How to avoid the common sudenkuopat and convert more courses in less time.
yrityksillä, jotka aikovat selviytyä nykyisestä laskusuhdanteesta, ei ole enää varaa kehittää kursseja tasaiseen tiputustahtiin kaikkia perinteisiä opetussääntöjä ja-menettelyjä noudattaen.
juuri nyt, kun etäopiskelijoita on niin paljon, kaikki liikkuvat vauhdilla laittaakseen koulutussisältönsä nettiin, koska siellä ovat silmämunat, yleisö ja markkinaosuus.
ei ihme, että ”nopean verkko-oppimisen” käytännöstä on tullut välttämätön etäopiskelulle. Vaikka konseptiin on vuosien varrella sovellettu kaikenlaisia muodollisia määritelmiä, haluamme pitää sen yksinkertaisena. Nopea verkko-oppiminen tarkoittaa käytäntöä tuottaa nopeasti mukaansatempaavia verkko-oppimiskokemuksia, mieluiten käyttämällä oppimisalustaa, jossa on natiivikurssien kirjoittamiseen liittyviä valmiuksia.
se ei tarkoita sitä, että otat mitä sinulla on käsin — ennalta nauhoitettuja konferenssiluentoja, slide — kansia tai oppikirjoja-ja läpsäiset ne verkkosivustollesi tai luetteloosi ja kutsut sitä tehdyksi. Oppijat ovat tottuneet tiettyihin normeihin,ja niitä on pidettävä yllä pitääkseen ihmiset mukana.
tässä artikkelissa jaan nopean verkko-oppimisen kehityksen tehtävät ja kiellot auttaakseni sinua saamaan kaavan oikein.
nopeisiin verkko-opintoihin siirtymisen edut
nopeisiin verkko-opintoihin siirtymisen ilmeisen edun lisäksi siirtyminen nopeaan verkko-oppimiseen tarjoaa myös muita etuja:
- voit muokata olemassa olevaa sisältöäsi uusilla tavoilla ilman suuria ponnisteluja;
- koska verkko-oppiminen on suunniteltu modulaarisemmaksi, voit iteroida sisältöä nopeasti ja vastata paremmin tarvittaviin päivityksiin.;
- laajennat oppiainepohjaasi (pk-yritykset), mikä tarkoittaa, että voit työstää samanaikaisesti useampia verkko-oppimisen sisältöjä;
- saavutettavuus on helpompi saavuttaa, mikä laajentaa oppijakuntaasi; ja
- sijoitusten tuotto on nopeampi.
koskemme näihin kaikkiin enemmän, kun vien sinut läpi askelia, joilla voit saavuttaa nopean verkko-oppimisen.
mikä toimii nopean verkko-oppimisen hyväksi ja mikä ei
voisi ajatella, että jotkin kurssit soveltuvat paremmin nopeisiin verkko-oppimisen kursseihin kuin toiset. Ennen oli esimerkiksi niin, että toisen kielen oppilaiden oli saatava tällaista opetusta luokkahuoneessa, jossa he pystyivät olemaan vuorovaikutuksessa muiden samaa kieltä opiskelevien kanssa. Se ei enää pidä paikkaansa, sillä lähes mikä tahansa opetus voidaan muuttaa digitaaliseen muotoon.
kyllä, jossain vaiheessa hoitotyön, hitsauksen ja lainvalvonnan opiskelijoiden on siirrettävä verkossa oppimansa taidot fyysiseen maailmaan. Muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta erot kuitenkin kaventuvat.
