Essential Reading Understandment Strategies for students and teachers
Learning to read on monimutkainen taito, joka vaatii paljon opiskelijoiltamme.
kun oppilaat ovat siirtyneet suhteellisen helposta prosessista purkaa sivun sanoja ja osaavat lukea sujuvasti ja automaattisesti, heidän kyvylleen ymmärtää lukemistaan yhä monimutkaisemmilla tasoilla asetetaan yhä suurempia vaatimuksia.
Yhtenä hetkenä heitä pyydetään purkamaan Shakespearen tragedian merkitysketjut, seuraavana he kietovat aivonsa fysiikan oppikirjan kovan tieteen ympärille.
siitä ei ole epäilystäkään, tutkimus (puhumattakaan kokemuksesta) paljastaa meille, että opiskelijat tarvitsevat enemmän kuin yhden ymmärtämisstrategian tullakseen itsevarmoiksi ja taitaviksi lukijoiksi.
tässä artikkelissa tarkastelemme 7 kognitiivista strategiaa, joita voit käyttää luokkahuoneessa auttamaan oppilaitasi parantamaan yleistä luetun ymmärtämistä.
tarkastelemme myös sitä, miten näitä strategioita voidaan opettaa luokkahuoneessa ja tarjota sinulle suoraviivaista toimintaa, jotta oppilaat voivat aloittaa strategioiden käytön heti.
MITÄ ON LUETUN YMMÄRTÄMINEN?
ymmärtäminen on tekstin ymmärtämisen prosessi: puhuttu, kirjoitettu ja/tai visuaalinen. Ymmärtäminen on aktiivinen ja monimutkainen prosessi, joka käsittää.
- tekstistä otetaan samanaikaisesti ja rakennetaan merkitys.
- sen avulla lukijat voivat saada tekstistä merkityksen, kun he osallistuvat intentionaaliseen, ongelmanratkaisuun ja ajatteluun.
- sosiaalisten, kulttuuristen ja älyllisten kerrosten soveltaminen tekstiin päättelemään siitä merkitystä.
käsityskyvyn opettaminen jo koulunkäynnin alkuvuosista lähtien on tärkeä osa mitä tahansa lukutaito-ohjelmaa, sillä se opettaa oppilaita ajattelemaan lukemista muutakin kuin vain äänten tuottamista ja tiedon välittämistä.
7 olennaista luetun ymmärtämisen strategiaa
7 luetun ymmärtämisen strategiaa, joita tarkastelemme tässä artikkelissa, ovat:
- seuranta
- visualisointi
- aktivointi
- kuulustelu
- päättely
- Yhteenveto
- määrittävä merkitys
nyt, Katsotaanpa jokainen näistä vuorollaan.
ymmärryksen SEURANTASTRATEGIA
mikä on seurannan Ymmärtämisstrategia? Yksinkertaisesti sanottuna valvonnalla tarkoitetaan prosessia, jossa arvioidaan jonkin asian ymmärtämistä lukiessasi sitä. Se vaatii sinua kiinnittämään huomiota omaan ajatteluusi lukiessasi tekstiä. Kuten kaikki lukustrategiat, tämä edellyttää opiskelijoiden kehittää metakognition-ajattelu ajattelua.
tämän strategian käyttäminen pyytää meitä huomaamaan omat ajatuksemme ja suodattamaan niiden kautta, mikä on uutta lukemisessamme, mitä kysymyksiä herää, mitä taustatietoa meillä on ja mitä päätelmiä teemme lukiessamme.
seuranta vaatii meitä tekemään kaiken tämän ja tarkkailemaan, miten kaikki kietoutuu yhteen, jotta voimme selvittää tekstin merkityksen.
seurannan ymmärrettävyysstrategia edellyttää, että kiinnitämme tarkkaa huomiota lukemaamme tekstiin, mutta myös omiin ajatuksiimme ja havaintoihimme tekstistä.
ahkerana seurattavan ymmärryksen strategia kannustaa lukijaa arvioimaan jatkuvasti ymmärrystään tekstistä.
näin he voivat tarvittaessa muuttaa lähestymistapaansa tekstiin, varmistaen, etteivät he selaile mielettömästi tekstiä ymmärtämättä lukemaansa. Tätä strategiaa käyttävä opiskelija on sitoutunut opiskelija, joka on tietoinen nykyisestä ymmärryksestään ja kyvystään vastata sen mukaisesti.
vaikka seurantastrategia on vain yksi tässä artikkelissa käsittelemistämme strategioista, sitä voidaan pitää eräänlaisena kokonaisvaltaisena strategiana,joka voi kattaa kaikki muut strategiat.
