förutom att läsa informationen som beskrivs nedan kan du följa dessa länkar för mer information om vad som lärs ut och förväntningar på Greystones (klicka bara på orden):
1. Franska Progression av färdigheter
2. Franska Slutpunkter
3. Franska Phonics Täckning
4. Språk Änglar Enhet Planerare-Långsiktig Plan
5. MFL Policy
Greystones Primary School-French Curriculum Statement
Intent
Greystones Primary school har för avsikt att använda Language Angels scheme of work and resources för att säkerställa att vi erbjuder en relevant, bred, livlig och ambitiös läroplan för främmande språk som kommer att inspirera och locka våra elever med en mängd olika ämnen och teman. Alla elever förväntas uppnå sin fulla potential genom att uppmuntra höga förväntningar och utmärkta standarder i sitt främmande språkinlärning – det yttersta målet är att eleverna ska känna sig villiga och kunna fortsätta studera språk utöver nyckelstadiet 2.
avsikten är att allt innehåll kontinuerligt ska uppdateras och granskas årligen, vilket skapar ett dynamiskt studieprogram som tydligt kommer att beskrivas i både långsiktig och kortsiktig planering. Detta kommer att säkerställa att våra elevers kunskaper i främmande språk utvecklas inom varje läsår och förlängs år efter år under hela primärfasen och kommer därmed alltid att vara relevant och i linje med att uppfylla eller överträffa nationella DfE-krav.
de fyra viktigaste språkinlärningsförmågorna; lyssna, tala, läsa och skriva kommer att läras ut och all nödvändig grammatik kommer att täckas på ett åldersanpassat sätt över den primära fasen. Detta kommer att göra det möjligt för eleverna att använda och tillämpa sitt lärande i olika sammanhang, lägga en solid grund för framtida språkinlärning och också hjälpa barnen att förbättra den övergripande uppnåendet inom andra ämnesområden. Dessutom kommer barnen att lära sig att leta upp och undersöka språk de är osäkra på och de kommer att ha en bank med referensmaterial för att hjälpa dem med sina talade och skriftliga uppgifter framöver.
avsikten är att alla elever ska utveckla ett genuint intresse och positiv nyfikenhet kring främmande språk, hitta dem roliga och stimulerande. Att lära sig ett andraspråk kommer också att ge eleverna möjlighet att utforska relationer mellan språk och identitet, utveckla en djupare förståelse för andra kulturer och världen runt dem med en bättre medvetenhet om själv, andra och kulturella skillnader. Avsikten är att de ska arbeta för att bli livslånga språklärare.
genomförande
alla klasser kommer att ha tillgång till en mycket högkvalitativ läroplan för främmande språk med hjälp av Language Angels scheme of work and resources. Detta kommer gradvis att utveckla elevfärdigheter på främmande språk genom regelbundet undervisade och välplanerade veckolektioner i KS2 som kommer att undervisas av klasslärare och/eller av PPA-omslag. Det valda språket i franska kommer att undervisas i 30/45 minuters veckosessioner. Barn kommer successivt att förvärva, använda och tillämpa en växande bank av ordförråd, språkkunskaper och grammatiska kunskaper organiserade kring åldersanpassade ämnen och teman ,byggstenar av språk till mer komplexa, flytande och autentiskt språk.
Språkänglar kategoriseras efter ’Undervisningstyp’ för att göra det lättare för lärare att välja enheter som kommer att erbjuda lämplig nivå av utmaning och sträcka för de klasser de undervisar. Tidiga språkenheter är ingångsnivåenheter och är mest lämpliga för år 3 elever eller elever med liten eller ingen tidigare främmande språkinlärning. Mellanliggande enheter ökar utmaningsnivån genom att öka mängden och komplexiteten (inklusive grammatikkoncept för främmande språk) för det främmande språket som presenteras för eleverna. Mellanliggande enheter är lämpliga för år 4-5 elever eller elever med inbyggd grundläggande kunskaper i främmande språk. Progressiva och kreativa Läroplanenheter är de mest utmanande enheterna och är lämpliga för elever i år 6 eller elever med god förståelse för grunderna i det språk de lär sig. Att gruppera enheter i dessa kategorier av Undervisningstyp säkerställer att det undervisade språket är lämpligt för klassens nivå och introduceras när barnen är redo. Barn kommer att lära sig att lyssna och läsa längre textstycken gradvis på främmande språk och de kommer att ha stora möjligheter att prata, lyssna på, läsa och skriva språket som lärs ut med och utan byggnadsställningar, ramar och varierande stödnivåer.
