Science Interactive Notebooks

Let ’ s talk interactive notebooks!!

ollakseni rehellinen, en todellakaan tiedä, luokittelisitko muistikirjani ”interaktiivisiksi” muistikirjoiksi! Ajatusprosessini muistikirjojen takana on, että ennen muistikirjoja oppilaani menettäisivät kaiken. KIRJAIMELLISESTI KAIKEN. Sillä ei ollut väliä, että heillä oli nimetty ”tiede kansio.”Tuntui kuin joku tulisi luokallemme myöhään illalla & heittämään kaiken pois, koska asiat taianomaisesti katosivat. Perustin nämä muistikirjat, koska halusin paikan kaikelle. Laitamme kaikki tärkeät kohteet tänne muistiinpanoista, aktiviteeteista, referenssilehdistä, laskentataulukoista, laboratorioista jne . Kaikki, mihin haluan palata tulevaisuudessa, sekä elintärkeä sisältö muistiinpanojen muodossa on siellä. Huomasin, että kun laitoimme nämä tavarat heidän muistikirjoihinsa, ne eivät Kadonneet!!!

joka kerta kun postaan kuvan tai videon & voit nähdä vilauksen ylioppilaskirjoituksesta, saan niistä valtavasti viestejä! Olen jakanut bits & pieces täällä & siellä, mutta tänään halusin tehdä syvällisen postauksen, joka vastasi kaikkiin kysymyksiin!

* en ole missään nimessä oppikirjojen asiantuntija luokkahuoneessa. Olen käyttänyt interaktiivisia muistikirjoja kolme vuotta. Olen rakastanut joitakin asioita & olen vihannut joitakin asioita. Olen vihdoin luottavainen tarpeeksi jakaa mikä toimii parhaiten minun oppilaita meidän luokkahuoneessa!*

perusasiat

minulla on vuosittain noin 150 opiskelijaa. Minulla on 5 osaa 6.luokan tiedettä, joten opetan saman oppitunnin 5 kertaa päivässä. Tunnit ovat 47 minuutin mittaisia.

jokaiselta oppilaalta vaaditaan tieteelle sävellysvihko. Se on heidän koulutarvikelistallaan, mutta annan oppilaille muutaman päivän aikaa hankkia sellainen, ennen kuin alamme perustaa heidän muistikirjojaan, jotta kaikilla olisi sellainen. Käyn myös ostamassa noin 30-40 muistikirjaa, kun ne ovat likaisen halpoja elokuun lopulla, jotta jos opiskelijoilla ei ole sellaista perustamispäivänä, annan heille sellaisen. Olen myös varastossa muutamia extrat opiskelijoille, jotka liikkuvat lukuvuoden aikana tai opiskelijoille, jotka jotenkin menettävät muistikirjan (kyllä, se tapahtuu!).

oppilaat jättävät muistikirjansa luokkahuoneeseemme. Kun ilmoitin tästä Instagram minulla oli niin paljon kysymyksiä tästä. Kuuntele. Minulla on 5 laatikkoa Walmartista, jotka on merkitty jokaiseen luonnontieteiden tunnilleni. Opiskelijat laittavat muistikirjansa roskikseen ennen lähtöään. Kun he palaavat seuraavana päivänä, heidän muistikirjansa on roskiksessa!!!! Olin niin kyllästynyt kuulemaan: ”en löydä muistikirjaani!”Tätä tekosyytä ei enää voitu soveltaa, koska heidän muistikirjansa eivät lähteneet luokkahuoneesta.

Oletko nähnyt, miltä yläkoulun kaapit näyttävät?! Ne ovat katastrofi!!! Kun opiskelijat säilyttivät muistikirjaansa kaapeissaan, ne vaurioituivat & hakattiin niin nopeasti. Kun ne laitetaan siististi roskakoriin, ne kestävät koko vuoden! Menevätkö ne vähän karheiksi? Kyllä! Mutta huomasin, että ne itse asiassa kestävät kokonaisen kouluvuoden, kun niitä pidetään luokkahuoneessa!

nyt kysymys, ” Entä kun opiskelijat tarvitsevat muistikirjansa kotitehtäviin tai kokeeseen?”En aio pitkästyttää sinua mielipiteelläni kotitehtävistä, mutta koska tiedeopettaja, 80% siitä, mitä teemme luokkahuoneessa, on laboratorio, kädet, ryhmätyö, demo, luokassa toimintaa, jne. Tätä on äärimmäisen vaikea toteuttaa kotona. Tämän vuoksi annan harvoin läksyjä niin, että osa kysymyksestä ei oikeastaan koske oppilaitani. Jos oppilaat tarvitsevat muistikirjansa, he tulevat sisään Meidän opintosalimme aikana, nappaavat muistikirjansa ja tuovat sen takaisin jakson lopussa. Kun on kokeen aika, tarjoan aina oppilailleni opinto-oppaita. Oppilaiden on käytettävä muistikirjaansa opinto-oppaassa, joten järjestän tunnilla aikaa tämän suorittamiseen. Tämän vuoksi opiskelijoiden on harvoin vietävä muistikirjojaan kotiin, mutta annan niiden aina ennen koetta. Jos olemme rehellisiä, ne oppilaat, jotka vievät muistikirjansa kotiin opiskelemaan ennen koetta, ovat yleensä niitä opiskelijoita, jotka aikovat tuoda ne takaisin seuraavana päivänä.

