Miten oppimisvaikeudet voivat vaikuttaa käyttäytymiseen

oppimisvaikeuksista kärsivillä lapsilla voi myös esiintyä käyttäytymisongelmia tai samanaikaisia käytöshäiriöitä. Joissakin tapauksissa oppimisvaikeudet voivat johtaa käytösongelmiin, kuten oikutteluun, välttelyyn ja tunteenpurkauksiin.

jotta lapset voisivat menestyä, vanhempien on tärkeää tarkkailla merkkejä siitä, että heidän lapsensa kamppailee oppimisen ja käyttäytymisen kanssa. Interventiot, joissa otetaan huomioon sekä oppimisen että käyttäytymisen haasteet, voivat auttaa parantamaan koulumenestystä ja tuloksia.

miten oppimisvaikeudet vaikuttavat käyttäytymiseen

oppimisvaikeudet voivat vaikuttaa lapsen käyttäytymiseen. Siitä voi syntyä monimutkainen ongelma, jossa lapsen oppimisvaikeus ja käytösongelmat vaikeuttavat oppimista.

eräässä Pediatrics-lehdessä julkaistussa tutkimuksessa havaittiin, että oppimisvaikeuksista kärsivillä lapsilla oli usein käyttäytymisongelmia, jotka liittyivät heikentyneeseen itseluottamukseen ja lisääntyneeseen ahdistukseen ja stressiin. Myös muut oireet, kuten aggressiivinen käytös ja sosiaalinen eristäytyminen, olivat yleisiä.

oppimisvaikeudet aiheuttavat turhautumista

pienillä lapsilla, nuorilla ja aikuisilla, joilla on oppimisvaikeuksia, esiintyy usein hämmentäviä ja ristiriitaisia suoritustapoja. He suorittavat tiettyjä tehtäviä melko hyvin, kun taas kamppailevat huomattavasti muiden tehtävien kanssa.

esimerkiksi lapsi voi olla älykäs ja kiinnostunut oppimisesta, mutta kamppailla käyttäytyäkseen asiallisesti, kun hänet sijoitetaan lukuryhmään ikätovereiden kanssa. He saattavat usein innostua liikaa ja aiheuttaa häiriötä, minkä vuoksi opettaja poistaa heidät ryhmästä. Oppilas saattaa nauttia tarinan lukemisesta ryhmälle, mutta laittaa sitten päänsä alas ja potkaista jalkojaan, kun häntä pyydetään lukemaan ääneen.

käyttäytymismallit voivat kätkeä oppimisvaikeudet

muissa tapauksissa lapset saattavat harjoittaa tietynlaista käyttäytymistä peitelläkseen jonkin ongelman koulussa. Seuraavassa on muutamia esimerkkejä siitä, miten lapset voivat epähuomiossa tai tarkoituksellisesti käyttäytyä huonosti luokkahuoneessa peittääkseen oppimisvaikeuden:

• 10-vuotias, joka pitää kertolaskua vaikeana, saattaa turhautua ja kiukutella, kun häntä pyydetään viemään ongelmat loppuun.
• 13-vuotias, jolla on vaikeuksia keskittyä luokassa, saattaa saada tunteenpurkauksen paiskomalla kirjansa kiinni ja sanomalla, ettei osaa lukea, koska häiriötekijöitä on liikaa.
• 16-vuotias, joka lukee neljännellä luokalla, saattaa usein jättää koulun väliin. He näyttävät tylsistyneiltä, kun he käyvät tunneilla. Kun lasta pyydetään lukemaan ääneen, hän heittää kirjan lattialle, kutsuu lukemista ”tyhmäksi” ja kieltäytyy lukemasta kohtaa.

tällainen käyttäytyminen voi antaa johtolankoja oppimisvaikeuksista kärsivien lasten uhmakkaan käytöksen syvempiin, perimmäisiin syihin. Lapset, jotka näytteille näitä käyttäytymismalleja joskus nähdään häirikkö, joka voi johtaa heidän oppimisvaikeuksia menossa tunnistamatta.

merkit oppimisvaikeuksista

lapsen oppimisvaikeus voi aiheuttaa henkistä pahoinpitelyä, joka vaikuttaa heidän jokapäiväiseen vuorovaikutukseensa opettajien ja ikätovereiden kanssa koulussa, vanhempien kanssa kotona ja muiden yhteisön jäsenten kanssa. Varoitusmerkkejä oppimisvaikeuksista ovat:

• ahdistuneisuus tai masennus
• opettajien syyttäminen huonoista arvosanoista
• ikätovereidensa Kiusaaminen
• fyysiset vaivat, kuten vatsakivut tai päänsärky
• kotitehtävien tekemättä jättäminen
• ei halua mennä kouluun
• ei halua näyttää vanhemmille kotitehtäviä
• itseään halventavia tai itsekriittisiä kommentteja
• kieltäytyminen viestinnästä vastakkainasettelun välttämiseksi
• kieltäytyminen luokan tehtävästä tai tehtävästä
• kieltäytyminen luokkahuoneen sääntöjen noudattamisesta
• sanoen työn olevan liian vaikeaa
• skippaaminen Luokka

joissakin tapauksissa lapset harjoittavat tarkoituksellisesti käyttäytymistä, jonka tarkoituksena on pakottaa heidät poistumaan luokkahuoneesta. Temppuilemalla heidät suljetaan pois luokasta, eikä heidän tarvitse osallistua turhautumista aiheuttaviin oppimistoimiin.

