Developed in 1960s, many teachers see inquiry-based learning as a new pedagogics — meaning they have questions about how to use it and if it ’ s worth.Ongelmapohjaisen oppimisen tavoin kannattajat toteavat, että antamalla opiskelijoiden tutkia ratkaisuja avoimiin kysymyksiin on monenlaisia etuja. Mutta pedagogiikka on muokattava tutkimuksen tukemia lähestymistapoja hyödyntää näitä etuja.Yhdessä määritelmä, alla on etuja tiedusteluun perustuva oppiminen ja strategioita toteuttamiseen toimintaa luokkahuoneessa.
Mitä On Kyselypohjainen Oppiminen?
jos olet perehtynyt tiedustelupohjaisen oppimisen määritelmään, voit vapaasti jättää tämän osion väliin.Monille opettajille, jotka eivät ole, se on oppimisen ja opetuksen menetelmä, joka priorisoi opiskelijoiden kysymyksiä, ideoita ja analyysejä. Pedagogiikan nyanssien korostamiseksi on tärkeää määritellä kyselylähtöinen oppiminen sekä oppijan että opettajan näkökulmasta. Opiskelijan näkökulmasta kyselypohjainen oppiminen keskittyy avoimen kysymyksen tai ongelman tutkimiseen. Heidän on käytettävä näyttöön perustuvaa päättelyä ja luovaa ongelmanratkaisua saavuttaakseen johtopäätöksen, jota heidän on puolustettava tai esitettävä. Opettajan näkökulmasta kyselypohjainen opetus keskittyy siirtämään oppilaita yleisen uteliaisuuden ulkopuolelle kriittisen ajattelun ja ymmärryksen maailmoihin. Sinun täytyy kannustaa opiskelijoita esittämään kysymyksiä ja tukemaan heitä läpi tutkintaprosessin, ymmärtää, milloin aloittaa ja miten jäsentää tiedustelutoimintaa.Käyttämällä menetelmiä, kuten ohjattua tutkimusta, asiakirjojen analysointia ja kysymys-ja-vastaus istuntoja, voit suorittaa tiedustelutoimintaa muodossa:
- tapaustutkimukset
- Ryhmäprojektit
- tutkimushankkeet
- kenttätyö, erityisesti luonnontieteiden tunneilla
- oppilaille räätälöidyt yksilölliset harjoitukset
riippumatta siitä, millaista toimintaa käytät, sen pitäisi antaa opiskelijoille mahdollisuus kehittää ainutlaatuisia strategioita avoimien kysymysten ratkaisemiseksi.
4 Kyselypohjaisen oppimisen tyyppiä
on erilaisia kyselypohjaisen oppimisen lajeja, jotka jäsentyvät vähitellen ja sopivat eri luokkahuoneisiin:
- Konfirmaatiokysely — annat opiskelijoille kysymyksen, sen vastauksen ja tavan saada tämä vastaus. Heidän tavoitteenaan on rakentaa tutkimus-ja kriittisen ajattelun taitoja, oppia, miten tietty menetelmä toimii.
- jäsennelty tutkimus — annat opiskelijoille avoimen kysymyksen ja tutkintamenetelmän. Heidän on käytettävä menetelmää laatiakseen todistusaineiston tukeman johtopäätöksen.
- opastettu kysely — annat opiskelijoille avoimen kysymyksen. Tyypillisesti ryhmissä suunnitellaan tutkimusmenetelmiä johtopäätöksen tekemiseksi.
- avoin kysely — annat opiskelijoille aikaa ja tukea. He esittävät omaperäisiä kysymyksiä, joita he tutkivat omilla menetelmillään, ja esittävät lopulta tuloksensa keskusteltaviksi ja laajennettaviksi.
tyypistä riippumatta kyselypohjainen oppiminen pyrkii kehittämään opiskelijoiden kykyjä analysoida, syntetisoida ja arvioida informaatiota — viitteitä korkean tason ajattelusta Bloomin taksonomian mukaan.
7 Kyselypohjaisen oppimisen hyödyt
sekä taitojen kehittäminen, jotta opiskelijat voivat saavuttaa korkean ajattelun tason, kyselypohjainen oppiminen voi tuottaa muita etuja opiskelijoille ja opettajille.
vahvistaa opetussuunnitelman sisältöä
vaikka jotkut pitävät kyselypohjaista oppimista opetussuunnitelmasta poikkeavana, sitä voi käyttää relevantin sisällön vahvistamiseen ja ydinkäsitteiden ymmärtämiseen. Tämä johtuu uteliaisuuden vaikutuksesta aivoihin. Kun käsite herättää uteliaisuutta, hippokampuksessa – aivojen alueella, joka on vastuussa muistin luomisesta. Kun opiskelijat osoittavat normaalia enemmän uteliaisuutta tietyn aiheen suhteen, tyydytä se käyttämällä heidän kysymyksiään ottamaan käyttöön kyselytoimintaa tulevassa days.In näin heidän tulisi tehokkaasti säilyttää harjoituksen aikana kerättyjä olennaisia tietoja, todetaan Association for Psychological Science-järjestön tutkimuksessa.