leikkaus, liimaus, & Teippaus

ideaalimaailmassa scotch tape olisi vapaa, joten voisimme käyttää sitä kaikkiin vihkomme esineisiin!!! Valitettavasti näin ei ole. Ainoa asia, johon käytämme teippiä muistikirjoissamme, on kansi & jakajat. Painan välilevyt kartonkiin ja liima ei yksinkertaisesti toimi kartonkien kanssa. Olen kouluttanut oppilaat käyttämään teippiä välilevyihin ja liimaa kaikkeen muuhun. Teippi ja liima ovat koulutarvikelistalla, ja nämä ovat kaksi tavaraa, joita keräämme joukkueeltamme. Huoneessani on valtavia ämpäreitä teippiä, liimaa ja saksia. Säilytän myös 4 paria saksia, 4 liimapuikkoa ja pari rullaa teippiä caddyssa jokaisella labrapöydällä. Tämä tekee siitä niin, että kaikki on jo heidän edessään. Vuoden loppuun mennessä pyydän vanhempia ja oppilaita tuomaan liimaa ja teippiä!! Eivätkö kaikki tee niin?!

luulisi, että kun oppilaani pääsevät 6. luokalle, he olisivat asiantuntijoita leikkaamisessa ja liimaamisessa, eikö niin?! Ei!!!!! Vannon, että jos antaisin heidän leikata & liimata jotain vihkoonsa 20 minuutiksi, he käyttäisivät joka sekunnin siitä! Minun piti keksiä keino vähentää tätä, koska se leikkasi opetusaikaani.

auttaakseni tässä numerossa teen kaksi asiaa:

1. käytä kellonsoittajan aikaa & liiman leikkaamiseen.
   1. kun tiedän, että meillä on kiire, en pyydä oppilaita suorittamaan kellonsoittoa, vaan käsken heidän tulla & aloittamaan leikkaamisen & liimaamalla kohteita muistikirjoihinsa. Minulla on nuottilappu huoneen etuosassa, että he tulevat hakemaan & sakset & liimaa caddyynsä. Ohjeet ovat taululla ja oppilaat pääsevät heti alkuun huoneeseen astuessaan. Tämä vapauttaa niin paljon aikaa!
2. Put on a song & the students have to be done by the end of the song.
   1. opiskelijat ovat aina valmiina haasteeseen! Laitoin soimaan kappaleen, joka on noin 4 minuuttia pitkä. Sanon oppilaille, että kaikkien on oltava valmiita siihen mennessä, kun laulu on ohi. Se tarkoittaa lappuja, jotka on liimattu & romut kierrätykseen. Järkyttyisit siitä, miten nopeasti ne toimivat!! Jokainen luokka saa valita oman kappaleensa. Jonkin ajan kuluttua oppilaat voivat alkaa tunnistaa, milloin kappale loppuu ja he alkavat kannustaa toisiaan tai auttaa ryhmäänsä,,, oikeasti! Jos koko luokka loppuu, annan luokalle pisteen luokkahuoneen hallintajärjestelmästäni. Toimii kuin unelma!

organisaatio (täsmennyssivu)

kun aloin saada lapsia pitämään muistikirjojaan luokkahuoneessa, aloin huomata toisen ongelman. Minulla oli kaikki 5 laatikkoa takatiskillä. Kun oppilaat tulivat luokkahuoneeseen, he kaikki palasivat yhteen roskikseen, kaivoivat sen läpi, & yrittivät löytää vain vihkonsa. Tämä aiheutti niin paljon ruuhkaa luokkahuoneen takaosassa & , että kesti ikuisuuden ennen kuin kaikki oppilaat saivat vihkonsa. Tämän ongelman ratkaisemiseksi tein uuden säännön. Ensimmäiset oppilaat kävivät hakemassa muistikirjat, heittivät ne tiskille ja levittivät ne. Näin kaikkien oli niin paljon helpompi nähdä muistikirjansa tiskillä &, ettei se aiheuttanut ruuhkia. Kun oppilaat tuntevat kaikki ryhmästään, ensimmäinen oppilas on heidän pöydässään ja nappaa kaikkien muistikirjan.

puhdistustapa on hyvin samankaltainen. Tunnin lopussa yksi henkilö pöydästä laittaa kaikkien muistikirjat takaisin roskikseen. Tämä tekee siitä niin vain 8 opiskelijat ovat bin, eikä 30+.

