yhdessä tohtorin Laurel Bongiornon ja tohtorin Kimberly Quinnin kanssa
leikki on keskeinen osa lasten oppimista ja kehitystä. Se on mitä he tekevät luonnollisesti ilman aikuisten panosta. Leikki tarjoaa mahdollisuuksia oppimiseen ja kehittymiseen ja tarjoaa myös mahdollisuuden kokea hauskaa ja iloa. Se tarjoaa lapselle mahdollisuuden ymmärtää aikuisten maailmaa; leikki on osa lapsen Resilienssi-työkalupakkia.
lapset leikkivät usein kotia tai perhettä, koska nämä ovat heille tuttuja tilanteita. Mutta lapset pelaavat myös käsirautaleikkejä, jos ovat nähneet vanhemman pidätettynä. Ne osuvat nukkekodissa olleeseen nukkeen, jos niitä on lyöty. He huutavat leikkitovereille, jos aikuiset huutavat heille. He rakastavat nukkea, jos kotona on uusi vauva. He pelaavat ravintolaa, jos tämä on heille hyvin tuttua toimintaa. Pandemiassa he ovat laittaneet naamareita pehmoleluihinsa, istuneet toimintafiguureilla kaukana toisistaan ja tilanneet tietokoneelta teeskenneltyjä ruokaostoksia. Lapset tarvitsevat mahdollisuuden leikkiä ymmärtääkseen ympäröivää maailmaa.
ennen pandemiaa toiminta, kuten järjestäytynyt urheilu, Videopelien pelaaminen, television katselu ja vanhempien turvallisuushuolet vaikuttivat siihen, kuinka paljon avoimen pelin lapset harrastivat (Singer, Singer, D’ Agostino, & DeLong, 2009). Brian Sutton-Smith esitti kirjassaan The Ambiguity of Play, että leikin vastakohta on masennus. Tämä ajatus on otettava huomioon, kun ajattelemme pandemian vaikutusta lasten leikkimahdollisuuksiin.
COVID-19 ja leikin puute
yli vuoden ajan monet vanhemmat pitivät lapsiaan sisätiloissa koronavirukselle altistumisen pelossa. Jotkut lapset leikkivät takapihoillaan, mutta eivät pystyneet seurustelemaan ikätovereidensa kanssa. Monet leikkipuistot eri puolilla maata oli köytetty, eikä lapsille annettu pääsyä niihin. Näyttöjä kotona oli tarjolla tavallista enemmän.
nämä hyvin äkilliset muutokset aiheuttivat epäilemättä huolta sekä lapsille että heidän vanhemmilleen. COVID-ahdistus on itse asiassa saanut monet lapset siirtymään niin sanottuihin ”selviytymisaivoihin”, joita limbinen järjestelmä hallitsee ja jotka lähtevät liikkeelle, kun on trauma tai suuri stressi. Se voi siirtää lapsen pois luonnollisesta sosiaalisen ja emotionaalisen kasvun paikasta puolustamaan ja suojelemaan. Lapset voivat ilmaista selviytymisen aiheuttamaa ahdistusta eristäytymällä, vaatimalla enemmän huomiota tai toimimalla.
leikki on keskeinen osa pienten lasten tervettä kehitystä ja oppimista useilla alueilla: fyysisellä, kognitiivisella, kielellisellä, sosiaalisella ja emotionaalisella alueella (NAEYC, 2020). On tärkeää, että me kaikki pyrimme tarkoituksellisesti lisäämään leikin takaisin lasten elämään, jos se torjuttiin pandemian aikana.
jotkut perheet, jotka olivat kotona, löysivät itse asiassa enemmän aikaa lapsille leikkiä. Jotkut lapset jatkoivat lastenhoito-ohjelmiin ja julkisiin kouluihin osallistumista. Mutta monet eivät. Tässä Vinkkejä leikkien palauttamiseen takaisin lasten elämään maan uudelleen avautuessa:
vinkit leikkien tuomiseen takaisin
mene ulos. Ole hyvin tarkoituksellinen, kun lisäät ulkoiluaikaa takaisin lasten päiviin. Tämä voi olla paikallisissa puistoissa, kävelyillä, menossa paikallisen koulun leikkikentälle. Varmista, että aikaa on ilolle ja ihmettelylle ja lasten aloittamalle leikille.
katkaise näytön kierto. Televisio ja videopelit auttoivat monia lapsia (ja aikuisia) viettämään aikaa kotona. Mieti, mitä perheen säännöt ja rutiinit ennen pandemiaa olivat, ja mieti, miten menet eteenpäin perheenä. Tätä voi mallintaa laittamalla oman puhelimen pois, vähentämällä omaa ruutuaikaa ja kutsumalla lapsen lukemaan kirjaa, kävelylle tai auttamaan päivällisen tekemisessä.
tarjota mahdollisuuksia avoimeen pelaamiseen. Lapset rakastavat juosta, hyppiä, hyppiä, potkia palloa tai vain maata ruohikossa. Tarjoa sisätiloissa lapsille taidetarvikkeita, leluja ja kirjoja, joita he voivat harrastaa itsenäisesti. Anna heille tilaa harjoittaa mielikuvitustaan.
lisää perheen leikkiaika rutiineihisi. Rakenna linnake huovalla. Pelaa lautapeliä. Rentoutukaa ja naurakaa yhdessä. Leikki on parantavaa ja tukee resilienssiä.
lisää leikkiä omaan elämääsi. Aikuisetkin ovat saattaneet olla leikkivajeisia. Malli lapsille ja tehdä omia kävelyretkiä. Naurakaa ystävien kanssa. Pelaa pelejä. Kokkaa lempiruokaasi tai harrasta rakastamaasi harrastusta uudelleen. Lapsenne tarkkailevat teitä pandemian jälkeen. Tämä ehdotus on yhdenmukainen Albert Banduran tunnetun sosiaalisen oppimisen teorian (1977) kanssa, jonka mukaan lapset oppivat ja koodaavat sen, mitä he havaitsevat ”malleistaan”, joten on todennäköisempää, että he matkivat tätä käyttäytymistä myöhemmin (McLeod, 2016).
pelaamisen lisääminen takaisin elämäämme voi vähentää ahdistusta, masennusta ja stressiä ja lisätä kykyämme ystävyyssuhteisiin ja sosiaalisiin aktiviteetteihin sekä hauskanpitoon loputtomalta tuntuvan vuoden jälkeen. Leikki saattaa tuoda meille kaikille uudistumista ja iloa.
Laurel Bongiorno toimii koulutus-ja ihmistutkimuksen dekaanina Champlain Collegessa Burlingtonissa, vt. Hänen tieteellinen tuotantonsa keskittyy pienten lasten oppimiseen leikin, luovuuden, prosessitaiteen ja varhaislapsuuden johtamisen kautta.