”lämmittää” aivoja oppimiselle
lyhyen kyselytoiminnan suorittaminen luokan aloittamiseksi voi auttaa opiskelijoita omaksumaan tietoa koko päivän ajan, saman tutkimuksen mukaan.Erityisesti siinä todetaan, että uteliaisuus valmistaa aivoja oppimiseen — jolloin opiskelijat voivat tulla taitavammiksi ymmärtämään ja muistamaan taitoja ja concepts.An helppo tapa herättää uteliaisuutta on käynnistää kyselytoiminta yllätyksenä. Liittyvät viime aihe opiskelijoiden mielestä erityisen mielenkiintoinen, aloittaa oppitunnin toistamalla videon tai jakamalla ensisijainen lähde asiakirja. Anna sitten oppilaille avoin kysymys, johon voit vastata joko yksin tai ryhmänä.Tämä auttaa aloittamaan luokan uteliaisuutta herättävällä, älyllisesti stimuloivalla tavalla.
edistää sisällön syvempää ymmärtämistä
syventymällä käsitteeseen tutkimuksen kautta, opiskelijoiden tulisi nähdä se muuna kuin pelkkänä sääntönä, ideana tai kaavana. Monet heistä ymmärtävät:
- miten idea on kehitetty
- miksi sääntö tai kaava toimii
- kun sääntöä, ideaa tai formulaa
osataan soveltaa oikein, tämä johtuu siitä, että avoimien kysymysten esittäminen, niiden ratkaiseminen alkuperäisten strategioiden avulla antaa oppilaille mahdollisuuden ottaa oppineisuutensa omakseen. Hikkaa lukuun ottamatta heidän pitäisi kyetä rakentamaan ymmärrystä käsitteestä omien menetelmiensä ja ajattelumalliensa kautta. Sama periaate koskee kokemusperäistä oppimista, joka asettaa opiskelijat oppimiskokemuksen keskiöön. Heidän ei tarvitse seurata prosessia, jota he eivät ymmärrä, mahdollisesti päätyen näennäisesti perusteettomaan johtopäätökseen.
auttaa tekemään oppimisesta palkitsevaa
kysely voi auttaa opiskelijoita näkemään oppimisen luontaiset palkinnot, sanotaan Harvard Educational Review ’ n usein mainitussa artikkelissa.Kirjoittaja toteaa, että monet lapset oppivat yrittäessään ansaita ” vanhempien tai opettajien hyväksymyksen tai epäonnistumisen välttämisen palkkiot.”Siksi he eivät ehkä arvosta oppimisen luontaisia etuja.Hän arveli, että kyselyyn perustuva oppiminen juurruttaa toisenlaisen ajattelutavan.Se osoittaa opiskelijoille, miten täyttää teko löytö on, ja että teoretisointi uusi strategia tai alkuperäinen johtopäätös on palkinto. Tämän vuoksi he kasvavat nauttimaan itse oppimisprosessista – eivät vanhempien tai opettajien hyväksynnästä. Tämä tarkoittaa sitä, että opiskelijan arvostus oppimista kohtaan voi parantua yksinkertaisella kyselyharjoituksella.
rakentaa aloitekykyä ja itseohjautuvuutta
opiskelijat voivat parantaa tiettyjä siirrettäviä taitoja tiedustelupohjaisen oppimisen avulla, joista monet liittyvät aloitteellisuuteen ja itseohjautuvuuteen. Tämä käy ilmi selvitysprosessin vaiheita tarkasteltaessa. Opiskelija oppii esittämään kysymyksiä, tutkimaan, keskustelemaan, tekemään yhteistyötä, tekemään yhteistyötä ja tekemään omia johtopäätöksiään. Vaikka he voivat erikseen rakentaa näitä taitoja muun toiminnan kautta, itseohjautuva tutkimus ja analyysi syntetisoi tätä kehitystä. Tällaiset taidot osoittautuvat hyödyllisiksi, kun oppilaat saavuttavat korkeampia arvosanoja, mutta astuvat yläasteen jälkeiseen kouluun ja sen jälkeen.