Kellonsoittajat

olen tehnyt kellonsoittajia jo ensimmäisestä opetusvuodestani lähtien. Aiemmin minulla oli muistikirjan osa, joka oli omistettu pelkästään kellonsoittajille. Oppilaat taisivat laskea tälle 50 sivua. Olen varma, että ymmärrät ongelman, joka minulla on. had…By loppuvuodesta osalla opiskelijoista oli 25 sivua jäljellä, koska he kirjoittavat pieniä, ja osalla oli 0.

tänä vuonna en tehnyt tätä & sain juuri oppilaat täydentämään kellonsoittojaan yksikköosastolla, jossa olimme. Rakastin tätä niin paljon enemmän, koska monet kerrat kellonsoittajat olivat ennakkonäytöksiä siitä, mitä he aikoivat oppia sinä päivänä. Mielestäni se on tehokkaampi on kaiken yksikön osassa, joten se on kaikki yhdessä paikassa!

olen aina laittanut opiskelijat merkitsemään kellonsoittimeensa päivämäärän. Ne myös piirtävät viivan suoraan sen alle, mihin kellon soitto kyseiselle päivälle päättyy & alkaa seuraavan päivän heti perään. Näin varmistetaan, että ne eivät tuhlaa mitään tilaa niiden muistikirjat! Ennen kuin laitoin heidät tekemään tämän, he kirjaimellisesti soittivat yhden kellon per sivu ja tuhlasivat niin paljon paperia!! Tänä vuonna teen toisin, sillä aion pyytää oppilaita sulkemaan yhden sivun viikossa. Esimerkkikuva). Aion testata sitä tänä vuonna ja nähdä, miten se menee! Kerron Kyllä!

jakajat

tämä oli ensimmäinen vuosi, että tein jakajat jokaiselle yksikölle. Aloitin sen jopa keskellä vuotta. Kun aloitin, en voinut uskoa, etten ollut tehnyt sitä aiemmin! Oppilailta kului naurettavaa aikaa seuraavan sivun löytämiseen. Kun välilevyt olivat paikoillaan, oppilaat saattoivat heti kääntyä siihen yksikköön, jossa olimme! En anna oppilaiden laittaa kaikkia välilevyjä vihkoihinsa vuoden alussa. Teen vain yhden jakajan kerrallaan aloittamastamme yksiköstä. Näin varmistetaan, että emme tuhlaa paperia! Kun olemme saaneet yksikön valmiiksi, opiskelijat leikkaavat ja teippaavat vihkoonsa uuden jakajan, joka merkitsee seuraavan yksikön alkua. Sain oppilailta pelkkää positiivista palautetta myös välilevyistä! Tsekkaa tiedevihkoni jakajat täältä.

Let ’ s Talk Notes

Yes, my students take notes. Uskon todella, että muistiinpanojen tekeminen on taito, jota jokainen lapsi tarvitsee. Uskon myös, että oppilailla on hyvin lyhyt keskittymiskyky ja että muistiinpanojen tekemisen pitää näyttää vähän erilaiselta kuin mihin olemme tottuneet. Oppilaani eivät tee muistiinpanoja yli 10 minuuttia kerrallaan. Heidän muistiinpanonsa voivat sisältää myös kuvien piirtämistä, värittämistä, muistiinpanojen tekemistä YouTube-videosta tai podcastista, tiedon hankkimista huonetta ympäröivien asemien kautta jne. Hyvin harvoin oppilaani tekevät muistiinpanoja istumalla istuimillaan ja kopioimalla taululta. He säilyttävät hyvin vähän sitä!! Meillä on niin monenlaisia oppijoita meidän luokkahuoneissa. Yritän parhaani sekoittaa sen pitää heidän huomionsa, auttaa heitä säilyttämään tiedot, ja avustaa useita oppimisen tyyppejä.

Grading The Notebook

tämä on valtava kysymys minulle koko ajan. Aloitan sanomalla, etten arvostele heidän muistikirjojaan tai kellosormiaan. (Lisää henkäyksiä kaikista). Piirissäni on käytetty Standardipohjaista luokitusta jo muutaman vuoden ajan. En aio päästä luokittelufilosofiaan, mutta periaatteessa ei ole standardia, joka sanoo, ”voin kopioida tietoja muistikirjaani” tai ”voin suorittaa kellonsoittimeni joka päivä.”