Kielenopiskelijat voivat vetää sovelluksen esiin ja pyytää live-harjoitusta toisen henkilön kanssa ympäri maailmaa, joka puhuu kieltä äidinkielenään. Voit sisällyttää Zoom -, Google Meet-tai Skype-istuntoja opetussuunnitelmaasi keskeisinä hetkinä, jolloin voit tarjota samanlaisia reaaliaikaisia palautteita tai vuorovaikutusmahdollisuuksia oppijoillesi.
toisin sanoen, ei ole juurikaan rajoja sille, mitä voit saavuttaa oikean verkko-oppimisen ohjelmiston avulla.
sitä paitsi, sinua ympäröivät aiheasiantuntijat
huomaa, että työkaverisi viettävät aikaansa Snapchatissa, Instagram-palvelussa ja Youtubessa julkaisemalla videoita whatever? Harkitse samojen henkilöiden kutsumista luomaan tarvitsemaasi oppimissisältöä. Huomaat, että jotkut heistä on todellinen taito selittää, miten käyttää ohjelmistoa tehdä tehtävän tai ratkaista ongelma. Näinä päivinä, amatööri kurssin kehittäjä, joka on aihe-asiantuntija voi luoda uskomattomia kursseja. Ajattele sitä kansalaisten kehitystyökaluina, joiden avulla kuka tahansa voi rakentaa sovelluksen ilman koodausta, vain yksinkertaisemmin.
jotta saisit sen aseteltua, selvitä, missä he ovat erityisen hyviä, henkilö kerrallaan, ja kohdenna tehtäväsi heille. Sitten perustaa tyyliopas ja viedä heidät läpi ennen kuin he alkavat kehittää mitään. Sen on sisällettävä:
- videoiden tai äänitallenteiden luomista koskevat säännöt, mukaan lukien käytettävät asetukset, tallennuksen käsittely ja optimaalinen valaistus videoille;
- linkit kuvaesitysten malleihin;
- tietoja siitä, miten viittaat tuotteisiisi;
- Oikeinkirjoitusvaihtoehdot;
- ohjeen nimi ja mitä otsikoita käytetään;
- miten puhutaan — ensimmäinen persoona, toinen persoona, preesens, imperfekti; ja
- tonaalinen ehdotus: Superammattilainen vastaan ystävällinen ja epämuodollinen.
tuollaisten yksityiskohtien korjaaminen jälkikäteen voi kestää kauan. Sisällytä kaikki, mitä voidaan edes vähänkään tulkita väärin. Pidä sitten tyyliopas ajan tasalla, kun uudet päätökset nousevat pintaan.
varmista myös, että asetat pk-yrityksillesi määräajat ja ymmärrät samalla, että oppimissisältöjen luominen ei ole niiden tehtävä. Ole kunnioittava ja ymmärtäväinen tässä asiassa.
tee ja kiellä nopean verkko-oppimisen
tee: sekoita sisältösi.
jos olet tottunut luomaan henkilökohtaista koulutusta, mieti, miten voisit antaa saman opetuksen verkossa. Videoita voi olla helppo ja nopea luoda ja et tarvitse paljon resursseja luoda niitä. Mutta oppija saattaa istua tunnin kiinnittäen huomiota dynaamiseen kaiuttimeen, joka esiintyy lavalla, niin tuskin koskaan tapahtuu, kun kaiutin on nauhoitettu ja sitä katsotaan ruudulta.
harkitse luentopätkän sekoittamista äänentoistoon ja dioihin; lisää visakysymyksiin; ja riko tuo tunti moduuleiksi, jotta oppija voi dipata siihen koko päivän.
tee: ymmärrä yleisöäsi.
se on ainoa tapa selvittää, mikä tekee hyvän oppimiskokemuksen. Jos pelillistäminen ei ole jotain oppijoita motivoi, niin älä sisällytä sitä. Sama koskee pitkiä lukutehtäviä tai pitkiä, katkeamattomia videoita.
