millaisen kuvan saamme, kun kuulemme tai luemme termin ”heikot opiskelijat”? oppilaat, jotka eivät saa+ – arvosanaa, oppilaat, jotka ovat huolimattomia, joutilaita, tuhmia tai henkisesti vaarallisimpia. Päädymme usein nopeaan yleistykseen tai tuomioon yrittämättä tietää ongelman perimmäistä syytä. Ja kun ihmiset eivät yritä tietää syytä lapsen heikkouteen, miten sen ratkaisua voidaan odottaa etsittävän.
leimaava termi ”heikko opiskelija” viittaa erilaisiin mahdollisuuksiin. Ihmisen kehitys on seurausta luonnosta ja vaalia sekä että on perinnöllisyys ja ympäristö molemmilla on tärkeä rooli lapsen kehityksessä. Joten kun sanomme, että lapsi on heikko, on mahdollista, että hänellä saattaa olla biologisesti pienempi älykkyysosamäärä tai ympäristö, jossa hän asuu, ei tarjoa hänelle tarpeeksi mahdollisuuksia kognitiiviseen (henkiseen) kehitykseen.
tässä vinkkejä siihen, miten Heikkoa opiskelijaa voi mentoroida ja auttaa opinnoissa.
ratkaisut heikkojen opiskelijoiden auttamiseksi opinnoissa
yritä löytää syy
on tärkeää selvittää syy, miksi lapsi ei suoriudu tehtäväänsä asti. Lapsi ei välttämättä ole fyysisesti hyvässä kunnossa, esimerkiksi heikot silmät ovat yleinen ongelma. Joskus huomataan, että lapset eivät avaudu fyysisestä epämukavuudestaan. Siksi on suositeltavaa, että opettajat tai vanhemmat ylläpitävät sellaista suhdetta, jossa oppilaat voivat vapaasti keskustella ongelmistaan.
älykkyystestit tulisi tehdä tällaisille opiskelijoille. Joskus kodin ilmapiiri vaikuttaa haitallisesti myös lapsen suorituskykyyn. Myös kiinnostus, opetustapa ja infrastruktuurin esteet voivat olla syy huonoon suoritukseen. Siksi pitäisi selvittää syy.
ole sympaattinen
opettajien ja vanhempien tulisi suhtautua heikkoihin opiskelijoihin myötämielisesti. Heitä ei pidä leimata heikoiksi, tyhmiksi tai uhkarohkeiksi. Heikot oppilaat ovat myös kiusaajien pehmeä kohde, joten heitä tulisi suojella tällaiselta käytökseltä. Heidän ihmisarvonsa on säilytettävä.
tarjota mahdollisuuksia henkiseen toimintaan
opiskelijoille tulisi tarjota runsaasti oppimismahdollisuuksia. Oppimisen tulisi olla aktiivisuusperusteista silloin, kun lapsi osallistuu aktiivisesti opetus-oppimisprosessiin. Oppimisen pitäisi alkaa konkreettisesta ja siirtyä abstraktiin käsitteeseen paremman ymmärryksen saamiseksi.
fyysisen kehityksen painottaminen
”terveellä ruumiilla on terve mieli” on vanha sanonta, ja on tieteellisesti todistettu, että fyysisesti hyväkuntoinen ihminen pystyy keskittymään paremmin kognitiivisiin toimintoihin. Siksi opiskelijoiden fyysinen terveys olisi säilytettävä. Liikunnalle pitäisi olla säännöllinen aika.
älä sivuuta emotionaalista terveyttä
oppilas voi suoriutua huonosti myös silloin, kun hän ei ole vakaassa tunnetilassa. Tunne-elämän terveys voi häiriintyä perhesyistä tai ikätovereiden painostuksesta, kuten kiusaamisesta. Opettajien on varmistettava, että henkistä terveyttä lapsen on hyvä. Koulujen tulisi olennaisesti kuuluu jooga-ja virkistyspalvelut emotionaalinen hyvinvointi. Opettajan pitäisi myös tukea lasta sen sijaan, että kohdistaisi häneen tai haukkuisi häntä tyhmäksi, tyhmäksi jne.
Kannustaa Ja Motivoida
Heikko opiskelijoita olisi kannustettava toimimaan paremmin. Heille on annettava tehtäviä paloiksi. Tehtävän kesto on syytä pitää pienenä. Ja kun he ovat onnistuneesti suorittaneet tehtävän, heitä täytyy rohkaista ja motivoida. Niin, että he kiinnostuvat oppimistoiminnasta.
tunnista oppilaan oppimistyyli
opiskelijoiden välillä on yksilöllisiä eroja. Kaikki lapset eivät opi samalla tavalla. Osa lapsista on äänioppijoita, osa visuaalisia oppijoita ja osa kinesteettisiä oppijoita eli he oppivat tekemällä tai kokeilemalla. Opettajan tai vanhempien on ymmärrettävä oppilaan oppimistyyli. Ja olisi suunniteltava opetus-oppimistoimet sen mukaisesti.
toisto ja revisio
heikkojen oppilaiden osalta on tarpeen toistaa ja tarkistaa opittua, jotta se säilyy muistissa. Mentorien on annettava heille riittävästi laskentataulukoita, jotka kattavat kaikki tarvittavat aiheet. Oppilaan retentiokyvyn tarkastamiseksi on suoritettava välittömiä säännöllisiä testejä.
Yksilöopetus
enimmäkseen on havaittu, että heikoilla oppilailla oli vaikeuksia ymmärtää oppitunteja, koska hänen aiemmat käsityksensä ovat huonoja. Henkilökohtainen opetus voi auttaa tällä tavalla. On selvää, että Hyvät oppilaat oppivat nopeasti. Niinpä opettajat yleensä keskittyvät enemmän tällaisiin oppilaisiin luokassa. Heikoistakin on kuitenkin pidettävä huolta. Lisäksi heille on tarjottava henkilökohtaista ohjausta ohjaajilta.
seuraa arvosanoja
kehota lasta puhumaan sinulle koulusta ja tehtävistä. Ilmaise luja kiinnostus lapsesi hankkeita ja tehtäviä kohtaan tavoitteena, että voit havaita uusia ongelmia ennen kuin ne alkavat. On selvää, että jos lapsesi pärjää hyvin koulussa, hänen työnsä seuraaminen antaa sinulle mahdollisuuden kehua lastasi ja saada hänet tuntemaan itsensä paremmiksi hyvinvointinsa suhteen.
Luetaan Myös: Miten opiskelijat voivat saavuttaa hyviä arvosanoja kokeissa
muista, että yksikään oppilas ei ole luonnostaan heikko eikä kukaan opiskelija ole luonnostaan nero. Joillakin oppilailla menee kuitenkin aikaa opetella tai tehdä tiettyjä tehtäviä, mikä ei tarkoita, että he olisivat heikkoja. Jokainen opiskelija on syntynyt ainutlaatuinen erilaisia valmiuksia ja valmiuksia. Meidän vanhempana / huoltajana / opettajana ei siis pidä aliarvioida kenenkään oppilaan vahvuuksia.