Miten voin opettaa Monitorointistrategian luokkahuoneessa? Varhaisin tapa käyttää tätä strategiaa on useimmiten lukea ääneen oppilaidemme kanssa. Kannustamme samalla vuorovaikutteisuuteen. Me mallinnamme tekstin ajattelua lukiessamme yhdessä, siirtäen lopulta vastuun tekstin ajattelemisesta opiskelijoillemme.
näin voit rohkaista oppilaita lukemaan yhteistyökumppaneiden kanssa, kyselemään toisiltaan ja piirtämään ja kirjoittamaan lukemastaan. Tämä kannustaa oppilasta ajattelemaan tietoisesti lukemistaan ja sen ymmärtämistä.
muista myös altistaa heidät monenlaisille genreille; sekä fiktiolle että tietokirjallisuudelle. Tarpeeksi käytännön, opiskelijat alkavat käyttää tätä strategiaa itsenäisesti ja automaattisesti joka kerta, kun he lukevat.
visualisoinnin YMMÄRRETTÄVYYSSTRATEGIA
mikä on visualisoinnin Ymmärtämisstrategia? Visualisoinnissa on kyse mielikuvien rakentamisesta tarkoituksenaan piirtää tekstistä merkitys. Kun mukana visualisointi, opiskelijat muodostavat kuvia mielessään, mitä he ovat lukeneet kuin he lukevat sitä.
visualisointi on kuitenkin ehkä huono nimi tälle strategialle, sillä se ehdottaa pelkästään ”näkemistä”. Visualisoinnissa on kyse muustakin kuin näköaistista. Opiskelijat, jotka ovat taitavia käyttämään tätä strategiaa, eivät vain tee mielikuvia mielessään, mutta he loihtivat mielikuvituksessaan myös lukemansa tuoksut, äänet, tuntuman ja maut.
Miten voin opettaa visualisoinnin Ymmärtämisstrategiaa luokkahuoneessa? Paras tapa opettaa tätä strategiaa opiskelijoille on käyttää suoraa mallinnusta. Aloita lukemalla ääneen tuttu tarina. Kuvaile lukiessasi oppilaille mielikuvia, joita muodostat mielessäsi.
kun olet antanut oppilaille käsityksen ajatusprosesseistasi lukiessasi, sitten haastat yksittäiset opiskelijat menemään itse läpi lyhyillä kohdilla, heidän tulisi lukea ensin lause tai kaksi ja sitten kuvata mielessään olevat kuvat lukiessaan niitä. Heidän tulee jatkaa tällä tavalla, kunnes he saavat käytävän päätökseen.
ajan myötä tästäkin tulee oppilaille toinen luonto, kun heidän jouseensa lisätään toinen merkkijono.
aktivoimalla ennakkotiedon YMMÄRTÄMISSTRATEGIA
mikä on aktivoiva ennakkotiedon Ymmärtämisstrategia? Tämä ymmärtämisen strategia kannustaa opiskelijoita tekemään yhteyksiä, mitä he lukevat ja omia kokemuksia. Samalla oppilaan lukeminen muuttuu henkilökohtaisemmaksi.
ennakkotieto on sitä tietoa, joka opiskelijoilla jo on. Se on se, mitä oppilas tuo lukemiseen. Mitä enemmän ennakkotietoa heillä on millä tahansa alueella, sitä paremmin he ymmärtävät lukemansa.
kun oppilaat oppivat luomaan yhteyksiä lukemiensa asioiden ja oman elämänsä välille, he alkavat kehittää rakennustelinettä, johon he voivat ripustaa uusia ideoita ja käsitteitä.