Rapid eLearning sisältää nopean iteroinnin käsitteen. Selvitä, mikä toimii parhaiten yleisöllesi yrityksen ja erehdyksen kautta ja tee sitä enemmän. Jos sinulla on opettavainen suunnittelu lahjakkuutta käsillä, ne ohjaavat laaja ponnisteluja ja lähettää sinut oikeaan suuntaan.
tee: tee siitä merkityksellinen jo varhain.
aikuisopiskelijat ovat aina sitoutuneempia oppimiseen, jos he ymmärtävät, miksi heidän on opittava jotain. Sitten pitää tuoda opetus takaisin, että merkitys auttaa heitä tekemään yhteyksiä. Muista aina, miten tärkeää on ”mitä minä siitä hyödyn?”
tee: pidä sisältösi ammattimaisena.
jos oppitunnit näyttävät ala-arvoisilta, horjutat ihmisten luottamusta sisältöön. Tämä tarkoittaa kaksinkertaista tarkistamista oikeinkirjoitus-tai kielioppivirheiden varalta ja ajan ottamista varmistaaksesi, että kuvasi ovat teräviä, teräviä, germaaneja ja yhtenäisiä verrattuna mishmoshin näyttämiseen.
älä: tarjoa reaaliaikaisia oppimismahdollisuuksia ilman myös äänitettyjä versioita.
mieti, mitä oppijat käyvät läpi juuri nyt. He saattavat työskennellä kotoa käsin ilman tavanomaisia toimistokatkoksia, mutta samalla he voisivat auttaa lapsiaan koulutyössä tuottavuusloikkien välissä.
yleisösi ei välttämättä pääse paikalle tuohon hämmästyttävään reaaliaikaiseen verkkokonferenssiin, joten sinun pitäisi aina nauhoittaa! Varmista, että myös oppijat voivat seurata tapahtumaa myöhemmin, kun se toimii heidän aikataulunsa.
älä: Tulkoon täydellisyydestä hyvän vihollinen.
jos sinulla on merkittävä opetussuunnitelma, joka kestää tunteja — kuten tyypillinen kasvokkain käytävä kurssi saattaa — älä odota, kunnes se on täysin muunnettu verkko-oppimista varten, ennen kuin vapautat sen. Julkaise se verkossa, Kun olet valmis osioita. Sitten myöhemmin voit mennä takaisin ja ommella sen yhteen yhtenäiseksi opetussuunnitelmaksi. Olet vähemmän häkeltynyt, kuten myös oppijasi.
Älä: oleta, että oppijasi tietävät, mitä tehdä verkko-oppimisella.
keksi johdonmukainen kerronnallinen ääni, joka toivottaa oppijat tervetulleiksi ja näyttää heille, miten edetä kurssilla tai oppitunneilla, olipa kyseessä videoesitys, lyhyt diaesitys tai kirjalliset ohjeet — tai vielä parempi, kaikki kolme.
jos aineisto on keskeneräinen teos, kerronnan ääni voi myöntää sen. Ideana on luoda henkilökohtainen suhde yrityksesi ja ihmisten välille, joita yrität tavoittaa. Sitä paitsi, oppijat ovat anteeksiantavampia juuri nyt, jos he näkevät, että teet vaivaa ja odottaa saada paremmin ajan kanssa.
käytä ihanteellista kurssien kirjoittamisvälinettä
historiallisesti yksi suurimmista esteistä ammatillisen oppimissisällön kehittämisessä on ollut sen luomisessa käytettyjen kirjoittamisvälineiden monimutkaisuus. Ne olivat markkinarako, joka vaati erityiskoulutusta ja erityisiä integraatioita oppimisen hallintajärjestelmiin. Yritysten piti tietää, mitä ne tekevät, eivätkä ne aina päätyneet hyviin tuloksiin.
prosessiin osallistui paljon ihmisiä ja meni jotain tällaista:
- yksi tai useampi henkilö työskenteli aineasiantuntijan kanssa sisällön kehittämiseksi.
- sitten sisältö lähetettiin jollekulle, joka oli saanut kirjoittamisvälineestä koulutuksen kurssien suunnitteluun.
- sieltä tulokset lähetettiin laatutiimin testaussykliin ja palautettiin authoring-työkalun asiantuntijalle virheenkorjausta varten.