barn kommer att bygga på tidigare kunskaper gradvis som deras Främmande språk lektioner fortsätter att återvinna, revidera och konsolidera tidigare lärt språk samtidigt bygga på alla fyra språkkunskaper: lyssna, tala, läsa och skriva. Grammatik integreras och lärs diskret i alla lämpliga enheter. Grammatikregler och mönster kommer att undervisas och sekvenseras av utmaningsnivå och lärare kan komma åt grammatiknätet för en uppdelning av hur grammatiken fortskrider genom hela systemet.
Fortskridandekartan visar exakt hur elevens främmande språkinlärning över de viktigaste färdigheterna att tala, lyssna, läsa, skriva och grammatik fortskrider över KS2 och hur tidigare koncept bygger på.
skolan har en enhet planerare på plats som kommer att fungera som en övergripande ’undervisning karta’ beskriver för alla lärare inom KS2 vad varje år grupp kommer att undervisas och när det kommer att undervisas. Varje klass i varje år grupp kommer att ha en översikt över enheter som ska undervisas under läsåret för att säkerställa betydande framsteg och lärande uppnås. Varje undervisningsenhet är uppdelad i 6 helt planerade lektioner, förutom Kärnordförrådsmoduler, som används som fristående lektioner. För det första året med hjälp av Language Angels, 21/22, har ett skräddarsytt ettårigt catch up-program skapats som markeras i Enhetsplaneraren. Detta för att säkerställa att alla KS2-elever kommer att kunna komma ikapp till följd av förlorat lärande på grund av Covid-19-pandemin. Efter året kommer enhetsplaneraren att granskas och anpassas efter behov för att möjliggöra språkutveckling över Nyckelfasen.
-
varje enhet och lektion kommer att ha tydligt definierade mål och mål.
-
varje lektion kommer att innehålla interaktiva whiteboardmaterial för att inkludera gott om tal-och lyssningsuppgifter i en lektion.
-
lektioner kommer att innehålla utmaningsavsnitt och skrivbordsbaserade aktiviteter som kommer att erbjudas med tre nivåer av stretch och differentiering. Dessa kan skickas hem som läxor om de inte slutförs i klassen.
-
Läs-och skrivaktiviteter kommer att erbjudas i alla enheter. Vissa utökade läs-och skrivaktiviteter tillhandahålls så att barn utmanas på lämpligt sätt.
-
varje enhet kommer att innehålla ett grammatikkoncept som kommer att öka i komplexitet när eleverna rör sig under hela sin språkinlärningsresa.
-
utökade skrivaktiviteter tillhandahålls för att säkerställa att eleverna kommer ihåg tidigare lärt språk och, genom att återanvända det, kommer att kunna återkalla det och använda det med större lätthet och noggrannhet. Dessa uppgifter kommer att hjälpa till att länka enheter tillsammans och visa att eleverna behåller och återkallar det språk som lärs ut med ökad flyt och lätthet.
enheter är progressiva inom sig själva eftersom efterföljande lektioner inom en enhet bygger på det språk och den kunskap som lärs ut i tidigare lektioner. När eleverna utvecklas genom lektionerna i en enhet kommer de att bygga upp sina kunskaper och utveckla komplexiteten i det språk de använder. Vi tänker på utvecklingen inom 6 lektioner i en enhet som ’språk Lego’. Vi tillhandahåller block av språkkunskaper och, under loppet av en 6-veckors enhet, uppmuntra eleverna att bygga mer komplexa och sofistikerade språkstrukturer med sina block av språkkunskaper.
elevernas lärande och progression kommer att bedömas med jämna mellanrum. I slutet av varje 6-veckors enhet kan lärare bedöma elever i varje språkfärdighet (tala, lyssna, läsa och skriva) och det finns också möjlighet för eleverna att själv bedöma med hjälp av elevens jag kan-dokument. Lärare kan också se slutpunktsdokumentet som är användbart för att lyfta fram vilka mål som har täckts under tidigare år.