Miten voin opettaa aktivoivaa ennakkotietojen Ymmärtämisstrategiaa luokkahuoneessa? Tämä strategia alkaa jo ennen kirjan avaamista. Pyydä ensin oppilaita esikatselemaan kirjaa. Tutki kantta ja keskustele siitä, mitä he näkevät siinä. Selatkaa kirjan sivut yhteen ja lukekaa takapuolella oleva mainoslause. Keskustelkaa oppilaiden kanssa siitä, mitä kirja voisi heidän havaintojensa perusteella kertoa.
lukiessasi kirjaa, kannusta oppilaita huomauttamaan, kun he lukevat jotain, minkä he jo tietävät. Mitä muuta he tietävät tästä aiheesta? Voivatko he kertoa tietonsa luokalle?
kuten kaikissa tämän artikkelin strategioissa, ennakkotietojen aktivointi saa meidät ajattelemaan lukemista, se on metakognitiivinen taito sekä taito, joka on riippuvainen opiskelijan omasta tiedosta ja kokemuksesta.
kyseenalaistava KUULLUNYMMÄRTÄMISSTRATEGIA
mikä on kyseenalaistava Kuullunymmärtämisstrategia? Tämä ymmärtämisen strategia kannustaa opiskelijoita ajattelemaan kriittisesti siitä, mitä he lukevat, sekä auttaa opiskelijoita kehittämään omaa uteliaisuutta. Aivan kuten kysymme opiskelijoiltamme kysymyksiä stimuloidaksemme heidän ajatteluaan, opiskelijat kysyvät itseltään kysymyksiä tekstistä aloittaakseen tekstin tutkimisen pyrkiessään ymmärtämään. Kyseenalaistaminen varmistaa, että opiskelijat sitoutuvat tiiviisti tekstiin, jolloin lukeminen ei ole vain passiivista harjoittamista prosessissa.
Miten voin opettaa kuulustelun Ymmärtämisstrategiaa luokkahuoneessa? Opeta oppilaita, että kuulustelut tulisi suorittaa ennen lukemista, sen aikana ja sen jälkeen. Se antaa heille tarkoituksen ja keskittymisen lukemiseen. Tässä strategiassa opiskelijat kysyvät kysymyksiä useista syistä, mukaan lukien merkityksen selventämiseksi (mitä tämä sana tarkoittaa? Miksi niin kävi?), ymmärtää tapahtumia ja hahmoja paremmin (miksi hän teki niin? Mitä tapahtuisi, jos…?), ja ymmärtää kirjoittajan tarkoitusta (miksi he kirjoittivat niin?).
kysymysten esittäminen on erityisen tärkeää silloin, kun opiskelija ei ymmärrä, mitä tapahtuu. Selvennyskysymysten esittäminen auttaa oppilasta löytämään tarvittavan tiedon ymmärtämisen selkeyttämiseksi.
PÄÄTTELYKÄSITYSSTRATEGIA
mikä on päättelevä Ymmärtämisstrategia? Tämän strategian käyttäminen edellyttää, että oppilaasta tulee jonkinlainen tekstuaalinen etsivä. Se auttaa oppilaita ymmärtämään asioita, joita ei ole nimenomaisesti tekstissä. Sitä me tarkoitamme, kun sanomme oppilaille ” Lue rivien välistä!”
sen sijaan, että tukeutuisi vain siihen, mitä kirjoittaja on artikuloinut suoraan tekstissä, päättelevä merkitys vaatii oppilasta etsimään johtolankoja selvittääkseen tekstin takana olevan merkityksen. Tämä vaatii oppilaalta kriittistä ajattelua ja työntää oppilaan korkeammalle ymmärryksen tasolle.
Miten voin opettaa Päättelevää Ymmärtämisstrategiaa luokkahuoneessa? Kuten aiemmissa strategioissa, oppiminen käyttämään päättelyä ymmärtämisstrategiana alkaa opettajan mallinnuksesta. Valitse osa sopivasta tekstistä, Näytä teksti valkotaululla tai anna oppilaille kopioita siitä ja lue ääneen opiskelijoiden kanssa. Sopivissa kohdissa tekstiä pysähtykää ja kysykää oppilailta, mitä heidän mielestään todella tapahtuu. Opettajien pitäisi sitten antaa vastauksensa, mallinnus opiskelijoille kuin he tekevät niin, mitkä vihjeitä tekstissä johti heidät johtopäätökseen.
joitakin hyödyllisiä kehotuksia rohkaisevaan päättelyyn ovat:
- mitä täällä oikeasti tapahtuu?
- miltä arvelet hahmon tuntuvan?
- Miksi luulet, että näin tapahtui?
- mistä sen tietää?