- yli ja edestakaisin.
Nyt voit löytää esimerkiksi Ajatusteollisuuden oppimisalustoja, jotka sisältävät natiivikurssien kirjoittamiseen käytettäviä työkaluja, joita kuka tahansa perusesittelyn omaava voi käyttää, mukaan lukien oppiaineen asiantuntija. Nämä nopea kurssi authoring työkaluja nopeuttaa, että verkko-oppimisen sisältöä tuotetaan ja antaa miehistön keskittyä sisältöä, mitä he yrittävät opettaa sen sijaan, miten käyttää ohjelmistoa kirjailija kurssin tai oppitunnin.
oikean tekijätyökalun tunnistaminen:
Oppimissisältöpohjat
iso signaali on suunnittelupohjien ja-vekottimien saatavuus. Sinulla saattaa olla maailman parasta sisältöä, mutta jos se näyttää oppilaista kamalalta ja on vaikea navigoida, se on turn off. Mallit antavat sinulle suuren etumatkan tarjoamalla hyvin valitun yhdistelmän väripalettia, fontteja, asettelua ja vuorovaikutustyökaluja, jotka sopivat eri sisältötyypeille.
vedä ja pudota-toiminto verkkokoulutussisällön luojille
kun sisällöntuottajien on koodattava jotain, voit unohtaa verkko-oppimisen nopean luomisen. Vedä ja pudota avulla ne voivat käyttää toimintoja authoring työkalu ilman paljon kokemusta. He voivat kokeilla, pitää mikä toimii, hylätä mikä ei, ja jatkaa eteenpäin.
sisäänrakennettu online training content engagement
paras kirjoittamistyökalu on se, jonka avulla sisällön luoja voi lisätä uusia ominaisuuksia ja toimintoja ilman suurempia vaikeuksia. Tämä voisi sisältää nopean sisällyttämisen interaktiivisia toimintoja, kuten keskustelufoorumit, tietokilpailut, pelillistäminen, suositusominaisuudet ja jopa journaling tai tahallinen pohdinta kyselyt. Jokainen näistä on tarkoitus tavoittaa oppija tietyissä kohdissa kurssin tai oppituntia ja antaa niiden vuorovaikutuksessa asynkronisessa tilassa. Useat antavat sinun panna sitoutumisen taakan sinne, minne se kuuluu — oppijoille itselleen.
Säästääkö nopea verkko-oppiminen rahaa?
on mahdollista luoda verkkokurssi nopeasti ja käyttää pieni omaisuus kehittämiskustannuksiin, ja se on mahdollista tehdä halvalla ja säästää nippu. Muista: nopean verkko-oppimisen ideana on lähestyä perinteisen sisällön muuntamista digitaalisiksi oppitunneiksi ja opetussuunnitelmaksi minimimiehityksellä virtaviivaisen teknologian avulla ja saada työ tehtyä kiireessä.
oikealla oppimisalustalla ja kurssien kirjoittamistekniikalla varustettuna voit määrätä joukon vastapestattuja pk-yrityksiä kirjoittamaan oppitunteja oikealla ohjelmistolla, sitten lanseeraamaan sen maailmalle ja jatkamaan jatkuvasti eteenpäin parannuksilla ja uudella opetussuunnitelmalla.
Säästääkö tuo lähestymistapa rahaa? Muuttujia on liikaa, jotta voisin olla varma.
sanon kuitenkin, että sijoitetun pääoman tuotto tulee varmasti nopeammin, ja aika on tietenkin rahaa. Loppujen lopuksi, jos saat online-koulutuksen sisältöä siellä nopeammin, ihmiset voivat käyttää sitä nopeammin, mikä tarkoittaa, että jos se on maksullista Sisältöä, voit toteuttaa tuloja nopeammin.
joten, mitä sinä odotat? Nopea verkko-oppiminen auttaa sinua saamaan enemmän aikaan, nopeammin. Se on tärkeää juuri nyt.