Kyllä, oppilaani tietävät, etten arvostele heidän muistikirjojaan. Kyllä ne vielä valmistuvat. Asetin vuoden alussa hyvin selkeät odotukset, että tämä on heidän oppikirjansa. Mitä enemmän he laittavat vihkoonsa, sitä paremmin he pärjäävät tieteessä. Ovatko kaikki oppilaani täydellisiä pikku robotteja? Ei hitossa! Olen jatkuvasti minun opiskelijoiden kirjoittaa tarkemmin tai täydentää lauseita. Aina on niitä oppilaita,jotka kirjoittavat mahdollisimman vähän.

ennen kuin piirini meni standardeihin perustuvaan arvosteluun, annoin joka viikko arvosanan kellonsoittajille. Koska tämä on niin kuuma aihe, ajattelin jakaa. Jälleen, mikään ei ole täydellistä, mutta tämä toimi minulle! Opiskelijat tekisivät yhden kellonsoiton päivässä, joten he saisivat yhteensä 5 pistettä viikossa. Minulla oli joka viikko oppilas, jolle määrättiin ”luokan leimaaja.”Tämä oli niin suosittu työ, että minun oli mentävä aakkosjärjestyksessä, koska he kiistelivät siitä, kuka saa tehdä sen seuraavaksi …kirjaimellisesti kiistelivät siitä, kuka saa leimata luokkatoverinsa muistikirjat!! En aina tajua yläkouluaivoja. Joka tapauksessa, tämä opiskelija kulki joka päivä ja leimasi jokaisen muistikirjan, joka oli suorittanut kellonsoittajan päivän. Perjantaisin kiersin arvosanakirjani & kanssa nopeasti vilkaisemassa ja tarkistamassa Postimerkkien määrää. He saisivat viikosta jopa 5 pistettä. Täydellinen? Ei, mutta se toimi.

asetelma

ensimmäisen kouluviikon aikana käytämme yhden kokonaisen luokkajakson (47 minuuttia) muistikirjojen laatimiseen. Tässä ajassa selitän niiden tärkeyttä, puhun kellojen soittajista, joita he tekevät päivittäin, käyn läpi menettelyt, miten saada ja palauttaa ne, ja käyn läpi leikkaamisen ja liimaamisen säännöt.

mitä he laittoivat ensimmäisenä päivänä:

• Cover (color and tape on)
• Lab rules (glue)
• Bell Ringer Example
• Science safety divider (tape because it is cardstock)

**kaikki mukana Science Interactive Notebook-Tuotteessani* *

mitä en enää tee:

• ei sisällysluetteloa
• Ei sanastoa
• Ei sivujen numerointia

periaatteessa en voinut perustella, kuinka kauan kesti pysyä kaikkien näiden asioiden tasalla. Minulla oli tapana laittaa oppilaat numeroimaan koko vihkonsa & varmista, että jokainen oppilas laittaa muistiinpanolapun samalle sivulle muun luokan kanssa. Ensinnäkin numerointi vie kirjaimellisesti ikuisuuden. Sitten opiskelijat numeroivat väärin, olivat pois, ja se oli vain kuuma sotku. Luovuin siitä nopeasti. Kaksi muuta ovat erittäin tärkeitä taitoja opiskelijoille oppia, mutta en vain koskaan löytänyt luokan aikaa pysyä heidän ja löysi muita tapoja opettaa näitä taitoja. Kanssa jakajat, sisällysluettelo ei tarvittu enää ja opiskelijat kirjoittivat sanastoa sisällä notebook anyways.

Q&a

miten mitoitat asiat niin, että ne mahtuvat sommitteluvihkoihin?

varmistaakseni, että sivut mahtuvat heidän muistikirjoihinsa, teen vain muistilapun tai laskentataulukon normaaliin tapaan 8 ½ x 11-arkille. Kun menen tekemään kopioita, kutistan sen 80 prosenttiin. Tämä on täydellinen koko koostumus muistikirjat!

täyttyvätkö ne muistikirjan?

pääsemme lähelle joka vuosi,mutta emme ole täysin täyttäneet niitä!

onko sinulla opettaja?

en ole koskaan tehnyt opettajan vihkoa, mutta tämä on tavoitteeni tänä vuonna! Yritän pysyä oppilaiden perässä. Tämä auttaa myös poissaolevia opiskelijoita!

mitä jos oppilas on poissa?

hoidan tämän samalla tavalla kuin minä muulloinkin, kun oppilas on poissa. Kun he tulevat takaisin, he tulevat hakemaan sen, mitä he eivät huomanneet Poissaoloastiasta. Tämän jälkeen he leikkasivat & liimaavat sen vihkoonsa. Silloin he ovat vastuussa materiaalin saamisesta luokkatoverilta. Tämä kaikki tapahtuu opintosalimme aikana.