- mitkä vihjeet johtivat tähän johtopäätökseen?
tiivistetty Kuullunymmärtämisstrategia
mikä on tiivistetty Kuullunymmärtämisstrategia? Tiivistäminen tarkoittaa sitä, että opiskelijat kertaavat tarinan tai tiedon lukemassaan tekstissä omin sanoin. Jotta tämä onnistuisi, heidän on kyettävä vetämään esiin tekstin pääkohdat ja ilmaisemaan ne omin sanoin. Yhteenvetona tehokkaasti, opiskelijan on ilmaistava pääkohdat tekstin. Tämä edellyttää, että ne tunnistavat keskeiset ajatukset ja vahvistavat tekstin tärkeimmät osat, jotka tukevat näitä ajatuksia.
Miten voin opettaa tiivistetyn Kuullunymmärtämisen strategiaa luokkahuoneessa? On monia toimintoja, jotka auttavat oppilaita saamaan arvokasta harjoitusta lukunsa tiivistämisessä. Yksi hauska toiminta, jota voidaan käyttää on $2 summa. Tässä toiminnassa jokainen sana maksaa 10c ja opiskelija on vain $2, tiivistää pääidea niiden käsittelyssä.
tämä peli on hauska, mutta se myös auttaa oppilasta saamaan selkeän otteen siitä materiaalista, jonka he ovat saaneet tehtäväkseen tiivistää. Se tarjoaa opiskelijalle myös hyvän mahdollisuuden kirjoitusharjoituksiin, sillä se pakottaa oppilaan pitämään kirjoituksensa laihana ja tiukkana.
merkityksen ymmärtämisen strategia
mikä on merkityksen ymmärtämisen strategia? On lajitteluprosessi, että opiskelijoiden on opittava, jos he ovat onnistuneesti navigoida tiensä valtameren sanoja, jotka odottavat heitä. Heidän täytyy oppia jatkuvasti priorisoimaan tietoja, joita he kohtaavat lukiessaan. Määräävässä merkitys luetun ymmärtämisen strategia, opiskelijat etsivät vihjeitä tekstissä auttaa heitä lajitella bittiä tekstin osaksi hierarkia suhteellisen arvon.
Miten voin opettaa määrittävän merkityksen ymmärtämisen strategiaa luokkahuoneessa? Tärkeyden määrittäminen edellyttää, että opiskelija kiinnittää huomiota kaikkiin tekstin elementteihin. Heidän on analysoitava kaikkea otsikoista ja luotepisteistä tekstissä käytettävään kieleen aina sanatasoon asti.
yksinkertainen tapa harjoitella tätä luokassa on antaa oppilaille Post-It-muistiinpanot. Lukemisen jälkeen edellyttäen tekstiä, opiskelijoiden pitäisi tehdä muistiinpanoja eri bittiä tietoja tekstin Post-It toteaa. Kun he ovat tehneet tämän, he voivat lajitella tiedot niiden yleisen merkityksen suhteessa toisiinsa.
käännä uusi lehti
niin, siinä se on, 7 luetun ymmärtämisen strategiaa, joiden avulla opiskelijat pääsevät käsiksi monimutkaisimpiinkin teksteihin.
näiden strategioiden opettaminen oppilaille voi varmistaa, että heillä on työkalupakissaan tarpeeksi työkaluja, jotta he voivat ”korjata” useimpien tekstien ymmärtämisen, joita heitä pyydetään lukemaan. Jos yksi strategia epäonnistuu, he vetävät seuraavan, kunnes ovat lopulta saavuttaneet lujan ymmärryksen tekstistä.
pyrittäessä parantamaan opiskelijoiden luetun ymmärtämistä on tärkeää muistuttaa heitä siitä, että taitavaksi lukijaksi tuleminen vaatii sitä, etteivät he vain luovuta ymmärryksen ensimmäisellä esteellä. Heidän ei myöskään pitäisi kyntää eteenpäin, vaikka tekstin merkitys on jäänyt heiltä huomaamatta.
käytännön ja ajan myötä taitavat lukijat kehittävät pätevyyttä monenlaisissa strategioissa, joita he voivat vuorotellen avata vaikeimmankin tekstin merkityksen.
sisältö tälle sivulle on kirjoittanut Shane Mac Donnchaidh. Kansainvälisen koulun entinen rehtori ja yliopiston englannin kielen lehtori, jolla on 15 vuoden kokemus opettamisesta ja hallinnosta. Shanen uusin kirja The Complete Guide to Nonfiction Writing löytyy täältä. Editointi ja tuki tämän artikkelin on antanut literacyideas joukkue.