vaikutus

oppimisvaikeudet ja käytöshäiriöt voivat vaikuttaa merkittävästi lapsen elämään, varsinkin jos näitä asioita ei diagnosoida eikä hoideta. Tämä voi aiheuttaa lapsille enemmän koulusta, taistelu sitoutua ikäisensä, ja on enemmän akateemisia vaikeuksia.

oppimisvaikeuksista ja käytösongelmista kärsivillä lapsilla on myös paljon suurempi riski joutua keskeyttämään. Yhdysvaltain opetusministeriön mukaan kaksi kolmasosaa kurinpidollisista koulumuutoista, joihin osallistui lapsia, joilla oli yksilöllinen koulutusohjelma (IEP), koski lapsia, joilla oli oppimisvaikeuksia tai muita terveyshaittoja.

itsetunnon vaurioituminen

oppimisvaikeus ei voi vaikuttaa ainoastaan lapsen oppimiseen ja käyttäytymiseen, vaan sillä voi olla myös tuhoisa vaikutus lapsen itsetuntoon. Joitakin tapoja, joilla oppimisvaikeudet ja käytöshäiriöt voivat vaikuttaa lapsen itsetuntoon ja itseluottamukseen, ovat:

• oppimisvaikeuksista kärsivien lasten on usein vaikea pyytää apua vertaistukitilanteisiin.
• heiltä saattaa puuttua sosiaaliset ja tunneperäiset taidot, jotka ovat tarpeen vertaispaineen käsittelemiseksi.
• he saattavat joutua ikätovereidensa kiusaamiksi tai kiusata muita keinona selviytyä tunteistaan.
• heillä voi olla vaikeuksia osata olla asianmukaisessa vuorovaikutuksessa opettajiensa ja ikätovereidensa kanssa. 
• he saattavat kamppailla ymmärtääkseen toisten sosiaalisia vihjeitä.

nämä lapset saattavat kutsua itseään” tyhmiksi ” ja uskoa, että he eivät voi tehdä mitään tullakseen älykkäämmiksi, ollakseen ikätovereidensa pitämiä ja tullakseen kouluyhteisön opettajien ja muiden aikuisten ymmärtämiksi. Kun he onnistuvat jossakin tehtävässä, he pitävät sitä usein pikemminkin tuurina kuin älykkyytenä ja ahkeruutena.

vanhemmat ja kasvattajat voivat auttaa heikon itsetunnon ja opitun avuttomuuden tunteiden kanssa kamppailevia oppimisvaikeuksista kärsiviä nuoria osoittamalla heidän vahvuutensa. Vaikka esimerkiksi lukihäiriöisillä lapsilla voi olla vaikeuksia sanojen fonologisten osien dekoodaamisessa, heillä voi olla muita vahvuuksia päättelyssä, ongelmanratkaisussa, ymmärtämisessä, käsitteiden muodostamisessa, kriittisessä ajattelussa, yleistiedossa ja sanastossa.

Avun saaminen

on tärkeää havaita sekä käyttäytymisongelmien että oppimisvaikeuksien merkit ja tunnistaa, miten nämä kaksi voivat liittyä toisiinsa. Jos epäilet ongelmaa, keskustele lapsesi lääkärin kanssa diagnoosin ja hoitosuunnitelman saamiseksi.

kun lapsella on oireita sekä oppimisvaikeudesta että käyttäytymisongelmasta, on tärkeää selvittää parisuhde. Jos oppimisvaikeus aiheuttaa käytösongelmia, oppimisvaikeuden hoitaminen voi auttaa ratkaisemaan monia käytösoireita. Jos käyttäytymisongelmat johtuvat samanaikaisesta käytöshäiriöstä, niin sekä oppimisvaikeus että käyttäytymistila vaativat hoitoa.

funktionaalinen arviointi

saattaa olla tarpeen suorittaa niin sanottu käyttäytymisen funktionaalinen arviointi. Tämä edellyttää kokonaisvaltaista ja objektiivista ongelmanratkaisuprosessia oppilaiden ongelmakäyttäytymiseen puuttumiseksi. Arviointi perustuu tekniikoihin ja strategioihin, kuten lapsen käyttäytymisen objektiiviseen havainnointiin erilaisissa ympäristöissä ja erilaisten toimintojen aikana.

siihen sisältyy myös mielipidemittauksia ja tapaamisia koulun henkilökunnan kanssa. Arvioinnin päätarkoituksena on auttaa IEP-tiimejä määrittämään, mitä toimenpiteitä käytetään ongelmakäyttäytymiseen puuttumiseen.

voi olla vaikea määrittää, onko lapsen oppimisvaikeus suoraan myötävaikuttamassa tai laukaisemassa tämäntyyppisiä käyttäytymismalleja. Myös perheellisillä stressitekijöillä voi olla merkittävä vaikutus käyttäytymiseen koulussa.