiskelijoista tarvitsee lisää tukea.
Tier I Positive Behavior Interventions
Tier I behavior supports ovat käyttäytymisstrategioita, joihin kaikilla opiskelijoilla on pääsy. Nämä interventiot luovat perustan käyttäytymiselle luokkahuoneessa. Ilman niitä opettajat eivät ole valmiita kannustamaan positiivista käytöstä tai reagoimaan negatiiviseen käyttäytymiseen. Tässä muutamia käyttäytymisen interventioita opettajat voivat käyttää positiivisesti vahvistaa opiskelijoiden käyttäytymistä kaikille opiskelijoille.
on johtoportaat
opettajat miettivät usein, mitä seurauksia on, jos oppilaat eivät täytä odotuksia. Sitä kutsutaan seurausportaaksi. Sen sijaan opettajien pitäisi miettiä johtoportaita, joissa itsesääntely on keskellä. Tämän tikapuun huipulla ovat tavat, joilla käyttäytyvät oppilaat voivat edetä. Jos oppilas esimerkiksi täyttää perusodotukset, opettajat voivat tarjota hänelle mahdollisuuden saada luokkahuoneen työtä, johtaa osaa luokasta tai tarjota jonkin muun tason riippumattomuutta tai johtajuutta.
perusodotusten alapuolella on opettajien sopeutumistapojen muutoksia, jotka auttavat oppilaita säätelemään käyttäytymistä. Jos oppilaalla on vaikeuksia, opettaja saattaa ohjata oppilasta, tarjota vaihtoehtoisen työtilan tai pyytää vanhemmalta lisätukea, jos käytös jatkuu. Strategisesti ajatteleminen valmentaa opettajia vahvistamaan käyttäytymistä positiivisella, tuottavalla ja ennustettavalla tavalla.
anna selkeät ohjeet
oppitunnin suunnittelussa opettajien tulisi harkita tarkkaan, mitä he haluavat oppilaiden tekevän. Ajattelu miten opiskelijoiden pitäisi liikkua, millä äänenvoimakkuudella heidän pitäisi puhua ja mitä osallistuminen näyttää auttaa estämään ei-toivottuja käyttäytymistä ja varmistaa, että opiskelijoilla on selkeyttä odotukseen. Kun ohjeet on annettu, on tärkeää, että opettajat positiivisesti kertoa opiskelijoille, jotka täyttävät odotukset.
Track daily class points
opettajat voivat antaa koko luokalle pisteitä, kun he yhdessä täyttävät odotukset. Nämä pisteet voivat liittyä luokkahuoneen kannustimiin, kuten ylimääräiseen taukoaikaan tai iltaan ilman läksyjä.
Tier II Behavior Interventions
joskus opiskelijat tarvitsevat tarkempia behavioraalisia tukia menestyäkseen. Kun näin on, opettajien tulisi luottaa Tier II-ja Tier III-positiivisen käyttäytymisen interventioihin opiskelijoiden auttamiseksi. Tier II-interventiot koskevat pientä ryhmää tai opiskelijoita, ja Tier III-interventiot ovat yksilöllisiä. Seuraavassa on muutamia Tier II-interventioita, joita opettajat voivat käyttää opiskelijoiden tukemiseen:
Käyttäytymissopimus
käyttäytymissopimus on henkilöstön ja opiskelijan välinen sopimus, jossa jokainen osapuoli saa jonkin edun tai palkkion. Se kuvaa käyttäytymistä, jota odotetaan ja hahmotellaan, mitä opiskelijat ansaitsevat, jos he täyttävät odotukset. Opettajat hyötyvät oppilaiden parantuneesta käyttäytymisestä.
Check in/Check Out-järjestelmä
tämä järjestelmä nimittää kumppanin isännöimään strategisia check ins: iä päivän alussa ja lopussa opiskelijoiden kanssa, jotka kamppailevat käyttäytymisodotusten kanssa. Yhdessä he seuraavat, kuinka tehokkaasti opiskelija saavuttaa tavoitteensa. Opiskelijat saavat päivittäin arvosanan jatkuvana palautteena, joka auttaa heitä muuttamaan käyttäytymistään. Nämä arvosanat voidaan liittää kannustimiin, joilla opiskelija pyrkii parantamaan.
Taukopassit
tämä interventio on tarkoitettu oppilaille, joilla on häiritsevää luokkahuoneessa käyttäytymistä, joka häiritsee heidän ja muiden oppilaiden oppimiskykyä. Oppilaille annetaan kulkulupia ja opetetaan, miten taukoa asianmukaisesti pyydetään. Tämä auttaa oppilaita tunnistamaan käyttäytymismalleja ja puolestapuhuja aikaa sopeutua. Ihannetapauksessa, ylitöitä, opiskelijat ovat tietoisempia siitä, mikä vaikuttaa niiden käyttäytyminen muuttuu ja alkaa itsesääntely ja säätää ilman taukoa.
