selittävän tutkimuksen opas

selittävä tutkimus on tutkimusmenetelmä, jossa selvitetään, miksi jotain tapahtuu, kun tietoa on niukasti saatavilla. Se voi auttaa sinua lisäämään ymmärrystä tietyn aiheen, selvittää, miten tai miksi tietty ilmiö esiintyy, ja ennustaa tulevia tapahtumia.

selittävä tutkimus voidaan selittää myös ”syy ja seuraus” – mallina, joka tutkii olemassa olevan tiedon malleja ja suuntauksia, joita ei ole aiemmin tutkittu. Tästä syystä sitä pidetään usein kausaalitutkimuksen tyyppinä.

huomaa: varo sekoittamasta selittävää tutkimusta eksploratiiviseen tutkimukseen, joka on myös luonteeltaan alustava, mutta sen sijaan tutkii aihetta, jota ei ole vielä tutkittu perusteellisesti.

milloin käytetään selittävää tutkimusta

selittävää tutkimusta käytetään selvittämään, miten tai miksi ilmiö tapahtuu. Siksi tämäntyyppinen tutkimus on usein yksi tutkimusprosessin ensimmäisistä vaiheista, joka toimii hyppypisteenä tulevalle tutkimukselle. Vaikka aiheesta on usein saatavilla tietoa, on mahdollista, että tiettyä syy-seuraussuhdetta, josta olet kiinnostunut, ei ole tutkittu vankasti.

selittävä tutkimus auttaa analysoimaan näitä kuvioita ja muotoilemaan hypoteeseja, jotka voivat ohjata tulevia pyrkimyksiä. Jos etsit kattavampaa ymmärrystä muuttujien välisestä suhteesta, selittävä tutkimus on hyvä paikka aloittaa. Muista kuitenkin, että se ei todennäköisesti tuota lopullisia tuloksia.

olet opettanut tilastotieteitä perustutkinto-opiskelijoille sekä ensimmäisellä että toisella lukukaudella useita vuosia peräkkäin.

analysoit heidän lopulliset arvosanansa ja huomasit, että opiskelijat, jotka käyvät kurssisi ensimmäisellä lukukaudella, saavat aina korkeampia arvosanoja kuin opiskelijat, jotka suorittavat saman kurssin toisella lukukaudella.

olet kiinnostunut selvittämään, mistä tämä kuvio johtuu.

selittävät tutkimuskysymykset

selittävä tutkimus vastaa ”miksi” ja ”mitä” kysymyksiin, mikä parantaa aiemmin ratkaisemattoman ongelman ymmärtämistä tai selkeyttää asiaan liittyviä tulevia tutkimusaloitteita.

tässä muutamia esimerkkejä:

• miksi perustutkinto-opiskelijat saavat korkeammat keskiarvot ensimmäisellä lukukaudella kuin toisella lukukaudella?
• miten siviilisääty vaikuttaa työmarkkinoille osallistumiseen?
• miksi monikieliset henkilöt käyttäytyvät liikeneuvotteluissa riskialttiimmin kuin yksikieliset henkilöt?
• miten lapsen kyky viivyttää välitöntä tyydytystä ennustaa menestystä myöhemmin elämässä?
• miksi teini-ikäiset pentuavat todennäköisemmin hyvin roskaantuneella alueella kuin puhtaalla alueella?

selittävä tutkimustietojen keruu

tutkimuskysymyksen valinnan jälkeen on valittavana erilaisia tutkimus – ja tiedonkeruumenetelmiä.

joitakin yleisimpiä tutkimusmenetelmiä ovat:

• Kirjallisuuskatsaukset
• haastattelut ja kohderyhmät
• pilottitutkimukset
• havainnot
• kokeet

valitsemasi menetelmä riippuu useista tekijöistä, kuten aikajanasta, budjetista ja kysymyksesi rakenteesta. Jos aihetta on jo tutkittu, kirjallisuuskatsaus on hyvä paikka aloittaa. Jos mielipiteet ja käytös kiinnostavat, kannattaa harkita haastattelua tai kohderyhmämuotoa. Jos sinulla on enemmän aikaa tai rahoitusta käytettävissä, kokeilu tai pilottitutkimus voi olla hyvä sovi sinulle.

selittävän tutkimustiedon analyysi

jotta varmistat, että suoritat selittävän tutkimuksen oikein, varmista, että analyysisi on luonteeltaan lopullisesti syy-seuraussuhde eikä vain korreloiva.

muista aina lause ” korrelaatio ei tarkoita kausaatiota.”Korreloivat muuttujat liittyvät vain toisiinsa: kun yksi muuttuja muuttuu, muuttuu myös toinen. Tämä ei kuitenkaan välttämättä johdu suorasta tai epäsuorasta syy-yhteydestä.

syy-yhteys tarkoittaa, että riippumattoman muuttujan muutokset saavat aikaan muutoksia riippuvaisessa muuttujassa. Toisin sanoen muuttujien välillä on suora syy-seuraussuhde.

syy-seurausselvityksen on täytettävä kolme kriteeriä:

1. ajallinen: se, minkä määrittelet ”syyksi”, tulee edeltää sitä, minkä määrittelet ” vaikutukseksi.”
2. vaihtelu: Intervention tulee olla systemaattinen itsenäisen muuttujan ja riippuvan muuttujan välillä.
3. väärentämätön: ole varovainen, ettei ole lieventäviä tekijöitä tai piilotettuja kolmansia muuttujia, jotka sekoittavat tuloksesi.

korrelaatio ei tarkoita syy-yhteyttä, mutta syy-yhteys merkitsee aina korrelaatiota. Jotta saat lopullisia syy-tuloksia, sinun täytyy suorittaa täydellinen kokeellinen suunnittelu.

vaiheittainen esimerkki selittävästä tutkimuksesta

selittävän tutkimuksen suunnittelu riippuu valitsemastasi tutkimusmenetelmästä. Useimmissa tapauksissa käytät kokeilua tutkiaksesi mahdollisia syy-seuraussuhteita. Opastamme sinua esimerkin avulla.

Vaihe 1: Kehitä tutkimuskysymys

ensimmäinen askel selittävässä tutkimuksessa on perehtyminen kiinnostavaan aiheeseen, jotta voit kehittää tutkimuskysymyksen.

sanotaan, että olet kiinnostunut kielen säilymisasteista aikuisilla.

olet aiemmin tutkinut kielen säilymistä aikuisissa, jotka on adoptoitu lapsena ulkomailta. Huomasitte, että aikuiset, jotka altistuivat vieraalle kielelle pikkulapsina, pystyivät opettelemaan kielen uudelleen paremmin kuin aikuiset, jotka eivät koskaan altistuneet kielelle.

sinua kiinnostaa selvittää, miten kielelle altistumisen kesto vaikuttaa kielen säilyvyyteen myöhemmällä iällä.

haluat perustaa kokeen vastataksesi seuraavaan tutkimuskysymykseen: miten lapsenkengissä kielelle altistumisen kesto vaikuttaa kielen säilymiseen aikuisissa, jotka on adoptoitu ulkomailta lapsena?

Vaihe 2: Muotoile hypoteesi

seuraava askel on vastata odotuksiisi. Joissakin tapauksissa on saatavissa aineistoa aiheesta tai siihen läheisesti liittyvästä aiheesta, jota voit käyttää hypoteesisi pohjana. Muissa tapauksissa, aihe ei ole hyvin tutkittu, ja sinun täytyy kehittää hypoteesi perustuu vaistosi tai olemassa olevaa kirjallisuutta kaukaisempia aiheita.

oletat, että aikuiset, jotka ovat altistuneet kielelle lapsenkengissä lyhyemmän aikaa, säilyttävät tämän kielen piirteitä epätodennäköisemmin kuin aikuiset, jotka ovat altistuneet kielelle pidemmän aikaa.

lausut odotuksesi nollan (H0) ja vaihtoehtoisen hypoteesin (H1):

• H0: kielialtistuksen kesto lapsuusiässä ei vaikuta kielen säilymiseen aikuisissa, jotka on adoptoitu ulkomailta lapsena.
• H1: kielialtistuksen kesto lapsuusiässä vaikuttaa myönteisesti kielen säilymiseen aikuisissa, jotka on adoptoitu ulkomailta lapsena.

Huom: on mahdollista lisätä useita hypoteeseja, mutta tässä esimerkissä jatketaan vain yhdellä.

Vaihe 3: Suunnittele menetelmäsi ja kerää tietosi

seuraavaksi, päätä mitä tiedonkeruu-ja analysointimenetelmiä käytät ja kirjoita ne ylös. Kun huolellisesti suunnitella tutkimusta, voit alkaa kerätä tietoja.

päätät tehdä kokeen, koska olet kiinnostunut syy-seuraussuhteen testaamisesta. Kokoat ryhmän aikuisia, jotka on adoptoitu Kolumbiasta, mutta jotka ovat asuneet Yhdysvalloissa adoptionsa jälkeen.

vertaat:

• Kolumbiasta adoptoidut aikuiset, joiden ikä oli 0-6 kuukautta.
• aikuiset, jotka on adoptoitu Kolumbiasta 6-12 kuukauden ikäisinä.
• Kolumbiasta adoptoidut 12-18 kuukauden ikäiset aikuiset.
• yksikielisiä aikuisia, jotka eivät ole altistuneet toiselle kielelle.

tutkimuksen aikana testataan espanjan kielen taito kahdesti tutkimusasetelmassa, jossa on kolme vaihetta:

• esitesti: Suoritat useita kielitaitotestejä selvittääksesi mahdolliset erot ryhmien välillä ennen interventiota.
• interventio: kaikille ryhmille annetaan 8 tuntia Espanjan opetusta.
• kokeen jälkeen: suoritat jälleen useita kielitaitotestejä, jotta voidaan todeta mahdolliset erot ryhmien välillä toimenpiteen jälkeen.

varmistit, että kontrolloit kaikkia hämmentäviä muuttujia, kuten ikää, sukupuolta, muiden kielten taitoa jne.

koska olet valinnut koehenkilöiden välisen muuttujan (eri altistuksen kesto) ja koehenkilöiden sisäisen muuttujan (pre-test vs. post-test), päätät suorittaa sekoitettu ANOVA.