Impact
vår franska läroplan kommer att säkerställa att alla elever utvecklar viktiga språkinlärningsförmåga, som anges i den nationella läroplanen, samt en kärlek till språk och en uppskattning för andra kulturer. När de lämnar Greystones, eleverna kommer att ha förvärvat grundläggande färdigheter i 4 viktiga delar av språkinlärning-talande lyssnande läsning och skrivning och kommer att ha förvärvat en solid grund för att fortsätta ytterligare språkstudier. Eleverna kommer att bedömas på deras förmåga att göra var och en av följande aspekter:
-
förstå och svara på talat och skriftligt språk från en mängd autentiska källor
-
tala med ökande förtroende, flyt och spontanitet, hitta sätt att kommunicera vad de vill säga, bland annat genom diskussion och ställa frågor, och ständigt förbättra noggrannheten i deras uttal och intonation
-
kan skriva i varierande längd, för olika ändamål och publik, med hjälp av olika grammatiska strukturer som de har lärt sig
-
Upptäck och utveckla en uppskattning av en rad skrivande på det studerade språket
enheter inom systemet ökar nivån på utmaning, stretch och språklig och grammatisk komplexitet när eleverna flyttar från tidiga inlärningsenheter genom mellanliggande enheter och till de mest utmanande progressiva enheterna. Enheter i varje efterföljande nivå av undervisningskategorierna kräver mer kunskap och tillämpning av färdigheter än den tidigare undervisningstypen. Aktiviteter innehåller gradvis mer text (både på engelska och franska) och lektioner kommer att ha mer innehåll när barnen blir mer självsäkra och ambitiösa med det främmande språket de lär sig.
tidiga inlärningsenheter börjar på grundläggande substantiv-och artikelnivå och lär eleverna hur man formulerar korta fraser. När eleverna når progressiva enheter kommer de att utsättas för mycket längre text och uppmuntras att formulera sina egna, mer personliga svar baserat på en mycket bredare bank av ordförråd, språkliga strukturer och grammatisk kunskap. De kommer att kunna skapa längre bitar av talat och skriftligt språk och uppmuntras att använda en mängd olika konjunktioner, adverb, adjektiv, åsikter och motiveringar.
eleverna kommer kontinuerligt att bygga vidare på sina tidigare kunskaper som de framsteg i sin främmande språkinlärning resa genom den primära fasen. Föregående språk kommer att återvinnas, revideras, återkallas och konsolideras när det är möjligt och lämpligt.
lärare kommer att ha en tydlig översikt över vad de arbetar för och om de uppfyller dessa kriterier. De kommer att använda de långsiktiga planeringsdokumenten som tillhandahålls i form av Språkänglar enhetsplanerare för att säkerställa att rätt enheter lärs ut till rätt klasser i varje skede av det skolastiska året. Kortsiktig planering tillhandahålls också i form av enhetsöversikter (som täcker inlärningsmålen för varje 6-veckors enhet) och individuella lektionsplaner som beskriver lärandemålen och avsikterna för varje enskild lektion inom en enhet. Dessa planeringsdokument säkerställer att lärare vet vad de ska undervisa och hur de ska undervisa i varje lektion, över hela enheter och över varje skolastisk term.
möjligheten att bedöma elevernas lärande och progression i de viktigaste språkkunskaper (tala, lyssna, läsa och skriva) och mot 12 DFE språkprogrammet för viktiga steg 2 uppnå målen ges vid
slutet av varje 6-veckors undervisningsenhet. Eleverna kommer också att erbjudas självbedömningsnät för att säkerställa att de också är medvetna om sina egna framsteg som de kan hålla som ett register.
barn förväntas göra bra eller bättre än goda framsteg i sitt främmande språkinlärning och deras individuella framsteg spåras och rapporteras till elever och föräldrar / vårdgivare i linje med skolans rekommendationer. Om eleverna inte utvecklas i linje med förväntningarna kommer detta att identifieras i slutet av Enhetskompetensbedömningar, som avslutas efter varje 6-veckors arbetsenhet. Detta kommer att göra det möjligt för lärare att inrätta ett tidigt interventionsprogram för att ta itu med alla områden som kräver uppmärksamhet i någon av språkinlärningsförmågan.