Tier III Behavior-interventiot
jos opiskelija tarvitsee Tier III behavioral supports-tukea, tämä päätetään yleensä vastauksessa interventioon tai yksilölliseen Koulutussuunnitelmakokoukseen, jossa keskitytään opiskelijan käyttäytymiseen. Tapaamisessa olisi oltava mukana vanhemmat, opettajat ja asiaankuuluvat palveluntarjoajat. Tier III behavioral supports voi todella parantaa opiskelijoiden käyttäytymistä, mutta ne vaativat intentionaalisuutta. Seuraavassa on muutamia Tier III interventioita, joita opettajat voivat käyttää opiskelijoiden tukemiseen.
Individualized Behavior Plan
a behavior plan is a thoughtful, all including plan that clarifies a student ’ s specific behavior that is impacting learning. Pätevä toimihenkilö arvioisi, mitkä edeltävät tapahtumat laukaisevat negatiivisen käytöksen. Suunnitelmaan sisältyy analyysi siitä, miksi käytös voi tapahtua ja selvennys siitä, millaista käytöstä halutaan. Lisäksi se hajottaa suunnitelman siitä, mitä on tapahduttava ja kuka auttaa tukemaan opiskelijaa, kun he työskentelevät tavoitteiden saavuttamiseksi. Käyttäytymissuunnitelmiin sisältyy tapoja seurata edistymistä ja niihin voi liittyä myös palveluja, kuten neuvontaa tai luokkahuoneen muutoksia.
koko oppilaan kanssa työskentelevän henkilökunnan, mukaan lukien ei-Opettavaiset henkilöt, tulee tarkistaa ja toteuttaa oppilaan käyttäytymissuunnitelma. Muutoksia voidaan tehdä kasvun nopeuttamiseksi. Jonkin ajan kuluttua oppilaat saattavat pystyä toimimaan ilman käyttäytymissuunnitelmia, jos he jatkavat etenemistään.
neuvonta
johdonmukainen negatiivinen käyttäytyminen on usein sidottu perussyy, jonka läpi opiskelijoiden on työskenneltävä. Rutiininomainen Tapaaminen koulun ohjaaja voi auttaa oppilasta saamaan tukea, että he tarvitsevat parantaa käyttäytymiseen haasteita. Vanhempien hyväksynnällä tämä voi olla erittäin hyödyllistä oppilaan pitkän aikavälin vakaudelle ja menestykselle.
muutettu aikataulu
useiden interventioiden jälkeen opettajat voivat saada tietää, että oppilaalla on aivan toisenlaisen koulupäivän tarve. Tämä voidaan luoda oppilaalle yhdessä vanhemman ja RTI-tiimin kanssa. Se voi näyttää strategiselta ajattelulta, kun oppilas saa tauon, siirtymät luokasta toiseen ja vaikka missä oppilas aloittaa ja päättää päivänsä. Tämä yksilöllinen lähestymistapa tarkastella koulupäivä voi olla avain auttaa parantamaan opiskelijan koulukokemus.
Mikä Saa Käyttäytymisen Interventiot Toimimaan?
koulujen on johdonmukaisesti pohdittava käyttäytymistapojaan varmistaakseen, että ne ylläpitävät realistisia odotuksia, jotka ovat tasapuolisia kaikille oppilaille. Opettajien, johtajien, vanhempien, RTI: n ja erityisopetusryhmien tulisi analysoida opiskelijoiden käyttäytymistietoja selvittääkseen, saavuttavatko opiskelijat tavoitteet tai tarvitsevatko he enemmän muokattua tukea.
Käyttäytymisinterventioiden ei tarvitse kestää ikuisesti. Ihannetapauksessa niiden pitäisi olla väliaikaisia järjestelmiä, jotka auttavat oppilaita ryhtymään itsesääntelyyn ilman väliintuloa. Jotkut opiskelijat saattavat tarvita uusia interventioita sen jälkeen, kun he täyttävät aiemman käyttäytymisen tavoitteet. Tärkeää on muistaa, että jokainen yksilö on erilainen. Oppilaan yksilöllisten tarpeiden tunnustamisen tulisi aina olla käyttäytymisinterventioiden taustalla.
täällä Kickboardilla olemme nähneet monien koulujen muuttavan oppilaiden käyttäytymistä käyttämällä PBIS-mobiilisovellustamme, web-alustaamme ja ammatillisia kehityspalveluita tukemaan heidän monitasoisia käyttäytymisaloitteitaan. Kickboard auttaa opettajia seuraamaan oppilaiden käyttäytymistä, tunnistamaan Kulttuuriset trendit ja toteuttamaan järjestelmiä, joilla voidaan parantaa käyttäytymisen tuloksia.