Vaihe 4: analysoi tietosi ja raportoi tulokset

kun tiedonkeruu on valmis, jatka tietojesi analysointia ja raportoi tulokset.

kokeen suorittamisen jälkeen tutkitaan tietoja.

huomaat, että:

• aiemmin altistuneilla aikuisilla oli korkeampi espanjan kielen taito kuin niillä, jotka eivät olleet altistuneet aiemmin. Ero on vielä suurempi testin jälkeiseen aikaan.
• 12-18 kuukauden ikäisillä adoptoiduilla aikuisilla oli korkeampi espanjan kielen taitotaso kuin 0-6 kuukauden tai 6-12 kuukauden ikäisillä adoptoiduilla, mutta kahden viimeksi mainitun ryhmän välillä ei havaittu eroa.

selvittääksesi, ovatko nämä erot merkittäviä, teet sekamuotoisen anovan. ANOVA osoittaa, että kaikki erot eivät ole merkittäviä ennen testiä, mutta ne ovat merkittäviä testin jälkeen.

raportoit tuloksesi käyttämäsi viittaustyylin ohjeiden mukaisesti (esim.APA).

Vaihe 5: tulkitse tuloksesi ja anna ehdotuksia tulevaa tutkimusta varten

kun tulkitset tuloksia, yritä keksiä selityksiä tuloksille, joita et odottanut. Useimmissa tapauksissa haluat antaa ehdotuksia tulevaa tutkimusta varten.

tuloksesi vastasivat odotuksiasi. Adoptoidut aikuiset, jotka altistuivat kielelle ennen lapsenkengissä pidemmän aikaa, ovat säilyttäneet tätä tietoa enemmän kuin adoptoidut aikuiset, jotka altistuivat aikaisemmin lyhyemmän ajan, ja aikuiset, jotka eivät altistuneet lainkaan.

tämä ero on kuitenkin merkittävä vasta intervention jälkeen (Espanjan Luokka.)

päätätte, että asiaa kannattaa tutkia lisää, ja ehdotatte muutamia lisätutkimusideoita:

• replikoi tutkimus suuremmalla otoksella
• replikoi tutkimus muilla äidinkielillä (esim. Koreaksi, lingalaksi, arabiaksi)
• toista tutkimus muiden kielellisten näkökohtien, kuten aksentin nativiteetin osalta

selittävä vs. eksploratiivinen tutkimus

selittävä tutkimus voidaan helposti sekoittaa eksploratiiviseen tutkimukseen. Jos olet epävarma suhde eksploratiivinen ja selittävä tutkimus, vain muistaa, että eksploratiivinen tutkimus luo perustan myöhemmin selittävä tutkimus.

Eksploratiiviset tutkimuskysymykset alkavat usein sanoilla ”mitä”. Ne on suunniteltu ohjaamaan tulevaa tutkimusta, eikä niillä yleensä ole ratkaisevia tuloksia. Eksploratiivista tutkimusta käytetään usein ensimmäisenä askeleena tutkimusprosessissasi, jotta voit keskittyä tutkimuskysymykseesi ja hienosäätää hypoteesejasi.

selittävät tutkimuskysymykset alkavat usein sanoilla ”miksi ” tai”miten”. Niiden avulla voi tutkia, miksi ja miten aiemmin tutkittu ilmiö tapahtuu.

eksploratiivisen tutkimuksen edut ja haitat

kuten muillakin tutkimussuunnitteluilla, myös eksploratiivisella tutkimuksella on kompromisseja: vaikka se tarjoaa ainutlaatuisia etuja, sillä on myös merkittäviä haittoja:

edut

• se antaa enemmän merkitystä aiemmalle tutkimukselle. Se auttaa paikkaamaan olemassa olevien analyysien aukkoja ja antaa tietoa ilmiöiden syistä.
• se on hyvin joustava ja usein toistettavissa, sillä sisäinen validiteetti on yleensä korkea oikein tehtynä.
• koska usein voidaan käyttää toissijaista tutkimusta, selittävä tutkimus on usein hyvin kustannustehokasta ja aikatehokasta, jolloin voidaan käyttää olemassa olevia resursseja ohjaamaan tutkimusta ennen kuin sitoudutaan raskaampiin analyyseihin.

haitat

• vaikka selittävä tutkimus auttaa jähmettymään teorioita ja hypoteeseja, siitä puuttuvat yleensä lopulliset tulokset.
• tulokset voivat olla puolueellisia tai niitä ei voida hyväksyä laajempaan kokonaisuuteen, eivätkä ne yleensä ole ulkoisesti päteviä. Sinun on todennäköisesti tehtävä perusteellisempaa (usein määrällistä) tutkimusta myöhemmin vahvistaaksesi mahdollisia selittävästä tutkimuksesta saatuja tuloksia.
• sattumia voidaan erehtyä luulemaan syy-seuraussuhteiksi, ja joskus voi olla haastavaa selvittää, kumpi on syy-seurausmuuttuja ja kumpi efekti.

Usein kysyttyä selittävästä tutkimuksesta