työt lähes missä tahansa luokkahuoneessa
Kyselypohjaisesta oppimisesta voi olla hyötyä myös opettajille, sillä lähes missä tahansa luokkahuoneessa voi suorittaa tehtäviä uudelleen. Jopa riippumatta arvosanasta ja yksilöllisestä taitotasosta. Tämä johtuu siitä, että voit:
- tahdin ja sisällön Mukauttaminen opiskelijoiden tarpeisiin
- vedota oppilaisiin, jotka kamppailevat ymmärtääkseen sisältöä perinteisten oppituntien avulla
- toimittaa harjoituksia, jotka eroavat suuresti, käyttämällä erillistä sisältöä ja tutkimusmenetelmiä
- käytä kyselyharjoitusta joko ”minds-on” – toimintana, tarkasteluna, koko opetuksena tai itsenäisenä projektina
- Vahvista ja laajenna mitä tahansa relevanttia konseptia, niin kauan kuin opiskelijat ovat osoittaneet uteliaisuutta sitä kohtaan
näillä tavoilla, sinulla on joustavuutta tarjota tiedusteluharjoituksia valtaosalle tunneistasi vuodesta toiseen.
tarjoaa eriytettyä opetusta
Kyselypohjaisen oppimistoiminnan suorittaminen antaa sinulle mahdollisuuden käyttää eriytettyjä opetusstrategioita, jotka vetoavat oppilaittesi erilaisiin oppimistyyleihin.Opiskelija voi työskennellä yksin tai osana pientä tai suurta ryhmää. Itse tiedusteluun liittyy tyypillisesti menetelmiä, kuten keskustelua ja ohjattua tutkimusta. Voit myös tarjota sisältöä tekstin, äänen, videon ja virtuaalisten tai fyysisten manipulatiivien, kuten rakennuspalikoiden muodossa. Tarjoamalla erilaisia sisältöjä ja tapoja käsitellä sitä, tiedustelutoiminta voi antaa sinulle mahdollisuuden vastata oppilaidesi erillisiin oppimistarpeisiin ja-mieltymyksiin.Oletko koulun tai piirin admin, joka haluaa oppia lisää Prodigy? Koulun johtajat voivat käyttää Prodigy:
- Gauge student preparation for standardized testing
- Inform teacher instruction to drive student achievement
- Pinkpoint student’ s working grade levels and their levels on key strands
Fill out the form to book a 30 minute demo at zero cost!
7 Kyselypohjaiset oppimisstrategiat ja-toimet opettajille
kuten missä tahansa opetusmenetelmässä, on olemassa strategioita, joiden avulla voit suorittaa kyselytoiminnan onnistuneesti. Nämä strategiat myös voit ja opiskelijat voivat nauttia täyden laajuuden tiedusteluun perustuvan oppimisen etuja.
pidä ohjaavat periaatteet mielessä
jotta voit suorittaa kyselytoiminnan, on olemassa laajoja periaatteita, joita sinun tulee noudattaa:
- opiskelijat ovat tutkimuksen keskiössä. Sinä, yhdessä tarjoamiesi resurssien ja teknologian kanssa olet tukemassa heitä.
- itse tiedustelutoiminnassa tulisi keskittyä tiedonkäsittelyn ja kriittisen ajattelukyvyn rakentamiseen.
- kannattaa seurata, miten opiskelijat kehittävät näitä taitoja, kun he rakentavat käsitteellistä ymmärrystä kyseisestä aiheesta.
- harjoituksen helpottamisen lisäksi yritä oppia lisää oppilaidesi oppimistottumuksista ja kyselypohjaisesta oppimisesta yleensä.
näiden periaatteiden muistamisen tulisi pitää sinut ja oppilaasi keskittyneinä tiedustelupohjaisen oppimisen yleisiin tarkoituksiin.
Demonstrate How to participation
koska opiskelijat eivät välttämättä tunne kyselypohjaista oppimista, on harkittava, miten osallistua kyselytoimintaan.Erityisesti heidän on opittava, miten:
- edistää ideoita
- kehittää näitä ideoita
- kyseenalaistaa itsensä ja ryhmän jäsenet rakentavalla tavalla
- tutkia mahdollisimman laajasti heidän ideoitaan ja hypoteesejaan
käynnistämällä mock-harjoitus luokalle ryhmänä, osallistua aktiivisesti, jotta oppilaat saavat ensikäden käsityksen näiden vaiheiden loppuun saattamisesta. Esimerkiksi, kun olet esittänyt avoimen kysymyksen, helpottaa ja edistää aivoriihi istunto. Tämä antaa esimerkin pitchaamisesta ja ideoiden kehittämisestä.Osoittaa, miten osallistua tällä tavalla pitäisi valmistaa opiskelijoita tuleviin harjoituksiin.
yllätä opiskelijat
herättämään uteliaisuutta ja nauttimaan sen edellä mainituista eduista, pyörittää yllätyskyselytoimintaa.Aloita Luokka:
- videon soittaminen
- matemaattisen kaavan tai matemaattisten sanaongelmien luettelon jakaminen
- ensisijaisen lähdedokumentin jakaminen
sisältökappaleen on liityttävä oppilaita kiinnostavaan aiheeseen, joka sitouttaa heidät tehokkaasti. Kun he ovat tutkineet sisällön, jaa heidät pieniin ryhmiin ja anna heille avoin kysymys vastattavaksi. Voit esimerkiksi pyytää heitä määrittämään sovelluksia matemaattiselle kaavalle tai sanalle problems.As tutkimus uteliaisuudesta osoittaa, heidän havaintonsa ja johtopäätöksensä pitäisi pysyä niiden ulkopuolella toimintaa.
