pragmaattinen oppija arvioi tiedon aina sen perusteella, miten se on käytettävissään ongelman konkreettiseen ratkaisuun tietoteorian mukaan. Tämä tarkoittaa implisiittisesti, että oppiminen on hyödyllistä vain, jos oppija voi soveltaa tietoa ”reaalimaailmassa”. Tämän havainnollistamiseksi otamme esimerkiksi projektinhallinnan verkkokurssin. Käytännönläheinen oppija haluaa oppia kurssilla eri asioita: miten luon projektisuunnitelman tai miten määrittelen projektin tavoitteen (esim. älykkäänä tavoitteena). Heti kun haluttu sisältö on ”kulutettu” ja ymmärretty, oppija on valmis lähtemään kurssilta. Hänen ainoa kiinnostuksen kohteensa on hänelle nykyisessä vaiheessa merkityksellinen tietosisältö.
jotkut verkko-oppimisen suunnittelijat tai oppiaineiden asiantuntijat kamppailevat kurssin supistamisen kanssa keskeisistä kysymyksistä ja huolenaiheista. Sen hyväksyminen, että tämän tyyppinen oppija ei ole kiinnostunut projektinhallinnan historiasta tai kurssin alussa olevista viidestä ensimmäisestä diasta oppimistavoitteista ja niiden selityksistä, poikkeaa perinteisistä käytännöistä.
koska erityisesti ammatillisessa täydennyskoulutuksessa monet opiskelijat toimivat pragmaattisina, tämä aihe on mielestämme ajankohtaisempi kuin koskaan. Meidän on ymmärrettävä oppijoiden motivaatio ja huolenaiheet, jotta kurssit voidaan mukauttaa kohderyhmän tarpeisiin. Miten voit tehdä verkko-oppimisen käytännönläheiselle oppijalle?
4 syytä, miksi Mikrolearning sopii pragmaattiselle oppijalle
yksi vastaus voi johtua siitä, että Mircrolearning-lähestymistapa on viime aikoina yhä enemmän esillä. Yksinkertaisesti sanottuna tämä lähestymistapa kuvaa sisällön pilkkomista pieniin ja helposti sulaviin osiin. On useita syitä, miksi tämä on ihanteellinen tapa pragmaattisille oppijoille:
1) Yksinkertainen ja lyhyt
Mikolearning pitäisi olla lyhyt – nimi kertoo sen itsekin. Jos oppimiskokemukset ovat näin lyhyitä, lausuntojen pitäisi olla mahdollisimman tarkkoja. Ei ole aikaa pitkille, syvällisille analyyseille tai hauskoille animaatiohahmoille, jotka johdattavat kurssin läpi. Nopeasti, ytimekkäästi ja tarkasti on motto!
riippumatta siitä, onko video, animaatio, äänitallenne vai muu viestintäväline – lausumien ja sisällön on oltava lyhyitä, ymmärrettäviä ja välittömästi sovellettavia. Kuluttajat ovat kiitollisia ja palaavat.
2) Oppijakeskeinen
oleellisena osana Mikrolearningia oppijoiden tulisi voida navigoida mahdollisimman yksinkertaisesti eri osioiden ja sisältöjen välillä. Käytännönläheinen oppija ei halua käydä läpi pitkää esittelyä. Hän haluaa aloittaa suoraan ja olla vuorovaikutuksessa tärkeiden ja hyödyllisten sisältöjen kanssa-hän on vähemmän kiinnostunut muusta. Ja miksi meidän pitäisi estää tämä? Digitaalisten oppimisvälineiden etuna on muun muassa se, että oppijoiden käytettävissä on joustavasti monia erilaisia sisältöjä.
3) Just-In-time
pragmaattisen oppijan tavoitteena on laajentaa tietojaan ja oppia uusia taitoja ongelmien ratkaisemiseksi. Helpoin tapa on, että on mahdollisuus oppia ratkaisemaan ongelma heti, kun se ilmenee. Ongelman kiireellisyys tekee oppimiskokemuksesta kestävämmän.
Oletetaan, että on maanantaiaamu 8: 00 ja sinulla on tasan tunti aikaa toimittaa lopullinen versio esityksestäsi. Otollinen aika muotoiluun dioja, ohittaa kaikki valitut asetukset. Mitä sinä tekisit? Haluaisin mennä suoraan YouTubeen ja etsiä lyhyt ongelmanratkaisuvideo-klassinen Microlearning lähestymistapa. Tästä” Just-In-time ” – oppimisessa on kyse.
tieto on helposti ja helposti haettavissa juuri silloin, kun ongelma ilmenee ja se on ratkaistava. Käytännönläheiset oppijat innostuvat, kun valmistat oppimissisällön pienissä jaksoissa, joita voi saada milloin tahansa ja mistä tahansa. Oppimismotivaatio huipentuu aina, kun on käytännön ongelmia – ja juuri näitä tilanteita varten kannattaa suunnitella oppimissisältöjä.
4) mobiili
koska just-in-time aspect-sisältöä mobiililaitteille tulisi tarjota. Juuri tätä pragmaattiset oppijat haluavat: relevantin sisällön pysyvää saatavuutta juuri siellä, missä sitä tarvitaan. Usean tunnin tai jopa useamman päivän kurssi voi kattaa monia aiheita, mutta tässä Ja nyt olevaan ongelmaan se ei tarjoa ratkaisua konkreettiseen ongelmaan. Siksi Lupaamme, että sisältö on juuri silloin saatavilla, kun oppijalla on ongelmia. Vain silloin sisältö voi tarjota todellista lisäarvoa.
Slidepresenterillä vastaat muutoksen haasteeseen
vaatimukset ovat kohtuullisen selvät – mutta miten toteutat nämä 4 kohtaa suhteellisen pienellä vaivalla? Meillä Slidepresenterissä on ollut haasteena luoda ohjelmistopalveluratkaisu, joka käsittelee juuri näitä asioita.
ohjelmisto mahdollistaa tärkeän sisällön luomisen helposti ja nopeasti, se tarjoaa interaktiivisia elementtejä, kuten lukuja, tietokilpailuja ja linkkejä, ja mahdollistaa sisällön jakamisen ja hallinnan kaikissa nykyisissä järjestelmissä (LMS, intranet, Sähköposti, linkki jne.). Käyttäjät voivat – milloin tahansa ja mistä tahansa-käyttää sisältöä. Ja kaikki se tietoturvan korkeimmalla tasolla. Siirry sovellukseen tai tutustu jännittäviin viittauksiin harjoittelusta.