käytä tiedustelua, kun perinteiset menetelmät eivät toimi
jäsennelty tai ohjattu kyselytoiminta voi soveltua aiheisiin, joita opiskelijat yleensä kamppailevat ymmärtääkseen, jolloin he voivat käsitellä sisältöä eri tavoin.Tutkittaessa kysymystä esität, niiden pitäisi pystyä käyttämään omia tekniikoita analysoida tietoja, jotka voivat normaalisti olla liian haastavia muuten. Tämän seurauksena he todennäköisesti muodostavat johtopäätöksiä, jotka ovat järkeviä heille.Voit sitten keskustella näistä johtopäätöksistä ja täyttää tietoaukkoja, jotta kaikki ovat samalla sivulla.Lisäksi seuranta opiskelijoiden koko toiminnan voi opettaa sinulle heidän oppimistyylejä, tiedottaa miten lähestyä muita vaikeita oppitunteja. Jos kirjoitat todistuskortin kommentteja, voit käyttää tilaisuutta tarkkailla oppilaiden käyttäytymistä.
ymmärrä, kun kysely ei toimi
Kyselypohjainen oppiminen tuottaa oman osansa hyödyistä, mutta pitää tunnistaa, mitkä oppitunnit eivät vaadi kyselyä. Ota tämä skenaario esimerkkinä: Haluat suorittaa ohjatun kyselytoiminnan matematiikan tunnille, joka (A) esittelee negatiivisia kokonaislukuja ja (b) vaatii oppilaita määrittämään konseptin sovelluksen tosielämän skenaarioissa. Pyydä oppilaita lukemaan johdantoteksti negatiivisista kokonaisluvuista todennäköisesti valuu aikaa ja aiheuttaa sekaannusta. Toisaalta lyhyt katsaus antaa heille mahdollisuuden käyttää enemmän aikaa toiminnan jälkimmäiseen osaan, jossa keskitytään analysointiin ja discovery.As tämä esimerkki osoittaa, on tapauksia, joissa yksinkertainen selitys riittää pitkänomaiseen toimintaan.
älä odota täydellistä kysymystä
oppilas voi esittää kysymyksen, joka herättää luokkatovereiden uteliaisuuden ja antaa merkin valmistella tai käynnistää tiedustelutoiminnan. Näin on kuitenkin harvoin. Sitä ei kannata odottaa.Sen sijaan tiedustelutoiminnan voi aloittaa, kun kokee sen sopivaksi. Mutta sen on käytettävä ohjaava kysymys, että:
- heijastaa opetussuunnitelman peruskonseptia
- on ottanut mukaan opiskelijoita aiemmilta tai muilta luokilta
- kiinnostaa opiskelijoita, kuten aiemmissa oppitunneissa ja keskusteluissa on todettu
kysymyksen lähde, joko sinulta tai oppilailtasi, on toissijainen.
Suorita lähtöselvitys jälkeenpäin
Allotting time for class-wide reflection antaa oppilaille mahdollisuuden keskustella haasteista ja löydöistä, täyttää tietoaukkoja ja täydentää löydöksiä. Tämä valmistaa heitä tuleviin opetus-ja tiedustelutoimiin. He oppivat erilaisia ideoita harkitsemaan koko tutkimuksen tietyn aiheen, ja strategioita kokeilla seuraavan exercise.It voi olla erityisen hyödyllistä oppijoille, jotka kamppailevat pienissä ryhmissä, antaa heille erilainen tapa käsitellä toiminnan tuloksia.
paketointi tämän oppaan Inquiry-Based Learning
aseistettu perusteellinen ymmärrys inquiry-based learning ja strategiat sinun täytyy suorittaa toimintaa, opiskelijoiden pitäisi nähdä etuja.Näihin ei kuulu ainoastaan opetussuunnitelman käsitteiden parempi ymmärtäminen ja siirrettävien taitojen kehittäminen, vaan-tutkimusten ja kannattajien mukaan-suurempi arvostus oppimisen luontaisia palkintoja kohtaan.Tämän pitäisi itsessään luoda sitoutuneempi Luokkahuone.
Prodigy on ilmainen pelipohjainen oppimisympäristö, jota koulunjohtajat rakastavat yli 90 000 koulussa.
täytä alla oleva lomake ja varaa ilmainen demo ystävällisten asiantuntijoidemme kanssa saadaksesi lisätietoja!